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古诗文阅读
专题12：七上课内文言文阅读精练（练习）
一、（24-25七年级上·重庆大渡口·期末）阅读下面的文言文，完成各题
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
1．下列对词语的释义不准确的一项是（）
A．俄而雪骤中的“俄而”；是不久，一会儿的意思。
B．撒盐空中差可拟的“差”联系成语“相差无几”可推断其意思为不同之处。
C．公欣然曰中的“欣然”意思为高兴的样子。
D．白雪纷纷何所似中的“何所似”正常语序为“似所何”，意思为像什么。
2．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（2）未若柳絮因风起。
3．下列对文章的理解与分析不正确的一项是（）
A．文中兄子胡儿的比喻“撒盐空中”重形似。
B．文章的结尾部分中补充交代谢道韫的身份，暗示作者对她才华的赞赏。
C．文章主要通过外貌描写和语言描写来刻画谢安及其子侄辈的形象。
D．柳絮一喻给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
4．作为家长，谢太傅很重视对下一辈的教育。请结合文章和下面的链接材料，说一说谢太傅在家庭教育做得优秀的有哪些？
【链接材料】
谢公①夫人教儿，问太傅：“那得初不见君教儿？”答曰：“我常自教儿。”
（选自《世说新语·德行第一》）
[注]①谢公：指谢安，死后追赠为太傅。
【答案】1．B 2．（1）在一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，给子侄辈们讲解文章的义理。
（2）不如比作柳絮乘风飞舞。 3．C 4．甲文谢太傅和子侄辈一起“讲论文义”在看似不经意的一问中激发小辈即景赋诗的雅兴，并以“大笑乐”的方式委婉肯定小辈们的表现营造愉快的学习氛围；重视对小辈们的陪伴；链接材料中谢太傅说“我常自教儿”可以看出他重视言传身教，有教育智慧。
【导语】这篇文言文选自《世说新语》，通过一个寒雪日的场景，展示了谢安与家人共同赏雪赋诗的雅趣。文章勾画了谢安和他儿女冷静博学、聪慧敏捷的形象。通过对子侄的提问，以及谢道韫的精彩比喻，表现了谢安作为家长对晚辈教育的重视和方法上的灵活性，同时也流露出对谢道韫才华的赞赏。文章以简洁的语言和生动的描写，体现出世家门第的文化氛围和教育理念。
1．本题考查实词含义。
B.相差无几：指彼此没有多大差别；差，差别。“撒盐空中差可拟”句意：把盐撒在空中大体可以相比；差，差不多。两个“差”的意思不同；
故选B。
2．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：
①儿女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女；文义，文章的义理。
②未若，不如，不及；因，趁、乘。
3．本题考查文言文内容的理解。
C.根据“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”等内容可知，文章主要是通过语言描写来刻画谢安及其子侄辈的形象，并未涉及外貌描写。本项“文章主要通过外貌描写和语言描写来刻画谢安及其子侄辈的形象”有误；
故选C。
4．本题考查文言文内容的理解。
根据文中“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”可知，谢太傅在寒冷下雪天把家人聚在一起谈论文章义理，在雪下大时，又以“白雪纷纷何所似”这样看似不经意的一问，激发了小辈即景赋诗的雅兴，营造出一种积极探讨、充满乐趣的学习氛围，让孩子们在轻松愉快的环境中学习和展现才华。
根据“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，谢太傅在寒雪日专门抽出时间，与子侄辈一同进行讲论文义的活动，这表明他重视对小辈们的陪伴，在陪伴中开展教育。
链接材料中，根据“我常自教儿”可知，他并非不重视对孩子的教育，而是以自身的言行举止潜移默化地影响孩子，注重言传身教，展现出教育智慧。
【点睛】参考译文：
在一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。不久，雪下得急（大）了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅高兴得大笑起来。（谢道韫）就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
【链接材料】谢安的夫人教导儿子时，问太傅谢安：“怎么从来没见您教导过儿子呢？”谢安回答说：“我平常是通过自身的言行来教育儿子的。”
二、（24-25七年级上·北京西城·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
5．下列加点字的意思都相同的一项是（）
A．与友期行三人行字里行间
B．则是无信信手拈来与朋友交而不信乎
C．下车引之呼朋引伴引经据典
D．入门不顾瞻前顾后后顾之忧
6．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（）
A．非人哉！与人期行，相委而去。
翻译：真不是人啊！和别人相约出行，受了委屈就自己走了。
理解：陈太丘的朋友言而无信，失了约不知自省，反而怒骂别人。
B．君与家君期日中。日中不至，则是无信。
翻译：您和我父亲约定在正午时分。正午您没到，就是不讲信用。
理解：陈元方据理抗辩，让父亲的友人意识到自己的错误。
7．根据《陈太丘与友期行》及下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当内容。
昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？
（取材于宋濂《吴起守信》）
[注释]①[吴起]战国时著名的军事家。②[俟]等待。③[欤yú]句末语气词。
