为深入落实《义务教育数学课程标准》核心要求，践行“提质、减负、增效”的教育理念，切实提升六年级数学教学质量，培养学生良好的数学素养，3月12日，海子滩教育工作站成功举办六年级数学教学及试题分析研讨会。
会议立足小学毕业年级数学教学实际，紧扣“课标引领、减负提质、素养落地”三大主题，聚焦试题命制与教学实践融合衔接，围绕试题设计、教学优化、素养培养等核心议题展开深度研讨。全体六年级数学教师及教研员参会，为减负背景下的小学数学教学提质增效建言献策。
会上，教育工作站负责人再次领学《义务教育数学课程标准》关于六年级学段的目标要求，强调数学教学不仅要落实基础知识与基本技能，更要注重培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、数据分析等核心素养，打破“以题练题”的传统教学模式，让试题成为培养学生数学思维的载体。随后，与各科任教师结合历年数学小考卷中的典型试题案例进行分析交流。大家认为，在当前减负背景下，试题设计应摒弃繁难偏旧，紧扣课标重难点，突出基础性、综合性与应用性。例如在分数应用题、圆柱圆锥体积计算等核心知识点的试题设计中，可通过生活化情境创设，让学生在解决实际问题的过程中深化对数学概念的理解，既避免机械刷题的负担，又能提升学生的数学建模与运算素养。针对不同层次学生设计分层试题，既能满足优等生的拓展需求，又能为学困生搭建阶梯式学习支架，实现“因材施教”，真正做到减负不减素养培养。
研讨中，广大教师围绕“如何通过优化试题设计倒逼课堂教学提质增效”展开讨论，一致认为减负不是降低教学要求，而是要向课堂要质量、向备课要效率。教师需深入研读课标，精准把握学情，精选试题素材，将数学素养培养融入试题分析与讲解过程。比如在讲解统计类试题时，不仅要教会学生计算方法，更要引导学生分析数据背后的规律，培养数据分析观念；在操作题试题教学中，要通过动手操作、直观演示，提升学生的空间想象能力，让学生“会画、会说、会算”，落实直观想象与操作素养，变“被动刷题”为“主动探究”。
研讨会为六年级数学教师搭建了交流学习的平台，进一步提升了教学理念，明确了教学方向。与会教师纷纷表示，将把研讨成果转化为教学实践，以课标为纲、以素养为本、以减负为基，不断优化教学与试题设计，让数学课堂更具活力与实效，助力学生在数学学习中实现全面发展。
信息来源 | 海子滩教育工作站
审核 | 达永兴
撰稿 | 何振久
编辑 | 郑金虎
