2026年中考语文二轮复习整本书阅读专题:精读跳读,主题勾连

核心概念解读

1. 精读：深耕细作，把握精髓

精读就是细读、精思、鉴赏，要求抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以深度解读。

细读：仔细阅读关键情节，不放过细节

精思：结合上下文思考人物心理、情节逻辑

鉴赏：品味语言特色，分析人物形象

2. 跳读：合理取舍，提高效率

跳读是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的阅读效率。

跳过与阅读目的无关的内容

跳过自己不感兴趣或重复雷同的章节

跳过某些不甚精彩的描写（如环境烘托、打斗场面等）

二、重点名著精读跳读指南

《西游记》：精读与跳读的典范

作为中考考查的重中之重，《西游记》最适合运用“精读与跳读并用”的方法。

【精读示范：三调芭蕉扇】

以“孙悟空三调芭蕉扇”为例，精读需要做到：

【跳读技巧】

可跳读的内容：

描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词韵文

套路雷同的降妖伏魔故事（如某些小妖出场情节）

不可跳读的内容：

主要人物的出场章节

取经团队的关键冲突（如“三打白骨精”）

重大战役（如大战红孩儿、车迟国斗法、真假美猴王等）

【真题链接】

（2025·江苏扬州）文学作品中，某些鄙视劳动、投机取巧的人物，行为表现可悲可笑。从《西游记》中举出一例。

解题思路：运用跳读法快速定位猪八戒的相关情节，精读其在高老庄、偷懒等片段，分析人物形象。

《朝花夕拾》：选择性精读的策略

《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，共10篇，中考重点考查7篇。

【精读重点篇目】

【跳读技巧】

对于非重点篇目（如《狗·猫·鼠》的后半部分考据内容）可快速浏览

但不可完全跳过任何一篇，因为主题勾连题可能涉及全书

【主题勾连阅读】

2026年中考强调“整本书阅读”和“拓展型学习任务群”，常出现主题勾连题：

示例：鲁迅的儿童教育观念

《〈二十四孝图〉》：质疑传统孝道教育

《五猖会》：尊重孩子爱玩的天性

《从百草园到三味书屋》：保护孩子“乐学”的天性

 其他名著的跳读要点

《骆驼祥子》：三起三落为主线

精读：祥子三次买车的起落过程、与小福子的情感

跳读：次要车夫的生活细节、部分环境描写

考点：社会黑暗如何导致人性扭曲

《水浒传》：重点人物专题阅读

精读：林冲风雪山神庙、鲁智深拳打镇关西、武松打虎等经典片段

跳读：部分征战场面的重复描写

方法：可选择一个人物（如林冲）追踪其完整故事线

《儒林外史》：讽刺艺术的精读

精读：周进撞号板、范进中举、严监生两根灯草

跳读：次要人物串联的过渡章节

考点：科举制度下的文人百态

三、中考题型与应对策略

题型1：情节排序题

例题：按照唐僧收徒的先后顺序排列回目

①蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰

②八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿

③八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净

④云栈洞悟空收八戒 浮屠山玄奘受心经

解题技巧：运用跳读法快速定位收徒顺序：孙悟空（五行山）→白龙马（鹰愁涧）→猪八戒（云栈洞）→沙僧（流沙河）→答案：②①④③

题型2：人物形象分析题

例题：有人认为《西游记》就是孙悟空的成长史。请简要分析孙悟空头上的“金箍”对他成长的意义。

解题思路：

1. 精读“金箍”首次出现的章节（观音授予唐僧紧箍咒）

2. 精思金箍在不同阶段的作用：从束缚到自律

3. 鉴赏孙悟空态度的变化：从抗拒到接受

题型3：主题勾连探究题

例题：班级开展以“‘反抗’精神赋能青春”为主题的名著阅读活动，请从《朝花夕拾》中找出体现鲁迅反抗精神的情节。

解题策略：

精读《藤野先生》中“幻灯片事件”和“弃医从文”的决定

精读《〈二十四孝图〉》中对封建孝道的批判

跳读其他生活化篇章，快速锁定反抗主题相关内容

四、备考建议

1. 制定精读清单：将每部名著的必考章节列出，确保重点内容精读到位

2. 练习跳读速度：限时阅读训练，培养快速筛选信息的能力

3. 做主题勾连卡片：围绕“家国情怀”“反抗精神”“人生选择”等主题，将不同名著的相关内容整理在一起

4. 真题实战演练：使用近三年的中考真题进行题型训练

2026年中考名著阅读将更加强调整本书阅读的深度和多本名著的勾连探究。掌握精读与跳读的平衡，既能应对细节题，又能把握全书脉络，是取得高分的关键。

例题：一、名著阅读：本大题共33小题，共198分。

1.读书方法有跳读、摘抄、做笔记、圈点批注等。请你以下列名著中的一部为例，结合名著内容向同学介绍你是怎样运用读书方法的。（任选一种方法）（100字左右）《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》

【答案】示例：读《西游记》，可以运用圈点批注法。首先圈画出《西游记》中的重点，如第一回的“猴王出世”。东胜神洲傲来国海中有座“花果山”，山顶有一块儿受日月精华的石头，孕育出一个石猴。石猴在所居河水源头寻到名为“水帘洞”的石洞，被群猴拥戴为王，称为千岁大王，后将“石”字隐去，遂称“美猴王”。圈画出重点后，在这基础上对情节中体现出来的人物形象特征进行批注，可以看出孙悟空的来历不凡与聪慧。

【解析】略

2.名著阅读

(1) 下列选项中，序号对应的名著信息全部正确的一项是（）

①《西游记》中，猪八戒有诸多缺点，如好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非等，但也不失忠勇和善良，是一个惹人发笑的喜剧形象。