这两篇文章的共同主题是：为人一定要①。陈太丘与友人相约正午同行，但友人②，不仅被陈太丘舍弃，还被七岁的孩童鄙视；吴起和友人约好一起进餐，老友傍晚没来，吴起因为担心“自食其言”而③。吴起具备这一品质，因此“能服三军”。
【答案】5．D 6．B 7． 讲信用 迟到 不食
【导语】《陈太丘与友期行》通过一个简短的故事，展现了诚信与礼仪的重要性。陈太丘与友人约定正午同行，友人失约后反而责怪陈太丘，体现了其不守信的缺点。陈太丘的儿子元方则以理服人，指出友人的失信与无礼，表现出其年少却明理的智慧。文章通过对比，强调了守信的重要性，并通过元方的言行，传达了对诚信和礼仪的推崇。故事简洁明了，寓意深刻，具有教育意义。
5．本题考查一词多义。
A.不同，出行/共同行走/行列；
B.不同，信用/随意/守信用；
C.不同，拉/招引/引用；
D.相同，回头看；
故选D。
6．本题考查句子翻译。
A.有误，正确翻译：真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。相委而去：丢下我走了；
故选B。
7．本题考查内容的理解。
结合“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，元方对友人不守信用，没有礼貌的行为十分不满；据此，我们可以得到启示：做人要守信，要有礼貌，不然会连七岁小儿都瞧不起他。
结合“故人至暮不来，起不食待之。明日早，故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也”可知，吴起坚守信用，老友不到就不吃饭等候。
综上可知，两文告诉我们一个共同的道理：为人一定要讲信用（做人要言而有信，讲诚信）。
因此第一空可填“讲信用（做人要言而有信，讲诚信）”；第二空，根据“（友人）过中不至”可填“迟到”；第三空，根据“起之不食以俟者，恐其自食言也”可填“不食”。
【点睛】参考译文：
陈太丘与友期行
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。材料：
从前吴起外出，遇到了老友，就留他吃饭。老友说：“好，约定回来一起吃饭。”吴起说：“（我在家）等待您一起吃饭。”老友到了夜晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，老友来了，才同他一起吃饭。吴起不吃饭而等候老友的原因是，怕自己说了话不算数啊。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧？
三、（24-25七年级上·江西九江·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
8．解释文中加点词语的含义。
（1）广( )（2）险( )（3）时( )
9．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）悲守穷庐，将复何及！
10．家书，是亲人传递信息、交流情感的重要载体，也是中国古代家庭教育的一种方式。文中诸葛亮对儿子寄予了哪些深切的期望？
【答案】8． 增长 轻薄 时光 9．（1）不恬静寡欲就无法明确志向，不保持内心宁静就无法达到远大目标。
（2）（只能）悲哀地坐守着那穷陋的居舍，（那时悔恨）又怎么来得及？ 10．示例：需静心学习；要俭朴养德；还应志存高远，勤学成才；懂得珍惜时间。（答对三点即可）
【导语】这篇《诫子书》是诸葛亮写给儿子的家书，体现了古代家庭教育的重要形式。文章以简洁凝练的语言，阐述了修身养德、治学立志的道理。诸葛亮强调“静以修身，俭以养德”，倡导淡泊明志、宁静致远的处世态度，同时告诫儿子要勤奋学习，不可懈怠，否则将虚度光阴，最终一事无成。文章情感真挚，既体现了父亲对儿子的殷切期望，也展现了诸葛亮作为一代名相的高尚品格与智慧。全文结构严谨，语言精炼，既有哲理深度，又富含情感，堪称古代家书的典范。
8．本题考查文言词语理解。
（1）“非学无以广才”意为：不学习就无法增长才干。广：增长。
（2）“险躁则不能治性”意为：轻薄浮躁就不能修养性情。险；轻薄。
（3）“年与时驰”意为：年纪随同时光而疾速逝去。时：时光。
9．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）非：不；淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没办法，不能；明志：明确志向；宁静：屏除杂念和干扰，宁静专一；致远：达到远大目标。
（2）悲：悲哀，悲伤；守：困守；穷庐：穷困潦倒之人住的陋室；何及：怎么来得及。
10．本题考查内容理解。
结合“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，这句话明确指出学习必须要在宁静的状态下进行，强调了“静”对于学习的重要性，只有静下心来才能增长才干、成就学业。由此可知，诸葛亮期望儿子需静心学习。
结合“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可知，这里表明君子的行为操守是依靠内心宁静来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德，突出了俭朴对于培养品德的重要性。由此可知，诸葛亮期望儿子要俭朴养德。
结合“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”以及“非学无以广才，非志无以成学”可知，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”强调不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标，体现了志存高远的重要性；“非学无以广才，非志无以成学”则指出不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就，表明了学习和志向对于成才的关键作用。由此可知，诸葛亮期望儿子还应志存高远，勤学成才。
