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默写
1．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）古诗文默写：“和”文化探微。
社会之“和” | 《石壕吏》从不同方面展现了安史之乱带来的不和谐音符：“（1）____________，二男新战死”再现家庭破碎，“（2）______________，请从吏夜归”写出无奈服役，夜久语声绝，（3）_________________ 展现内心痛苦。《桃花源记》则描绘了理想社会“（4）______________，并怡然自乐”和乐美景，正是儒家“大同”思想的写照。 |
自然之“和” | 《题破山寺后禅院》中“（5） _______________ ，_____________ ”的曲径幽寂、花木深深的禅院景致，展现了生态和谐之美。《送友人》中“（6）_____________，____________”吟咏出山水相依的送别背景。 |
心灵之“和” | 《卜算子》中“（7）__________________，_______________”苏轼以孤鸿书写倔强孤傲和理想坚守之志，展现了逆境中的精神自洽。 |
2．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）学而中学开启“经典古诗文”研学之旅，小语打算引用古诗文名句美化研学日志，记录所见所感，请你帮助她完善日志。
清晨漫步河畔，见水鸟和鸣，我不禁吟诵《关雎》中的“关关雎鸠，（1）____________”感叹自然与诗意的交融。溯溪而上，山路迂回难行，恰似《蒹葭》中“（2）________________，________________”的意境，道尽追寻理想的漫长艰辛。午后研学《庄子》，读到鲲鹏起飞时“（3）______________，__________________”的壮阔之景，方悟逍遥境界的恢宏。讨论时老师引用《虽有嘉肴》中的句子“（4）________________”强调亲身实践才能认清自己的困惑，使同学们豁然开朗。傍晚突遇风雨，茅草翻飞，让我想起杜甫祈盼“（5）___________，________________！风雨不动安如山”的美好理想。归程中大家谈及家国情怀，我以《茅屋为秋风所破歌》中“（6）________________，________________”的铿锵之句表达诗圣舍我其谁的博大胸襟和济世情怀。
3．（24-25八年级下·江苏常州·期末）廊柱上的经典古诗文增添了浓郁的书香气息。
请结合主题分类，完成填空。
高情远致 （1）________，只有香如故（《卜算子·咏梅》陆游） 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（《卖炭翁》（2）________作者） | 怡情养性 山光悦鸟性，（3）________。（《题破山寺后禅院》常建） 青树翠蔓，（4）________。（《小石潭记》柳宗元） | 深情厚谊 此地一为别，（5）________。（《送友人》李白） （6）________，风烟望五津。（《送杜少府之任蜀州》王勃） |
4．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）古诗文默写。
以诗为友，观人生百态。徜徉古诗苑，孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中的“气蒸云梦泽，（1）________________”让我们极目于洞庭湖的汹涌澎湃，让我们听到他“（2）_____________，端居耻圣明”的心声；王勃的《送杜少府之任蜀州》中“（3）_____________，_______________”让我们感受诗人送别友人时的乐观豁达，劝慰中又满含期盼；《小石潭记》中“四面竹树环合，寂寥无人，（4）_______________，_____________”的环境让我们感受到柳宗元被贬谪时的孤凄悲凉；《石壕吏》中杜甫用“（5）_________________，_____________”道尽了百姓饱经战乱苟且偷生的悲楚；《卜算子·咏梅》中“（6）_____________________，__________________”突显了陆游芳香依旧、坚持正义的风骨。
5．（24-25八年级下·江苏南京·期末）用古诗文原句填空。
学习也是一次旅行。本学期，我们跟着古人走进了不同的精神世界。“水击三千里，（1）________________ ”是庄子对自由天地的渴望；“（2）___________ ，然后有千里马”是韩愈“不平则鸣”的呼声；“（3）______________ ，____________ ”是苏轼初到黄州时的孤独与坚守；“（4）______________ ，____________ ”是陆游屡遭排斥后对正义的坚持。
6．（24-25八年级下·江苏苏州·期末）名句名篇默写。