②老舍是公认的语言大师，在《骆驼祥子》中，他用通俗朴素的叙述笔调，平实亲切的北京口语，展示了一幅具有老北京风情的世态图。

③艾青被称为“太阳与火把”的歌手，创作前期，他诗歌中的主要意象是“太阳”和“火把”，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望。

④《海底两万里》是凡尔纳“海洋三部曲”之一，小说主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，也是英勇的战士，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。

⑤《儒林外史》中的王冕、杜少卿、庄征君、严贡生、周进等正面人物的嘉言懿行，恰与反面人物的丑恶举止形成强烈对比，增强了作品的讽刺效果。

A. ①②④B. ①④⑤C. ②③④D. ②③⑤

(2) 徜徉文学经典，我们习得很多阅读策略，比如精读与跳读、选择性阅读、快速阅读、圈点批注等。请任选下面一部名著，结合具体内容和自身的阅读体验，谈谈你是主要运用哪一种策略展开阅读的。

备选名著：《朝花夕拾》《西游记》《经典常谈》《海底两万里》《骆驼祥子》

答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】【小题1】

A

【小题2】

示例：《西游记》，我采用精读这一阅读策略。特别是其中的“三调芭蕉扇”，因为作者用三个章回的篇幅来讲述这个故事，场面宏大，情节曲折，人物鲜明，在《西游记》诸多故事中很有代表性。阅读时，可以细想孙悟空调芭蕉扇为什么会遭到拒绝；沙僧、猪八戒、唐僧三人关于“西行”的对话表现了各自怎样的心理；孙悟空和罗刹女的语言有什么特点。

【解析】1. 

③艾青创作前期的主要意象是“土地”和“太阳”。“土地”象征着祖国和人民，凝聚着他对祖国和人民深深的爱与对民族命运的关注；“太阳”则象征着光明、希望与未来。而“火把”并不是其前期的主要意象，所以该项存在错误；⑤《儒林外史》中的王冕、杜少卿、庄征君是书中的正面人物，他们的言行体现了作者所倡导的正面价值观。而严贡生是典型的反面人物，他贪婪、吝啬、虚伪。周进其实是一个被科举制度毒害的可怜人，他的形象比较复杂，不能简单地将他归为正面人物。故选A项。

2.略

3.小组计划围绕中国共产党领袖人物毛泽东同志的成长经历进行专题探究。请你参考《红星照耀中国》的目录（见下图），从阅读方法的角度提一条具体建议，并简要说明理由。

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【答案】示例：建议采用跳读法和精读法相结合的策略。理由：目录第四篇标题明确指向共产党员的成长，且子标题如《童年》《在长沙的日子》等，直接对应毛泽东的生平阶段。可快速跳过其他无关章节，集中时间高效阅读核心内容。在锁定章节后，对描写毛泽东早期经历、思想转变等的内容进行精读，结合历史背景分析其性格形成、参加革命等的原因，深度挖掘文本和作者斯诺的观察评价。

【解析】略

4.请你根据下面的阅读方法提示，完成《海底两万里》的阅读任务单。

【答案】（1）①阿龙纳斯②忠心耿耿③示例：在尼摩船长遭受鲨鱼攻击时挺身而出，用鱼叉杀死鲨鱼

（2）B

（3）每当遇到困难和危险时，尼摩船长总是能够冷静、机敏地领导着伙伴们解决问题，带领大家脱离险境尼摩船长一直在为自己的梦想而努力，在海洋中生活、永不踏足陆地，都是为了获得他渴望的独立和自由

【解析】（2）“穿越马尾藻海”写的是潜水艇来到马尾藻海（萨尔加斯海），在此地下潜到海底一万六千米的深度竟安然无恙，和其他三项的内容相比，情节并不惊险，可以跳读。

5.三维读名著法可以促进思维发展与能力提升。请对《儒林外史》进行探究分析，完成表格。

【答案】（1）夸张封建科举制度对文人的毒害

（2）周进对母至孝，因母亲生病真诚吃斋，是一个重信守诺之人；范进对母亲伪孝，不用银箸、象箸却吃大虾元子（荤菜），足见此人只图表面、不看实质的做作和虚伪。

（3）严监生对自己极度节俭，但他对亲人有情有义、尽心尽责、慷慨大方、仁至义尽。

【解析】（1）由“满地打滚”“哭到口里吐出鲜血来”的描写可知，这段话运用了夸张的手法。周进作为屡试不第的老童生，见到贡院号板后情绪崩溃，可见其醉心科举、热衷功名，同时也尖锐地讽刺了封建科举制度对文人的毒害。

（2）从古代孝亲角度看，周进的“长斋”源于对母亲的承诺，且坚持了十几年，体现了他对母亲的真诚孝心；范进在居丧时对银镶杯箸、象箸的推辞，看似符合孝礼，但其“拣了一个大虾元子送在嘴里”的行为，暴露了他的虚伪，其孝亲只是表面作秀，并非真心遵守礼仪。

（3）严监生通常被认为是“吝啬鬼”，但从材料看，他为兄长承担官司后果，花费银两解决纠纷，体现了对宗族的责任感；对发妻王氏舍得用名贵药材治病，自己却节俭，可见其有情有义；对立侧室注重礼仪、多次赠银给妻舅，展现了他在亲情和人际交往中的担当与大方，打破了单一的“吝啬鬼”形象。

6.请你完成下列《西游记》与《水浒传》的相关阅读任务。

【答案】精读精读有助于理解孙悟空借芭蕉扇遭到拒绝的原因及借扇过程的艰难，此情节写得波澜起伏，精彩纷呈，细读此情节，有助于赏析其语言特色，了解唐僧师徒四人的心理及形象不同人物的形象特征示例：在阅读不同书籍时，使用恰当的阅读方法更有利于将书籍读深、读透

