让学生眼里有光，先让教师心里有暖

现实社会，事之常理，往往缺什么就补什么，弱什么就强什么，短板什么就大力强调什么。

在2026年3月7日的十四届全国人大四次会议民生主题记者会上，教育部部长怀进鹏面对中外媒体，向全国1800多万教师表达了感谢与敬意，并深情呼吁：“让老师们在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感。”

此番言论一出，舆论共鸣强烈。正因为当下部分教师的岗位幸福感还不足，事业成就感还不强，社会荣誉感还不够，部长才带着深刻的教育情怀有感而发。 同样，当我们反复强调“要让学生眼里有光”，恰恰说明，在繁重的课业负担与压力之下，不少孩子的眼神还需被重新点亮。

教育的终极目的，不仅是让学生眼里有光，更是要让这光持久地亮下去。

曾几何时，我们的孩子为何眼中有“雾”？

不知从何时起，我们的孩子沉溺于题海战术，被繁重的作业加持。在分秒必争的学习间隙，他们睡不好，吃不好，玩不好，随之而来的是自然也就学不好。

都说眼睛是心灵的窗户，当窗户被雾气笼罩，又怎么可能透出光芒？

当加班补习成为常态，考试频发，排名刺眼，压力刺心时，今年全国两会期间，多位代表委员直指教育痛点。余淼杰代表建议取消中考刚性分流，直言当前的普职分流演变成了硬性约束和“高考前置”，一次考试就决定发展方向，让本该朝气蓬勃的少年过早承受人生抉择之重，这如何能让他们眼中有光？

同样，我们的老师又为何心中无“火”？

要让学生眼中有光，站在讲台上的那个人，心里必须先有一团火。然而现实是，我们的老师终日忙碌于表格填报，自嘲为“表哥”“表姐”；承担着各种达标验收的形式主义工作问责；提心吊胆于家校沟通引发的责难投诉。

代表刘希娅一针见血地指出，教师压力主要源于不科学的评价机制和过大的班额。当老师被繁杂的非教学事务所绑架，无暇顾及课堂研究，何谈事业成就？ 当社会对教师时而“神化”时而“矮化”，动辄陷入舆论漩涡，让老师在言行举止上如履薄冰，何谈社会荣誉感爆棚？

当教育像一块“唐僧肉”，谁都可以指手画脚时；当教师似一块“橡皮泥”，谁都可以随意拿捏时，教育的尊严和教师的底气便荡然无存。教育承载太多，教师压力太大，若职业尊严都难以保全，岗位幸福感从何而来？他们又怎能有足够的能量去点亮学生眼中的光？

2026：教育发展史上有望载入史册的“拐点”

令人振奋的是，国家已经深刻意识到这一点，并在2026年的春天，释放出变革的强烈信号。

今年全国人大常委会工作报告明确提出，2026年将修改《教师法》 。此次修订堪称教育、教师的“重大利好”：

• 身份保障：明确公办中小学教师为国家公职人员，地位提升为待遇保障提供了法理依据。

• 职称改革：初级、中级职称将按年限自然晋升，打破名额限制的“独木桥”，让广大教师看到职业发展的希望。

• 待遇兜底：建立教师工资联动增长机制，财政单独列支保障，乡村教师收入明确要高于城市同职称教师。

• 减负落地：教育部办公厅去年已印发关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担的措施，建立社会事务进校园“白名单”制度，严格清理各类打卡、评比，让教师回归讲台。

与此同时，教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，将“健康第一”的理念摆在了办学治校的正中央。文件明确提出到2030年，健康学校建设覆盖每所学校，并要求落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时。这正是为了把快乐童年还给孩子，把出汗的权利还给孩子。

让学生眼里有光，真的很难吗？

怀进鹏部长在记者会上那句关于健康的肺腑之言，给出了答案：为了达成健康目标，可以办“校超”，开“班超”，让学生动起来，学生笑起来！

诚如此言，只要教育者认准一个目标，心里装着学生，一切为了学生，来个集思广益，群策群力，让学生眼里有光就不再是难事。

• 这光， 是取消不合理的刚性分流后，对未来选择权的从容自信；

• 这光， 是每天2小时户外运动后，脸上流淌的汗水与发自内心的欢笑；

• 这光， 是教师从无休止的填表中解放出来，在课堂上妙语连珠的激情；

• 这光， 是当老师权益得到《教师法》有力保障后，无需为生计发愁，只潜心育人的那份笃定。

如今，教育改革的大幕已经拉开，各项政策陆续出台，诸多法规保驾护航。国家在顶层设计上已然破冰，接下来需要的是教育凝聚全社会形成合力。

新学期开学，“健康学校”建设正如火如荼。广大教育工作者唯有甩开膀子加油干，心无旁骛持续干，润心启智创新干，方能跨过前行路上的道道坎，攻坚途中的个个弯。

只有胸怀不辱为师者的庄严使命，让教育活起来，让课堂火起来，我们才能最终看到——那一扇扇心灵的窗户里，正闪烁着属于未来的、明亮的、耀眼的光。