古诗文是生命印记的珍贵宝藏，它穿越时空，与我们的生命紧密相连。“芳草鲜美，①_______________”（陶渊明《桃花源记》）的自然之美让人心生向往。小石潭中，“佁然不动，②_______________，往来翕忽。”（③_____________《小石潭记》）的生命之趣让人心神荡漾。破山寺的晨钟暮鼓间，④“________________，_______________。”（常建《题破山寺后禅院》），空潭疏影涤荡尘心。庄子笔下的鲲鹏振翅，“水击三千里，⑤_____________”（庄子《北冥有鱼》），长风托起逍遥的魂魄，留下对自由永恒的追寻。陆游的寒梅傲立风雪，“⑥_____________，只有香如故”（陆游《卜算子·咏梅》）将文人的风骨写入天地苍茫。苦难中，杜甫的茅屋在秋风中支离，却迸发出震撼天地的呼喊：“安得广厦千万间，⑦_____________！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），寒士的坚守化作文明的脊梁。
7．（24-25八年级下·江苏宿迁·期末）对话古人的雅事雅趣，请将下面的语段补充完整。
人生如海，潮起潮落是常态。面对别离，李白无限慨叹“浮云游子意，①__________”；王勃积极释怀“海内存知己，②__________”；寄托理想，有“水击三千里，③__________”，遐想于大鹏展翅的凌云之姿。有“④__________，潭影空人心”的淡然心态，而孔子主张大同社会优选人才“⑤__________，讲信修睦”；身处逆境，杜甫推己及人，胸怀天下，“安得广厦千万间，⑥_________”；苏轼托鸿写怀，坚定理想，蔑视流俗，“⑦__________，⑧__________”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）；陆游借梅咏志，甘受摧残，高洁如初，“⑨__________，⑩__________”（《卜算子·咏梅》）。
这百态人生中的不同姿态，构成了世间丰富而独特的生命图景，让我们看到人类精神在命运起伏间绽放的多样光彩。
8．（24-25八年级下·江苏扬州·期末）根据语境，在①—⑧处填写相应的名句。
古诗文描绘多样风景。破山寺中有“①__________，禅房花木深”的清幽宁静；桃花林里有“芳草鲜美，②__________”的生机盎然；洞庭湖上有“气蒸云梦泽，③__________”的汹涌澎湃。古诗文抒写人间真情。“④__________，寂寞沙洲冷”，表达了苏轼孤独的心境和高洁的志趣；“浮云游子意，⑤__________”，传递了跨越时空的真挚友谊。古诗文表达理想志趣。“⑥__________，大庇天下寒士俱欢颜”是杜甫对人人安居的深沉期盼；“⑦__________，⑧__________”（《卜算子·咏梅》）是陆游对高洁志趣的执着坚守。
9．（24-25八年级下·江苏南京·期末）摘录古诗文中体现“争”的诗句，完成以下填空。
《关雎》写“参差荇菜，左右芼之，①_________ ，②_________ ”，主人公尽情展现自己，告诉我们，爱情或事业，我们要勇于去争取；孟浩然的“③__________ ，端居耻圣明”，表达自己想出仕的心，告诉我们，自己的追求，要勇于去争取；《庄子》中“水击三千里，④______________ ”告诉我们，要有大鹏般一飞冲天，争高直指的远大志向；苏轼的“⑤____________ ，__________ ”，告诉我们，面对现实的苦难，我们要争其必然，坚守傲骨（《卜算子•黄州定慧院寓居作》）；陆游的“⑥____________ ，__________ ”（《卜算子•咏梅》）告诉我们，要像梅一样独立不倚，不争也是一种智慧。
10．（24-25八年级下·江苏南通·期末）用课文原句填空。
经典诗词，光芒万丈。“悠哉悠哉，（1）______________”（《诗经•关雎》）是相思之光，“（2）______________，屋舍俨然”（陶渊明《桃花源记》）是理想之光，“（3）______________，天涯若比邻”（王勃《送杜少府之任蜀州》）是友情之光，“气蒸云梦泽，（4）______________ ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）是浩荡之光，“山光悦鸟性，（5）______________”（常建《题破山寺后禅院》）是禅意之光，“（6）______________，（7）______________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）是济世之光，“（8）______________，（9）______________ ”（陆游《卜算子·咏梅》）是坚贞之光。这些光，熔铸成中华文明生生不息的精神火种。
11．（24-25八年级下·江苏宿迁·期末）阅读下面文段，根据语境补全相关诗句。