【解析】略

7.阅读名著时，采用恰当的阅读方法可以加深对文本的理解和思考。请参照示例，从下列阅读方法中任选一种，结合教材及名著的具体内容，谈谈你的收获或感悟。

阅读方法指导：圈点与批注、精读和跳读、快速阅读、摘抄和做笔记、选择性阅读等

要求：（1）要有对所选阅读方法的具体运用；（2）要有作品中的相关内容；（3）要有对所选阅读方法的体会

示例：读《经典常谈》时，我采用选择性阅读的方法，聚焦于自己感兴趣的古典文学部分。朱自清先生对《诗经》的解读让我尤为着迷，我重点研读了书中关于《诗经》“赋、比、兴”手法的阐述，以及其作为古代诗歌源头对后世文学的影响。通过选择性阅读，我快速且深入地了解了《诗经》的文学价值和历史地位，也认识到这种聚焦感兴趣内容的阅读方式，能让我在有限的时间内高效获取知识，深入感受经典的魅力。

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【答案】示例：读《儒林外史》时，我采用选择性阅读的方法，着重关注书中的主要人物和关键情节。例如，我重点阅读了“范进中举”这一情节，通过范进中举前后的巨大变化的描述，我深刻感受到封建科举制度对读书人的毒害，以及世态的炎凉。同时，我略过了一些次要人物和琐碎描写，让阅读更具针对性。这种选择性阅读的方式，使我能够更清晰地把握作品主旨，体会作者对封建科举制度的批判，也让我明白在阅读长篇作品时，根据阅读目的和兴趣进行选择性阅读，能有效提高阅读效率，抓住作品精髓。

【解析】略

8.学校开展“书香校园”活动，现邀请你向七年级新生分享名著阅读经验。请任选一部名著，从圈点批注法、精读法、比较阅读法、专题探究法中选择一种，谈谈该方法如何帮助你理解这部名著。

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【答案】示例一：读《骆驼祥子》时，我用圈点批注法分析关键情节。圈出祥子被十来个兵抢车后“凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？‘凭什么？ˈ的语句，批注“梦想破灭的绝望”；再圈出他从“体面、要强”到“堕落、自私”的相关描写，批注“精神彻底崩塌”。这让我直观看到黑暗社会如何摧毁一个人的希望，理解小说批判旧社会的主题。

示例二：我通过精读《简·爱》中简·爱与罗切斯特的对话场景，深刻理解了她对于自由、平等和独立人格的追求。精读让我感受到19世纪欧洲女性意识的觉醒，也明白了爱情需建立在人格平等的基础上。

示例三：阅读《水浒传》时，我将林冲与武松的反抗历程进行比较阅读。林冲从委曲求全到被逼上梁山，武松则主动复仇，快意恩仇。比较阅读让我发现草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，进而有助于我理解“官逼民反”的主题。

示例四：我运用专题探究法，围绕“成长”主题展开对《西游记》的研究。通过梳理孙悟空从“齐天大圣”到“斗战胜佛”的转变历程，帮助我跳出降妖除魔的表层故事，深入理解取经之路是突破自我的精神蜕变历程。

【解析】略

9.读整本书的重要价值并不只是读某本书，而是借助于读某本书提升阅读素养去读各种书。请从“读书方法改进”的角度，从下列备选作品中任选一部介绍你的阅读体验，限80字内。

备选作品：《西游记》《儒林外史》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《昆虫记》

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【答案】示例：读《西游记》时，我会采用精读与跳读结合的方法。精读“三打白骨精”等经典情节，品味人物形象；跳读降妖过程的相似情节。这种方法让我学会根据文本价值调整阅读策略，提升阅读效率。

【解析】略

10.校刊《青春》开辟了好文荐读版块，推荐了小说《海底两万里》，请你帮小云、小南完成问题。小云、小南阅读了《海底两万里》，绘制了“诺第留斯号”简要的航行路线图：A——【托雷斯海峡】——印度洋——【锡兰采珠场】——红海——【苏伊士地下水道】——地中海——【直布罗陀海峡】——B——南极海域——【到达南极点】——北冰洋【挪威海岸附近的罗弗敦群岛附近的海域】

(1) 请你将上图中A、B处地点填写在下面的横线上，同时请选择其中一个地点，描述在此地发生的重要事件。

A处：________  B处：________

事件：_________________________________________________________________________

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(2) 下面是小云和小南的对话，请你结合《海底两万里》的内容，将对话补充完整。

小云：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方在哪里？

小南：A_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________。

小云：你可真厉害！那如果可以通过虚拟眼镜体验书中乘“诺第留斯号”探险时的场景，你最想亲历的场景是不是B_______________________________________________________？

小南：你太懂我了！这段情节惊险刺激，特别吸引人，我也很佩服尼摩船长的勇敢与慷慨，以及对劳苦人民的同情。

(3) 在《海底两万里》的名著阅读课上，对于小昆同学的阅读方法，你怎么评价？请简要评析。

在分享阅读方法时，小昆说道：“《海底两万里》里面有很多海洋中的景物描写，说实话，对这些海洋中的珊瑚啊，鱼啊，水母啊，我提不起兴趣，所以每次读到这些时，我就直接略过，也不影响我去看后面发生的故事。”

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【答案】【小题1】

A处：太平洋 B处：大西洋

事件：A．“诺第留斯号”在经托雷斯海峡时因撞上了暗礁而搁浅，遇到原住民的攻击。  B．大肆杀戮抹香鲸；与章鱼生死搏斗，一名船员惨死。（任选一个即可）

【小题2】

A示例：构思巧妙，情节惊险，海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩，如勇斗鲨鱼、搏杀章鱼等惊险情节B智斗鲨鱼救采珠人