结合“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”可知，这句话描述了年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地困守在自己穷困的破房子里，到那时后悔也来不及了，体现出时间流逝的迅速以及不珍惜时间的后果。由此可知，诸葛亮期望儿子懂得珍惜时间。
【点睛】参考译文：
有道德修养的人的行为操守，依靠内心宁静来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确自己的志向，不排除外来干扰、宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。大多对社会没有任何贡献，只能悲伤地困守在自己穷困的破房子里，到那时再后悔又怎么来得及呢！
四、（24-25七年级上·江苏淮安·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
11．解释加点的词。
①诫子书：②君子之行：
③无以广才：④遂成枯落：
12．请用现代汉语翻译下面的句子。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②年与时驰，意与日去
13．联系画线句说说你对文中“静”字的理解。
14．阅读下面材料，回答问题。
弈秋①，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，唯弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄②将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若③之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
（选自《孟子•告子》）
注：①弈秋：人名。②鸿鹄：天鹅。③弗若：不如。
请从《诫子书》中找一句话送给画线句中的“一人”作为座右铭，并说明理由。
【知识链接】
座右铭，古人写出来放在座位右边的格言，用来激励、警戒、提醒自己。
【答案】11．①书信②品行③增长④最终 12．①不内心恬淡无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
②年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。 13．①内心宁静，专（一）心于自己的远大志向；②排除外界干扰和诱惑（内心不放松懈怠，不轻薄浮躁）。 14．①选句：选得合理即可。②理由：“一人”学弈不专心，想着射天鹅的事情。
【导语】本文是诸葛亮的《诫子书》，通过对“静”“俭”等观念的阐述，强调修身和学习的重要性。他指出，淡泊、宁静是明确志向、成就远大目标的基础，学习需要安静，才能广泛积累才能。文章内涵丰富，教育后人保持谦虚、专心的品德，并警惕躁进和懈怠。另外，文章强调时间的流逝不可逆转，倡导珍惜时间，追求修身明志，是对后代的谆谆教诲，体现了深刻的哲理和道德观。
11．本题考查文言词语理解。
①句意：告诫儿子的一封信。书：书信。
②句意：君子的行为操守。行：品行。
③句意：无法增长才干。广：增长。
④句意：最终凋落衰残。遂：最终。
12．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
①淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来，没办法；明：明确、坚定；致：达到。
②驰：疾行，指迅速逝去；意：意志；去：消逝，丧失。
13．本题考查内容理解。
结合“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，这句话强调了只有做到内心宁静，不被世俗的名利等杂念干扰，才能明确自己的志向，进而实现远大目标。一个人若想达成高远志向，内心需保持宁静状态，专注于志向的追求。由此可知，“静”体现为内心宁静，且这种宁静是专心于自己远大志向的基础，只有内心宁静，才能在追求志向的道路上坚定前行。
结合“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”以及材料“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣”可知，“一人”在学习下棋时，因外界可能出现的“鸿鹄”而分心，表现出了“险躁”，不能专注于学习，这是受到外界干扰和诱惑的体现。同时，这种行为也反映出内心的浮躁，没有做到内心的沉稳，是放松懈怠的表现。由此可知，“静”意味着要排除外界干扰和诱惑，使内心不出现放松懈怠、轻薄浮躁的状态，从而能够专注于当下所做之事，如学习等。
14．本题考查主观表达。开放性试题，从《诫子书》中找一句话并说明理由即可。
示例：从《诫子书》中可以选择“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”这句话送给画线句中的“一人”作为座右铭。
理由：结合“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”可知，这个人在学习下棋时，心思不专注，态度散漫又浮躁 。明明在听弈秋教导下棋，却一心想着有天鹅飞来要拉弓去射它。由此可知，这种行为正体现了“淫慢”和“险躁”，而这样的态度是无法振奋精神、修养性情的，自然也学不好棋。所以“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”这句话很适合作为他的座右铭，时刻提醒他做事要专注、沉稳。
【点睛】参考译文：
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
【材料】弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导。另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
