人大代表建议取消中考分流,如何看待?

2026年全国两会期间，教育话题再次成为焦点。

全国人大代表、辽宁大学校长余淼杰提出了一项引发广泛关注的建议：

“要明确禁止以比例化指标推动普职教育分流，不得硬性限制普通高中招生规模”。

过去几十年，中考“五五分流”的政策背景是教育资源相对稀缺，需要通过筛选机制将学生分流到不同赛道。然而，今天的中国正在经历前所未有的人口结构变化。

出生率持续下降，适龄学生数量锐减。据统计，近年来新生儿数量连年走低，这意味着未来进入初中、高中的学生总数将大幅减少。当“生源危机”来临时，继续维持高强度的选拔性分流，不仅失去了人口基数的支撑，更会造成教育资源的闲置与浪费。

在生源减少的大背景下，让每个孩子都有机会接受更长时间的基础教育，不再是奢侈的愿望，而是资源重新配置后的可行方案。与其在15岁就通过一场考试决定孩子的命运，不如给他们更多成长的时间与空间。

教育的本质是育人，而非筛选。随着社会经济的发展和民众对高质量教育需求的增长，延长义务教育年限已成为全球趋势，也是我国教育现代化的必由之路。

多位代表曾提议将义务教育从九年延伸至十二年，这并非空想。

取消中考刚性分流，正是为“十二年义务教育”铺路。它不是要消灭职业教育，而是要让分流更加理性、更加延后，让学生在更成熟的人生阶段，基于自身兴趣和能力做出更合适的选择。

中考的选拔功能理应淡化，而高考的分流作用将更加凸显。

近年来，国家陆续批准设立多所职业本科大学。

在这一新格局下，未来的教育路径可能是：

绝大多数学生进入普通高中，接受完整的基础教育；

在高考阶段进行科学分流：

一部分学生进入普通本科，从事学术研究或通用型工作；另一部分学生进入职业本科，深耕专业技能。