【小题3】

示例：小昆根据自己的阅读兴趣采用了“跳读”的策略。像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很迫切地想知道故事或人物的结局，我们不妨采取跳读的方式，围绕全书的核心人物进行阅读，对文中大段的景物描写、知识介绍，可以先跳过去，回头再根据需要和个人兴趣补充阅读。

【解析】1. 略2. 略3. 略

11.学校读书社开展“分享·幸福体悟”整本书阅读活动。请参与并完成小题。

请从以下备选名著中任选一部，仿照示例，完成你的阅读分享。

备选名著：《西游记》《红星照耀中国》《简·爱》

阅读锦囊：整本书阅读，可以根据文体特征选择阅读的关注点。如小说关注人物、情节、环境，诗歌关注意象、情感，纪实作品关注事实、作者的态度等。

【答案】示例：（1）《西游记》（ 2）人物形象（ 3）阅读《西游记》，我关注人物形象。我选择精读与跳读的阅读方法，我精读了三调芭蕉扇的故事。细读回叙，我明白了孙悟空“借扇”遭拒与他降伏红孩儿有关。但孙悟空不畏艰难，智斗罗刹女、与牛魔王斗法，这样百折不挠的品质，让我懂得实现目标要勇于坚持。

【解析】略

12.名著阅读交流。信仰，是人永恒的精神支柱。同学们在红船边重读经典，开展以“信仰”为主题的阅读活动。请你以《艾青诗选》为例，说说你从作品中读出了作家或人物怎样的信仰，并结合名著的特点和相关内容阐述你运用了怎样的阅读方法。

【答案】[示例]从《艾青诗选》中，我读出了诗人有着崇高的共产主义信念，为共产主义事业而奋斗。阅读时，可以抓住重点意象进行精读，圈画出重点词句，细细品味诗歌的语言和情感。如《雪落在中国的土地上》以“土地”为主要意象，表达了诗人悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运，体现了他崇高的信仰。

【解析】略

13.请你从下列名著中任选一部，说说你从作品中读出了作家或人物怎样的信仰，并结合名著的特点和相关内容阐述你运用了怎样的阅读方法。

A．《艾青诗选》  B．《红星照耀中国》  C．《西游记》

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【答案】示例一：我选A．《艾青诗选》。从作品中我读出了诗人有着崇高的共产主义信念，为共产主义事业而奋斗。阅读时，可以抓住重点意象进行精读，圈画出重点词句，细细品味诗歌的语言和情感，或者有感情地诵读，认真做好摘抄和批注，体会诗人的爱国情怀。如《我爱这土地》《复活的土地》《雪落在中国的土地上》等诗歌，以“土地”为主要意象，表达了诗人悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运，体现了他崇高的信仰。示例二：我选B．《红星照耀中国》。从作品中我读出了中国共产党人为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高信仰。阅读时，可以结合序言，利用目录，选择自己感兴趣的某个篇章，如“强渡大渡河”和“过大草地”或者是“红小鬼”等部分，梳理相关历史事件的前因后果，了解中国共产党人的生活经历和革命精神，把握作者斯诺的观点和情感倾向。也可以摘录出重要的评价性语句进行批注阅读，体会中国共产党人的革命信仰。示例三：我选C．《西游记》。从作品中我读出了唐僧师徒四人披荆斩棘、不畏艰险，一心求取真经，普渡众生的信仰。阅读时，可以采用跳读和精读相结合的阅读方法。如作品中某些打斗的场面、写环境气氛的诗词、降妖伏魔的雷同情节可以跳读。体现唐僧师徒四人不畏艰险、一心求取真经的情节需要精读。如“三调芭蕉扇”这一情节，圈画出一借芭蕉扇之后沙僧、猪八戒、唐僧之间的对话进行精读，从对话中体会他们坚定不移的取经决心，从而感受他们为了信仰，勇于追求，为实现理想而敢于斗争、永不放弃的精神。

【解析】略

14.在年级名著阅读专题探究活动中，同学们准备围绕“环境与人物”专题进行探讨，分析环境对表现人物的作用。请结合你阅读过的名著，任选其中一部，结合相关内容作分析。（100字左右）答：___________

【答案】示例：在《骆驼祥子》中，作者通过描写恶劣的环境来表现人物。当天气炎热到令人难以忍受的程度，祥子为了生计不得不拉车挣钱；当大雨滂沱令人难以行走的时候，祥子仍在雨中挣命。烈日和暴雨的环境描写，表现了祥子生活的艰辛和悲惨的命运。

【解析】此题考查学生对名著知识的掌握情况。考前学生应用心阅读《课程标准》推荐的名著作品，了解有关作品的文学常识，且能分门别类地加以区别识记。还要能体悟作品的主题、重要人物、关键情节和经典片段等。只有这样才能在考场上轻松应对试题。本题要结合自己阅读过的名著，结合相关内容，围绕“环境与人物”专题进行探讨，分析环境对表现人物的作用即可。示例：在《骆驼祥子》中，作者通过描写恶劣的环境来表现人物。当天气炎热到令人难以忍受的程度，祥子为了生计不得不拉车挣钱；当大雨滂沱令人难以行走的时候，祥子仍在雨中挣命。烈日和暴雨的环境描写，表现了祥子生活的艰辛和悲惨的命运。

15.阅读下面文字，完成填空。

老师：我们学习了设计整本书阅读探究专题的一种方法，那就是关注书中反复出现的内容。今天，我们围绕这个话题来交流一下。

小冀：老师，读《朝花夕拾》时，我发现很多篇文章都提到了“书”。《五猖会》讲了作者儿时去看迎神赛会前被父亲逼迫背诵《鉴略》时的痛苦经历，还有《①________》《②________》等文章也写到了书。