中国文化中“和”的思想源远流长。古人讲究天人合一，《小石潭记》中“（1）俶尔远逝，______________，_____________________。”的游鱼，便体现了人与自然的相融相合。是啊，唯有人与自然和谐共生，才能体会到“（2）_________________，_________________。”（《题破山寺后禅院》）中那份怡然自得、杂念尽消的意境。同样，人与人的和谐相处，更能孕育“和美”的情谊。面对离别，李白以“（3）_____________________，________________________。”（《送友人》）借马的嘶鸣传递不舍，这份深情恰是人际和睦的印证。而古人对“和谐社会”的向往尤为迫切，在《大道之行也》中构想了“大道之行，天下为公，（4）___________________，___________________。”的理想图景。尤为可贵的是，许多古仁人志士为追求“和乐”社会坚守理想，虽历经百折仍矢志不渝——如杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出“安得广厦千万间，（5）__________________。”的赤诚心声。而苏轼被贬黄州时写下“（6）拣尽寒枝不肯栖，__________________。”更是“和”思想的深刻诠释，隐含儒家“和而不同”的智慧：他身处逆境却不随波逐流，以独立精神追求内在品格与外在境遇的和谐统一。
12．（24-25八年级下·江苏泰州·期末）根据提示填写课文原句。
①蒹葭萋萋，_______________。（《蒹葭》）
②_____________，鸡犬相闻。（《桃花源记》）
③选贤与能，_________________。（《大道之行也》）
④马之千里者，_________________。（《马说》）
⑤经典诗文永远流淌着诗人的美好人性。既有山光怡情、自然养性的恬淡“_________________，_________________”（常建《题破山寺后禅院》）；亦有推己及人、心忧天下的宏愿“_______________，_______________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）。
13．（24-25八年级下·江苏泰州·期末）根据提示填写课文原句。
①海内存知己，________________。
②________________，落日故人情。
③鹏之徙于南冥也，水击三千里，________________。
④何时眼前突兀见此屋，________________！
⑤古诗词中，诗人常常借“水”丰富作品的意蕴。《诗经》中“________________，________________”，以鸟儿在水边和鸣象征爱情的美好；《题破山寺后禅院》中“________________，________________”，借山水之景让人参悟空寂中的禅意。
14．（24-25八年级下·江苏泰州·期末）研学途中，小姜和小堰交流着乐学体验，请根据语境填空。
小姜：溱湖真是自然景观的宝库，这里“青树翠蔓，______①，_____② ”，美不胜收。
小堰：快看，那群白鹭掠过水面，振翅高飞，颇有大鹏“_____③ ，______④”的气势呢！
小姜：你瞧，这十里溱湖，男人撒网捕鱼，女人摇橹欢歌，这不正是《礼记》中描绘的“______⑤，_____⑥ ”的和乐社会吗？
小堰：溱湖是一本学不完的书，藏着无尽的奥秘，有道是“______⑦，教然后知困”，回去之后，我们定要向他人分享这溱湖之美。
小姜：如今，杜甫“安得广厦千万间，_____⑧ ”的愿景已经实现。新时代，我们开始走出“广厦”，读自然，读生活。
15．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）古诗文默写。
“逆境与坚守”是一种深刻的生命哲学，如在王勃在困境中以豁达消解离愁，《送杜少府之任蜀州》中“______，天涯若比邻”；又如李白借洞庭湖的磅礴气势吐露求仕渴望《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽，______”，还有“常建《题破山寺后禅院》中“______，______”描绘禅院的清幽静谧，暗示唯有在逆境中沉淀，方能寻得心灵的宁静，白居易《卖炭翁》以“______，______”两句刻画卖炭老人矛盾的心理，揭露底层百姓在困境中挣扎求生的无奈，以及《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“______，______”借孤鸿形象，诉说无人理解的孤独与坚守自我的决心。柳宗元被贬永州，在《卜算子·咏梅》中以“______，______”赞颂梅花，象征逆境中不改高洁的人生态度。
16．（24-25八年级下·江苏扬州·期末）请补全古诗文名句，诠释“和”的丰富内涵。
“和”是人间温情，脉脉流淌：王勃挥手作别，“海内存知己，①__________”，道尽天涯比邻的豁达；雎鸠关关和鸣，“②___________，君子好逑”，漾起君子慕侣的思怀。
“和”是物我相谐，清音共鸣：常建步入古寺，见“③_________，④__________”，鸟性人心悠然相契；苏轼独立寒夜，写“⑤_________，寂寞沙洲冷”，孤鸿人影共守清辉。
“和”是天下大同，人心所向：《礼记》勾画“⑥___________，讲信修睦”，大同画卷自此舒展；杜甫疾呼“安得广厦千万间，⑦___________”，济世情怀深彻如海；陶渊明漫笔“⑧__________，⑨__________”，老幼皆安的图景淳美如诗。
