春潮涌动催人进，砥砺深耕正当时。为精准把握中考脉搏，优化备考策略，2026年3月4日，关上实验学校初中部召开了九年级中考备考工作会议。本次会议旨在凝聚团队智慧，为冲刺阶段的教学工作把舵定向。区教研员、校领导班子及九年级全体教师齐聚一堂，共商备考大计。
会议伊始，各学科教师代表依次登台，亮出本学科的“备考攻略”。语文组强调“扎实落地”，计划通过三轮复习巩固知识，用好备考资料和错题本稳步提升成绩；数学组提出“分层教学”，旨在夯实基础形成知识框架，题型归纳提升学生的逻辑思维能力；英语组则聚焦“整合话题”，强化听说读写的综合训练……老师们的发言既有宏观的复习框架，又有微观的细节落实，不仅有对考纲的深度解码，更有对学情的精准把脉。一句句真知灼见，展现了九年级团队深耕课堂、务实求真的工作作风。
在听取各学科汇报后，区教研员对备考计划进行了高屋建瓴的点评与指导。教研员首先对老师们计划的“实”与“细”给予了高度评价，随后结合近年中考命题趋势，提出了极具价值的优化建议。一是坚持“双研”驱动。教师要深耕近三至五年的云南省中考真题，做到对题型、难度了如指掌；同时要精准把握学情，无论是A层还是B层的学生，都要建立清晰的学业档案，做到眼中有人，心中有数。
二是落实“精讲多练”。要巧用、善用教辅资料，但不能过分依赖。对于基础层学生，教辅是巩固的抓手；对于中高层学生，则需跳出教辅，补充拓展性材料。要打造高效课堂，将学生的吸收与内化放在首位。
三是强化团队协作。备课组要将集体备课落到实处，在阶段性复盘中发现问题、总结经验。同时，要依据班级特点推行“个案”教学，即使是同一层次的班级，也要因班施策，分层推进。
四是切勿忽视学生的主体作用。教师在备课和授课时，要多进行换位思考：假如我是本班的学生，这节课我能收获什么？我需要什么？要站在不同层次学生的视角去设计教学环节，给予学生充分的自主思考与练习时间，让学习真正发生。教研员的点评既有理论高度，又具实操性，为九年级的复习备考提供了清晰的路径。
主管教学的刘盛友副校长以“教师主导，学生主体”的视角，要求全体教师将专家的建议内化于心、外化于行。在复习阶段，要持续深化学校的课改优势，真正把课堂还给学生，老师要敢于“少讲、精讲”，把更多的时间留给学生去思考、去表达，只有学生能讲出来，才说明知识真正内化于心。同时，他特别指出，分层教学不能只停留在口号上，要落实到每一节课的任务设计中。无论是A层还是B层的学生，课堂上都要有事可做、有题可练，让每个孩子都在自己的节奏上获得成就感，坚决杜绝学生因听不懂、跟不上而在课堂上睡觉的现象。他要求全体教师带着专家建议回到课堂，在接下来的复习中，以任务驱动课堂，以分层落实关怀，真正实现复习课的有温度、有深度、有实效。
会议最后，张倩校长作总结指导发言，首先对区教研员的精准指导表示衷心感谢。她指出，专家的到来不仅是一次业务上的“把脉问诊”，更是一次难得的学习机遇，全体教师务必珍惜这份“智慧红利”。要求各备课组以此次会议精神为契机，结合教研员的意见重新审视、修订备考计划，不让专家的建议停留在笔记上，而要落地生根在每一节课中。针对复习阶段的教学，校长特别强调，课堂的终点不是“老师讲完了”，而是“学生学会了”。他要求全体教师把“主动学习”的种子种进每一堂课，通过问题驱动、任务引领，让学生在课堂上真正动起来——动笔练、动脑想、动口问、动手做。只有学生主动参与的复习，才是高效的复习；只有把课堂还给学生，才能让学习真正发生。他勉励九年级团队以此次会议为新起点，把专家的智慧转化为课堂的生产力，把备考的计划转化为学生的成长力，凝心聚力，笃行实干，共同书写2026年中考的精彩答卷。
风正潮平，自当扬帆破浪；任重道远，更需策马扬鞭。此次备考会不仅是一次工作的部署会，更是一次思想的动员会。冲锋的号角已经吹响，九年级全体教师将以此次会议为契机，以更饱满的热情、更科学的方法、更扎实的脚步，带领学子们全力以赴，向着2026年中考奋勇进发！