老师：好啊！你可以把“鲁迅读过的书”作为探究专题。

小语：我发现《水浒传》中有些器物在某个故事中反复出现。比如，“智取生辰纲”这一情节中多次写到“椰瓢”，吴用等人巧用它智取了③________负责押送的生辰纲；“④________”这个情节中反复提到“梢棒”来为下文武松打虎做铺垫。这些也可以进行专题探究。

小文：《骆驼祥子》中多次写到祥子的“笑”，比如，他逃出军营拉出骆驼时，忍不住笑了出来；我还发现书中写了祥子处于不同情境中的“哭”。我想以“⑤________”为探究专题。

小冀：我想分享阅读《西游记》时的发现。刚开始，孙悟空遇到问题时常常只凭个人力量来解决；后来，他学会了团结他人，求教他人。我就想以“⑥________”为专题进行探究。

老师：确定了专题，我们可以通过选择性阅读挑选出专题探究所需要的内容。阅读挑选出的这些内容，可以用哪种读书方法呢？

小语：我觉得应该运用⑦________的读书方法。

老师：可以的。希望大家今后可以经常这样交流研讨，积累阅读整本书的经验。

【答案】①从百草园到三味书屋②阿长与〈山海经〉③杨志④武松打虎⑤祥子的笑与哭⑥悟空的成长⑦精读

【解析】略

16.班级开展“共读《艾青诗选》”主题读书会，请你参与并完成以下任务。

(1) 阅读下面《艾青诗选》中的诗句，研读这些诗句的意象，其中不属于“土地”意象群的一项是（）

A. 我爱这悲哀的国土，/它的广大而瘦瘠的土地/带给我们以淳朴的言语/与宽阔的姿态。（《北方》）B. 只是因为有了光/我们的大千世界/才显得绚丽多彩/人间也显得可爱。（《光的赞歌》）C. 只有几畦萝卜，菜蔬/以披着白霜的/稀疏的绿色，/点缀着/这平凡，单调，简陋/与卑微的田野。（《旷野》）D. 然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。/为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……（《我爱这土地》）

(2) 【名著综合】请你仿照示例，在《骆驼祥子》《艾青诗选》两部名著中选择一部，简述阅读方法，谈谈自己的阅读体会。

示例：鲁迅《朝花夕拾》→分类阅读→借助目录，对文章进行分类。如写人的篇目《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》；记事的篇目《五猖会》《从百草园到三味书屋》《琐记》等。→从长妈妈对“我”的爱，藤野先生对“我”的帮助中，我读出了作者对普通人身上优秀品质的赞颂；“我”对五猖会心驰神往，但父亲要“我”背出《鉴略》才能去看五猖会，这使我读出了作者对那个时代旧道德和封建教育的理性批判。

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【答案】【小题1】

B

【小题2】

示例一：老舍《骆驼祥子》→批注阅读→祥子的个性坚韧、沉默乃至木讷，因此作者通过心理描写来刻画祥子的内心。阅读时，注意勾画出心理描写的句子，进行批注赏析，以便准确把握人物的性格，深入理解作品的主题。→如祥子买了新车后的心理活动：“照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了！”从祥子买了新车后的心理活动，我读出了这时候的祥子对生活充满希望。

示例二：艾青《艾青诗选》→精读→艾青诗歌意象鲜明，寄寓了诗人的主观情感。精读诗歌，透过诗歌的意象，可以理解诗歌的深层内涵。→《我爱这土地》中，诗人选取“喉咙嘶哑的鸟”“激怒的风”“被暴风雨打击的土地”这些意象，通过精读、体会，我读出了侵略者对中国的摧残，读出了祖国的伤痕累累，读出了诗人内心的伤痛。

【解析】1. 

A．这一句中的“土地”直接指向了国土，表达了诗人对祖国的深厚情感，即使是瘦瘠的，也带有“淳朴”和“宽阔”的象征意义；B．这一句谈论的是“光”，它让世界变得绚丽多彩，让人间显得可爱。这里并没有直接提到“土地”，而是强调了光的作用和重要性；C．这里的“田野”是“土地”的一部分，描述了田野上的植物和景象，表现了土地的生产力和生活场景；D．这句诗中的“土地”代表了死亡后的归宿，同时也表达了诗人对土地的深情，即使死去也要与土地融为一体；故选B。

2.略

17.读整本书的重要价值并不只是读某本书，而是借助于读某本书提升阅读素养去读各种书。请从“读书方法改进”的角度，从下列备选作品中任选一部介绍你的阅读体验，限80字内。备选作品：《西游记》《儒林外史》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《昆虫记》

【答案】示例：读《西游记》时，我采用精读与跳读结合的方法。精读“三打白骨精”等经典情节，品味人物形象，跳读关于降妖过程的相似情节。这种方法让我学会根据文本价值调整阅读策略，提高阅读效率。

【解析】略

18.五、名著阅读读一本好书，如同与高尚的人对话。请选择你读过的一部名著，结合书中内容，谈谈主人公表现出的高尚品质，以及对你的启示。（100字左右）

【答案】答案示例一：阅读《钢铁是怎样炼成的》时，保尔·柯察金的顽强精神让我深受触动。书中，保尔在筑路时，面对泥泞、大雪、疾病和武装匪徒的袭扰，依然毫不懈怠、坚持工作。他的顽强让我深受触动，仿佛他就在身边，他高尚的品质告诉我：无论环境多么恶劣，只要心中有信念，就能克服困难。这种对话让我明白，真正的强者是在艰苦中磨砺出来的。

答案示例二：读《简·爱》时，我感受到简·爱的独立和坚强。简·爱在得知罗切斯特已有妻子后，毅然选择离开，哪怕她深爱着他。她告诉我：“尊严和自爱比爱情更重要。”她的选择让我明白，真正的爱情不是依附和索取，而是灵魂的平等与人格的独立。