17．（24-25八年级下·江苏南通·期末）用课文原句填空。
江海水脉，源远流长。行至江畔，但见“蒹葭萋萋，（1）__________”（《蒹葭》），苍茫秋色间诗意盎然；遥想庄周笔下巨鲲，“（2）__________，其翼若垂天之云”（《北冥有鱼》），其磅礴气象正是江海浩瀚伟力的化身；转而观照柳宗元临潭所见，溪流“（3）__________，明灭可见”（《小石潭记》），于细微曲折处暗藏人生哲思。江海不仅滋养自然万物，更孕育深厚的人文精神。风雨飘摇中，杜甫疾呼“（4）__________，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅屋为秋风所破歌》）；白居易笔下卖炭老翁“（5）__________，__________”（《卖炭翁》），深陷泥泞的车辙刻满民生艰辛；常建于古寺静听，“（6）__________，潭影空人心”（《题破山寺后禅院》），感受自然的空灵境界；韩愈以骐骥为喻发出诘问：“（7）__________？__________”（《马说》），恰如江潮激荡待时而起。这江海文明，终在薪火相传中奔涌不息。
18．（24-25八年级下·江苏无锡·期末）漫步古诗苑，补充诗句。
同学们，让我们追随古人的脚步，纵享山水。寻陶渊明笔下的桃花源，陶醉于“芳草鲜美，①___”的盎然春意（《桃花源记》）；和庄子神游北冥，惊叹于大鹏“水击三千里，②_____”的逍遥境界（《北冥有鱼》）；伴陆游共赏寒梅，感佩“③_____，只有香如故”的坚贞品格（《卜算子·咏梅》）；随苏轼夜游黄州，体味“④_____，寂寞沙洲冷”的志趣高洁（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）；与孟浩然遥望洞庭，欣赏 “⑤_____，⑥______”的浩渺烟波（《望洞庭湖赠张丞相》）；同常建赏游古寺山水，感受“⑦_____，⑧_____”的空灵禅意（《题破山寺后禅院》）。
19．（24-25八年级下·江苏南通·期末）请用课文原句填空。
泛舟诗文长河，饱览人生意趣。我们在“（1）__________________，江入大荒流”（李白《渡荆门送别》）中感受长江的磅礴，在“（2）_______________________，波撼岳阳城”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）中欣赏洞庭湖的壮阔，在“山光悦鸟性，（3）____________________”（常建《题破山寺后禅院》）和“缺月挂疏桐，（4） ___________________”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）中体会天地之宁静。我们慨叹“（5） ____________________ ， ______________________”（白居易《卖炭翁》），同情封建社会底层劳动人民艰难处境下的矛盾心理；我们高呼“（6）_______________ ，_______”（庄子《北冥有鱼》），在时代洪流中努力向上、展翅翱翔。
20．（24-25八年级下·江苏扬州·期末）根据积累，默写古诗文名句
行万里路，开拓视野、增长见识。望洞庭湖，感受孟浩然笔下“____________，波撼岳阳城”的壮阔；访破山寺，参悟常建笔下“_____________，潭影空人心”的禅意；探访桃源，体会桃源人“_____________，并怡然自乐”的悠闲；临小石潭，品味“_____________，悄怆幽邃”的孤寂。
读万卷书，陶冶情操、升华心灵。少年当如庄子笔下的鲲鹏，“水击三千里，_____________”。当身处逆境时，要学会坚守。就如苏轼笔下的孤鸿“_____________，寂寞沙洲冷”；或如陆游笔下的寒梅“_____________，只有香如故”。而杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中抒写的“_____________，____________！”更是我辈青少年要学习的推己及人、胸怀博大的高尚品质。
21．（24-25八年级下·江苏南京·期末）梳理古诗词，你完善表格。
名句 | 评析 |
等闲识得东风面，_________。 ——朱熹《春日》 | 现实：身处乱世 理想：儒道盛行 |
欲济无舟楫，_________。 ——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 | 现实：无人举荐 理想：施展抱负 |
安得广厦千万间，_________！风雨不动安如山。 ——_________《茅屋为秋风所破歌》 | 现实：贫困潦倒 理想：_________ |
惊起却回头，有恨无人省。_________，_________。 ——苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》 | 现实：_________ 理想：洁身自好 |
22．（24-25八年级下·江苏南通·期末）请用课文原句填空。
