春研备考路,共话新征程—2026年中考英语复习研讨会

      胡帅帅老师以九年级上册Module 2为载体，聚焦核心知识点与考点，构建了“梳理-巩固-提升”的专题复习框架。课堂上，她通过情境化任务串联语法重难点与词汇运用，将零散知识系统化，帮助学生搭建清晰的知识网络；同时紧扣中考题型设计分层练习，既夯实基础，又渗透解题思路，为专题复习课提供了可借鉴的范式。

   张小燕老师的读写课立足“以读促写、以写带思”的教学理念，通过精选阅读文本，利用AI机器人这个热门话题，激发学生兴趣，引导学生提炼写作框架、积累高级表达，再迁移到自主写作中。课堂注重思维训练，从文本解读到立意构思，从句式打磨到逻辑梳理，层层递进地提升学生的读写综合能力，为中考读写题型的备考指明了方向。

      随后，几位教师围绕两节课例展开热烈评课，干货满满：

      1.共性肯定：两节课均紧扣复习核心目标，设计扎实高效，充分体现“以学生为中心”的教学理念，课堂节奏把控精准，熟练运用变式朗读技巧，复习目标落地性强。 

      2. 细节点评：✅ 胡帅帅老师的专题复习课，知识梳理逻辑清晰，分层练习梯度设计合理，有效帮助学生构建知识体系；建议可进一步增加学生自主探究环节，提升复习课堂的生成性与互动性。✅ 张小燕老师的读写课，“读-思-写”递进式训练路径清晰，文本解读深入，为读写结合课提供了优质范式；建议在写作评价环节加入更多生生互评环节，强化学生的自我修正意识与表达能力。

   交流收获：评课中大家坦诚交流、互学互鉴，在思想碰撞中深化了对复习课教学本质的理解，为后续课堂优化积累了宝贵经验。

      朐阳学校初三英语组齐心协力，立足班级学情差异，分享分层备考实践经验。通过建立学生听说能力档案，针对薄弱点设计个性化训练任务，同时联动家校形成备考合力，真正做到“因材施教、精准发力”。这一以学生为中心的备考理念，为复习工作的精细化推进提供了宝贵参考。

翟芳老师围绕中考人机对话这一核心模块，从语音语调规范、答题节奏把控、常见失分点规避等角度，拆解人机对话备考要点。结合具体案例，她详细讲解了“日常跟读-模拟训练-错题复盘”的闭环训练模式，为老师们提升学生听说应试能力提供了可落地的实操路径。

      赵英老师聚焦新中考题型，从命题理论，备考策略，备考方法实施等三方面进行谈论。她强调，一定要落实好我们的课程标准，也强调了错题整理的重要性。客观题备考需注重“文本解读能力”与“逻辑推理能力”的培养，建议老师们要关注生活，结合实际来帮助学生提升解题技巧，帮助学生提升答题准确率。

高丽丽老师针对主观题（书面表达、任务型阅读等），从理论依据，试题分析，备战中考等方面进行深度剖析。她指出，主观题备考要夯实词汇教学、注重积累，培养严谨的阅读习惯，同时强化“审题-构思-表达-修改”的写作流程训练，要推进写作分层教学，引导学生在规范答题的基础上，提升语言的准确性与丰富性，实现“提质增效”。

最后，教科院刘悦飞老师做总结引领。他从新中考政策导向、复习阶段规划、教学细节把控、责任落实等方面，为接下来的备考工作指明方向。他强调，复习阶段要“目标清晰、计划精准、细节到位、执行有力”，既要关注知识的查漏补缺，要以主题为引领复习而不是单纯复习语法，要分阶段推行，循序渐进，按照每个学校自身特点与情况进行灵活调整；更要关注学生的心理状态与应试素养，拒绝“一刀切”，确保教学进度与学生接受程度匹配。明确要以教材为抓手，以扎实的教研与高效的复习，助力学生在中考中取得理想成绩。

 研思并进促提升，凝心聚力向未来。本次研讨会以课堂为基、以评课为桥、以交流为纽带、以专家为引，为中考复习工作搭建了高效的研讨平台。与会老师们纷纷表示，将把本次研讨的收获转化为教学实践的动力，精研策略、深耕课堂，以更科学的方法、更务实的作风，陪伴学生冲刺中考、逐梦前行！