【解析】【详解】本题考查对名著的掌握程度。

首先要指出名著中的高尚人物，然后结合书中内容分析人物的高尚品质及自己的理解。如：《傅雷家书》中的高尚人物是傅雷，然后结合名著内容分析他所具备的高尚品质：严厉、尽责又深爱孩子。《钢铁是怎样炼成的》中的高尚人物是保尔，他的高贵品质是：为理想而献身，顽强奋斗。答案不唯一，言之有理即可。

示例一：读《傅雷家书》就像与一位严厉、尽责又深爱孩子的父亲谈话。他给儿子傅聪的信，在我看来，也像是写给我的成长指南。他告诉我待人要谦逊，做事要严谨，遇到困难不能气馁，要有人格的尊严……我在书中看到自己的成长，仿佛受到了一位长辈的教诲与鼓励，从中学到很多做人的道理。

示例二：读《钢铁是怎样炼成的》就像是与钢铁战士保尔谈话。他的成长故事深深打动着我，无论是战场上的搏杀、工地上的磨难，还是疾病对他的摧残，都没能使他倒下，他对于生命的意义的理解始终激励着我。与他的谈话，让我看到了他为理想而献身的精神和顽强奋斗的高贵品质，使我受益匪浅。

19.结合整本书的阅读，回答下面小题。

(1) 《红星照耀中国》中记述了一个特殊群体——“红小鬼”，请将下面的“红小鬼”人物分别填到与其相对应的内容前。

人物：山西娃娃向季伯小号兵

（1）________。他有玫瑰色的脸庞，明亮闪光的眼睛。十五岁就当了四年红军，参加了长征。听说红军帮助穷人，就去请红军帮助他家。他两个哥哥也加入红军。他让记者知道农民喜欢红军，他喜欢他的同志们。

（2）________。他是一个逃亡的学徒，在红军里生平第一次受到人的待遇，享受到平等。他是一个布丁似的胖孩子，有婴孩般的脸孔。他只有十二岁，但很能照顾自己。他说，当红军是因为红军为穷人作战，红军是抗日的。

（3）________。他是一个传令兵，大约十四五岁。他穿着精致的小军装，可以说是镇上最漂亮的士兵。因为名字原因，别人常常叫他外号。他怕书里写他的外号让外国同志对红军战士有坏印象，所以特意向斯诺说明他叫什么。

(2) 根据名著内容，为下列三部作品各选一个合适的探究专题。（填序号）

（1）《骆驼祥子》________（2）《钢铁是怎样炼成的》________（3）《格列佛游记》________

A．讽刺艺术手法    B．不同的人物，同样的悲剧    C．不可或缺的日记

(3) 整本书阅读时我们学到很多阅读策略，比如精读和跳读、圈点与批注、选择性阅读、摘抄和做笔记等。你阅读《水浒传》时运用过哪一种策略？请结合小说内容谈谈你是如何运用这一策略的。

【答案】【小题1】

（1）小号兵（2）山西娃娃（3）向季伯

【小题2】

（1）B  （2）C  （3）A

【小题3】

示例一：运用过精读和跳读。《水浒传》的内容很多，在读到一些诗词，或者套路化的景物描写、人物描写、打斗场面描写时，就用跳读；在读重要故事、精彩章回时，如“林冲雪夜上梁山”“景阳冈武松打虎”等，就用精读。示例二：选择性阅读。比如《水浒传》中一些人物的故事并不集中在一起，为了方便探究某个人物，就用选择性阅读，只选整本书中与他有关的内容来读，重点研究这个人。又如要研究《水浒传》中与“酒”有关的故事，就选与酒有关的章节来读。

【解析】1. 本题考查对整本书内容的了解。书中“红小鬼”章节相对有趣，他们也与初中生年龄接近,阅读时应加以关注。作答时根据内容的提示,选择对应的人物即可。2. 本题考查整本书阅读的专题探究。作答时思考每本名著与探究专题的对应性。三本书中，只有《格列佛游记》使用了“讽刺艺术手法”，所以选A；《钢铁是怎样炼成的》中“日记”反复出现，并且起到了多样作用，所以选C；《骆驼祥子》中祥子、小福子、老马等人物不同，但都逃不了悲剧命运，所以选B。3. 本题考查整本书阅读的策略与方法。题干提到的策略，名著导读中都有，比如《西游记》导读学的精读和跳读，《骆驼祥子》导读学的圈点与批注，《经典常谈》导读学的选择性阅读，《钢铁是怎样炼成的》导读学的摘抄和做笔记。读《水浒传》这些方法都能用上。作答时注意说清在阅读时是如何运用的。

20.名著阅读。

（1）读书社组织“读西游，话人物”题诗活动，请你根据短诗内容，对应小说人物。

（2）读《西游记》这样的古典小说，适合________与________并用的方法。若当作励志故事来读，本书带给你的启示是什么？（不超过50字）

【答案】（1）①白龙马②六耳猕猴③二郎神（杨戬）④铁扇公主

（2）精读跳读启示示例：唐僧师徒一路跋山涉水、斩妖除魔，遇到许多困难，但他们始终不退缩，我们要学习他们为了理想坚持不懈的精神。

【解析】略

21.同学们针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽中去”这句话展开了讨论。下面是甲乙两位同学的发言，你怎么看？请结合小说具体内容阐述你的看法和理由。