自强不息是我们的民族底色。我们当“（1）水击三千里，____________”（《北冥有鱼》），如大鹏以凌云之志翱翔九天；我们应“（2）知不足，____________”（《虽有嘉肴》），在知行合一中完善自我：痛惜于“（3）祗辱于奴隶人之手，____________”（《马说》）的怀才不遇，我们更应懂奋斗的价值；我们在“（4）山光悦鸟性，____________”（《题破山寺后禅院》）的禅意中修养心性，心怀“（5）____________，____________”（《茅屋为秋风所破歌》）的济世情怀，追求“（6）____________，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）的高尚品格，保持“（7）____________，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的高洁志趣，践行“（8）____________，不必为己”（《大道之行也》）的奉献精神。
23．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）你写了一段话给小语介绍徐州的自然和人文景观，巧妙地嵌入了古诗文名句。
云龙湖烟波浩渺，（1）有“气蒸云梦泽，________”之壮阔；湖畔雎鸠轻鸣，（2）“________，________”（《关雎》）；苇荡随风，白鹭栖迟，恰似《小石潭记》（3）“青树翠蔓，________”之幽谧；户部山青石巷深，梧桐成荫，市民对生态的向往如《子衿》（4）“________，________”般绵长；回龙窝老街改造，旧砖瓦间生绿藤，旧厂房里绽繁花，恰似《题破山寺后禅院》（5）“________，________”之境；云龙公园稚子笑扑流萤，老者闲敲棋子，恰似（6）“________，________”（《桃花源记》）之桃源重现。
24．（24-25八年级下·江苏扬州·期末）在横线处填写相应的名句。
古诗文是我国文化的火种，点亮我们日常生活的每个瞬间，“芳草鲜美，（1）_________”（陶渊明《桃花源记》）的明艳，“（2）_________，波撼岳阳城”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）的壮观，“曲径通幽处，（3）_________”（常建《题破山寺后禅院》）的清幽，让我们领略到人间美景；而“可怜身上衣正单，（4）_________”（白居易《卖炭翁》），让我们共情古代劳动人民的艰难；“（5）_________，寂寞沙洲冷”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）让我们守住内心、坚守理想；“（6）__________，（7）_________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》让我们感动于诗人舍己为人、至死不悔的胸怀；“（8）______，（9）_________”（陆游《卜算子·咏梅》）让我们学习梅花纵使凋零入尘，也要精神永存的品质。
25．（24-25八年级下·江苏扬州·期末）小组围绕“古人的抒情艺术”展开梳理，请补全下列表格。
抒情艺术 | 诗文内容 | 古人情志 |
借景抒情 | （1）挥手自兹去，________。（《送友人》） | 强装潇洒，离别的不舍却如离群马匹的嘶叫回荡不止。 |
（2）____________，____________。 （《题破山寺后禅院》） | 自然静默无语，而淡泊的情怀随着古寺的声响袅袅不绝。 | |
内心独白 | （3）零落成泥碾作尘 ，__________。 （《卜算子·咏梅》） | 凋谢于地而香气不改的梅花正是词人坚持正义的人格写照。 |
意象组合 | （4）___________，漏断人初静。 （《卜算子·黄州定慧院寓居作》） | 富于意味的物象构成清冷的世界，表现词人被贬黄州的孤独。 |
直抒胸臆 | （5）何时眼前突兀见此屋，___________！ | 以真挚感人的呼告，展现推己及人、舍己为人的高尚情怀。 |
（6）____________，__________。 （《送杜少府之任蜀州》） | 真挚的友情不受时间的限制和空间的阻隔，体现了诗人乐观、豁达的人生态度。 |
26．（24-25八年级下·江苏南京·期末）默写古诗文名句。
（1）存者且偷生，_________________。（杜甫《石壕吏》）
（2）安得广厦千万间，_________________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（3）________________，食之不能尽其材。（韩愈《马说》）
（4）浮云游子意，________________。（李白《送友人》）
（5）水击三千里，_________________。（庄子《北冥有鱼》）
（6）________________，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（7）古人常以风雨寄托情思，请写出一句含有“风”和“雨”字的诗句：________________。