甲：祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。

乙：你怎么这么说呢？是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】示例①：我认同甲的看法。大兵抢走祥子的车，刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，虎妞骗婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人驱赶到“野兽”中去的。示例②：我认同乙的看法。祥子其实也很狭隘，有着小市民的封闭思维，例如从军营逃出来的时候，顺手牵走了几匹骆驼，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐渐走向堕落，甚至不惜出卖他人，成了个人主义的末路鬼。示例③：我认为把祥子变成“野兽”的，是“不让好人有出路”的旧社会。大兵横行霸道，刘四爷肆意盘剥，孙侦探敲诈，虎妞骗婚，正是这黑暗的社会现实造成了祥子的沉沦。示例④：我认为，当时的社会与祥子自身的因素，共同把祥子驱赶到“野兽”中去。祥子经历了孙侦探骗钱、虎妞骗婚、小福子的死等变故，再加上他自私利己、懦弱妥协等性格缺陷，决定了祥子的悲惨命运。

【解析】本题考查学生对名著常识的个性化解读能力。学生在学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。本题涉及到名著《骆驼祥子》，根据自己的识记积累解答即可。解答时注意内容与观点的统一。如：我认同甲的看法。大兵抢走祥子的车，刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，虎妞骗婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人驱赶到“野兽”中去的。又如：：我认同乙的看法。祥子其实也很狭隘，有着小市民的封闭思维，例如从军营逃出来的时候，顺手牵走了几匹骆驼，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐渐走向堕落，甚至不惜出卖他人，成了个人主义的末路鬼。

22.在“2023齐鲁书香节暨枣庄市第七届书香文化节”启动季，你的班级拟就《钢铁是怎样炼成的》开展“钢铁铸魂、保尔育人”主题读书交流会，请完成以下两个任务。

（1）任务一：初中三年，你一定阅读了大量名著，积累了不少科学有效的读书方法，请把你最擅长的一种分享给同学，不少于70字。

（2）任务二：填写表格空白，梳理保尔故事，为交流做准备。

【答案】（1）示例：我推荐精读和跳读相结合的方法。我在阅读长篇名著的时候，对于次要人物和次要情节选择跳读，而主要人物出现之后我会精读，反复品味琢磨，并圈点勾画表现人物形象的句子。我认为这种方法能让我快速阅读大量名著，同时又能掌握名著的核心内容。（言之有理即可）

（2）①革命岁月②朱赫来③全身瘫痪，双目失明

【解析】略

23.经典名著有着长久的生命力，常常被搬上戏剧舞台。如下图为《简·爱》舞台剧剧照，将舞美背景简化为“框”，“框”搭建了人物的生活、工作场所，暗示了人物的人生困境以及突破。

(1) 请从下列人物中选择一个，结合相关内容，谈谈他的人生之“框”及“破框”之举。

孙悟空——《西游记》范进——《儒林外史》

朱德——《红星照耀中国》保尔——《钢铁是怎样炼成的》

我选________（填人名），分析：______________________________________________________________________________

(2) 以上作品可分为“古典章回小说”“自传体小说”“纪实作品”这些不同类型，请使用“取景框”，关注其中一部作品的特点，结合具体内容介绍相应阅读方法。________________________________________________________________________________

【答案】【小题1】示例一：少年时保尔的“框”是出身贫寒，受神父等欺凌；成年后，身体的伤病、全身瘫痪成了他的“框”。为了突破“框”，他勇于反抗权威和不公平的对待；他在朱赫来的引导下参加了革命，在伤病中，以笔为枪，坚持写作，突破了“人生之框”。示例二：孙悟空石猴出生，身份低微；后被招入天庭招入天宫做弼马温，天宫的等级制度成了他的“框”。为了突破自身的“框”，他求师学艺，学会七十二变，一个筋斗云十万八千里，从东海龙宫得定海神针，化作如意金箍棒；当孙悟空得知弼马温只是管马的小官后，便打出天门，自称“齐天大圣”，后又搅乱王母娘娘的蟠桃盛会，盗食太上老君老金丹，大战十万天兵天将，又与如来佛斗法，不畏强权，他敢于封建等级制度的“框”。示例三：朱德佃农出身，家境贫寒。幼时要干各种活，如挑水、看牛等等，受到各种压迫，但他一直力求上进，后来担任全军统帅以后，仍与士兵们同甘共苦。他身经百战，战功卓著。在长期的作战过程中，他仍仔细订出读书计划，熟读政治、经济的书籍。他通过自己的努力，不断突破艰苦环境的“框”。

【小题2】示例一：《儒林外史》是部讽刺性小说。取景框应关注讽刺性的细节描写，以理解作者的讽刺寓意；我选择用圈点批注法阅读，关注人物的言行，比如范进听闻自己中举后，拍手叫好“噫！我中了”，其狂喜的疯态，有力表现科举制度扭曲人性、荒谬可笑的一幕。示例二：《西游记》是部古典章回小说。阅读时我们应根据兴趣或读书的目的不同，分别采取精读与跳读的方法。如孙悟空“三借芭蕉扇““三打白骨精”等经典情节应细读，又如第十三回到第一百回，讲述唐僧师徒取经的故事，可采用“跳读法”，以快速领略故事情节。书中描写环境气氛的诗词、一些打斗场面的内容等，都可略而不读；另外，一些降妖伏魔的故事，套路雷同，情节简单，也可跳过。示例三：《钢铁是怎样炼成的》是自传体小说。写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、格言警句等，阅读的过程中可写提要，可摘抄写心得。例如，我们可摘抄保尔在参加修筑铁路时，当时恶劣自然环境的描写，“暴风雪咆哮不止，猖狂了一夜”，写出了暴风雪突袭之时的情状，也更衬托出了保尔等人的钢铁意志。示例四：《红星照耀中国》是纪实性小说。首先，利用序言、目录等进行浏览，迅速获得作品的整体印象；其次，边读边梳理作品中事实的前因后果、发展线索；再次，把握作品中的“事实”之后，还要读明白作者想用事实说什么“话”，从中获得启迪。