27．（24-25八年级下·江苏泰州·期末）根据课文内容填空：
①阡陌交通，_________________。
②_______________，悄怆幽邃。
③水击三千里，________________，去以六月息者也。
④拣尽寒枝不肯栖，_____________。
⑤______________，白露未晞。所谓伊人，______________。
⑥王勃的“_____________，_____________”，突破空间限制，尽显豁达豪迈的友情观。
⑦《茅屋为秋风所破歌》里“_____________，_____________”杜甫的呐喊，彰显了诗人心怀苍生的博大情怀。
28．（24-25八年级下·江苏盐城·期末）小妍集录部分诗词名句，请帮她完成。
（1）窈窕淑女，________________。（《诗经·关雎》）
（2）________________，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）
（3）拣尽寒枝不肯栖，________________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（4）________________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（5）白居易《卖炭翁》里“________________，________________”表现了卖炭老人矛盾的心理。
（6）《送杜少府之任蜀州》中表现诗人抛却感伤情绪，唱出高亢嘹亮离别之歌的句子是“________________，________________。”
29．（24-25八年级下·江苏南京·期末）校刊策划“古人精神力量”专题，请补全表格。
提示词 | 古诗文名句 | 出处 |
高洁志趣 | （1）________，只有香如故。 | 陆游《卜算子·咏梅》 |
气节取舍 | （2）________，万钟于我何加焉！ | 《鱼我所欲也》 |
初心不渝 | （3）________，寂寞沙洲冷。 | 苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》 |
雄浑战景 | （4）________，五十弦翻塞外声。 | 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 |
教学相长 | （5）学然后知不足，________。 | 《礼记》二则 |
矛盾心理 | （6）________，（7）________。 | 白居易《卖炭翁》 |
孤傲愤慨 | （8）俗子胸襟谁识我？________。 | （9）_______《满江红》 |
30．（24-25八年级下·江苏宿迁·期末）古诗词填空。
生活，不是简单的生存。它，是白居易《卖炭翁》中哪怕生活悲苦依旧要有坚持下去的希望：“可怜身上衣正单，①______”；是孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中婉转含蓄地表达自己的从政心愿：“②______，端居耻圣明”；是王勃《送杜少府之任蜀州》中可以克服空间阻隔的真挚友情：“③______，④______”；是常建《题破山寺后禅院》中俗念消失、内心空灵的心境：“⑤______，⑥______”；是苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中对理想的坚守：“⑦______，寂寞沙洲冷”；是陆游《卜算子·咏梅》中香气不改、精神犹存的人格写照：“⑧______，只有香如故”。生活是一条平凡之路，只要我们坚定地走下去，就能遇见更好的自己。
31．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）经典诗文，文质兼美，意境深远，值得反复诵读品味。请你补全下面语段中的古诗文。
诗文绘景：诗文中有李白“青山横北郭，（1）_______”的秀美乡村；有苏轼“（2）________，漏断人初静”的静美月夜；有柳宗元“青树翠蔓，蒙络摇缀，（3）_______”的葱郁树木。诗文传情：《关雎》中有君子对窈窕淑女“悠哉悠哉，（4）_____”的无比思念之情；《卖炭翁》中有白居易对卖炭老人“（5）________，________”身处生存困境、内心矛盾的无限同情；《题破山寺后禅院》中有常建“（6）_______，但余钟磬音”的淡泊情怀和超凡脱俗的胸襟。诗文咏志：孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中，巧妙设喻，用“欲济无舟楫，（7）______”委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；经典诗文蕴涵古人的哲思和情怀，如“（8）________，_______”，给予我们思想启迪和情感陶冶。
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