【解析】1. 本题考查名著人物的识记。本题考查名著人物的了解与分析。根据题意，从备选人物中选择自己最为熟悉的一个，依据名著内容分析人物的“框”指的是什么，“破框”就是人物的“突破”又是什么。根据原著的阅读记忆，可知如保尔，少年时保尔的“框”是出身贫寒，受神父等欺凌；成年后，身体的伤病、全身瘫痪成了他的“框”。为了突破“框”，他勇于反抗权威和不公平的对待；他在朱赫来的引导下参加了革命，在伤病中，以笔为枪，坚持写作，突破了“人生之框”。依次叙述即可。2. 本题考查学生对名著内容、人物及阅读方法的分析理解能力。名著中内容、人物及其性格特征需要结合名著内容来具体分析。阅读要根据体裁、手法特点及人物特点确立具体的阅读方法。如《儒林外史》是部讽刺性小说。取景框应关注讽刺性的细节描写，以理解作者的讽刺寓意；我选择用圈点批注法阅读，关注人物的言行，比如范进听闻自己中举后，拍手叫好“噫！我中了”，其狂喜的疯态，有力表现科举制度扭曲人性、荒谬可笑的一幕。《西游记》是部古典章回小说。阅读时我们应根据兴趣或读书的目的不同，分别采取精读与跳读的方法。如孙悟空“三借芭蕉扇““三打白骨精”等经典情节应细读，又如第十三回到第一百回，讲述唐僧师徒取经的故事，可采用“跳读法”，以快速领略故事情节。书中描写环境气氛的诗词、一些打斗场面的内容等，都可略而不读；另外，一些降妖伏魔的故事，套路雷同，情节简单，也可跳过。

24.青少年不仅要爱读书、读好书，还要善读书。阅读读书方法“小贴士”（见下图），结合你读过的任意一部名著，说说你是如何读书的。（100字左右。本试卷中出现的名著除外）

【答案】《钢铁是怎样炼成的》中，保尔眼睛失明、双腿瘫痪，忍受着肉体和精神的巨大痛苦．但他以笔作为武器，坚持文学创作。由此我想到，在学习生活中，遇到困难不能轻易退缩，要像保尔一样，保持顽强的毅力和永不言败的精神。

【解析】本题考查名著阅读。开放类试题，结合相关名著的内容和自己的阅读体验拟写即可。

25.老师为了调动同学们阅读的主动性，鼓励同学们进行深层次阅读，现在征集名著阅读“专题探究”案例。请你选择一部阅读过的名著确定专题探究的主题，并简要写出探究的过程和结果。（100字左右）

【答案】示例：主题：《儒林外史》讽刺艺术专题探究。过程：梳理重点人物故事情节，了解人物特点；研究重点内容，了解《儒林外史》的讽刺手法及表达效果；结合前人的探究，深化自己的理解。结果：《儒林外史》善于综合运用前后对比、细节描写和夸张手法对人物进行讽刺。

【解析】本题考查学生对名著的掌握程度，开放类试题，结合自己的阅读体验，言之成理即可。如：

主题：《朝花夕拾》“影响鲁迅成长的老师”专题探究。

过程：从《朝花夕拾》中选择鲁迅关于老师的回忆，梳理相关故事情节，了解人物特点，研究人物对鲁迅成长的影响。

结果：《朝花夕拾》中影响鲁迅成长的老师有两位，一是寿镜吾老先生，一是藤野先生。寿镜吾老先生有古代知识分子的质朴、正直、博学，虽然有点儿迂腐，但对学生要求严格、认真负责，“给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去”，让鲁迅不断进步。藤野先生治学严谨，认真负责，最难能可贵的是对来自弱国的学生鲁迅，没有狭隘的民族偏见，热情诚恳，关心学生，如为“我”修改讲义，教“我”画解剖图。

26.随着时代的发展，选择性阅读变得日益重要。选择性阅读是一种理智的、目的性很强的阅读方式。请结合知识链接和《傅雷家书》的内容，总结你在阅读《傅雷家书》时使用的读书方法。

知识链接1：选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。概括起来，大致有兴趣选择、问题选择、目的选择和方法选择四种情形。

知识链接2：精读的方法有批注式阅读、思维导图式阅读、写书评式阅读、摘记法阅读等。

阅读方法：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】示例：《傅雷家书》是书信汇编，独立成篇，可以根据自己的兴趣，从家庭琐事、人生选择、艺术修养、教子之道、爱情婚姻等内容中选择一个方面进行阅读。同时，《傅雷家书》也是一部“苦心孤诣”的教子名著，饱含着一位知识渊博的父亲给孩子的深切关怀和人生指导，非常适合采用圈点批注和摘记的方法阅读。

【解析】本题考查名著内容和阅读方法。《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家以及美术批评家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信，最长的一封信长达七千多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。虽然《傅雷家书》编入了很多书信，但每封书信都独立成篇。我们可以根据题干中提到的“选择性阅读策略（兴趣选择、问题选择、目的选择、方法选择等）”中选择一个方面进行选择性阅读。如想了解傅雷在修身励志方面的观点，可以阅读傅雷让孩子注意细节、注意礼仪，提醒孩子做一个文明有礼的君子的内容；如对音乐有兴趣的可以推荐他们了解书中傅雷提到的关于艺术的一些观点；也可以针对中学生成长过程中的烦恼，推荐他们从书中寻找解决的办法；也可以鼓励同学们带着目的来阅读，如阅读傅雷教导儿子注意细节、注意礼仪、努力学习、怀有一颗赤子之心等内容，从中受到教育；如果是评价傅雷这个人物形象，我们可以对书中体现傅雷做法、态度的语句采取评点批注的方法。如书中傅雷对傅聪餐桌礼仪的要求：饭桌上要讲礼仪，吃饭不能发出声音。这些内容我们可以摘录下来，进行点评。

27.阅读不同的文本，可以采取不同的方法：快速阅读、选择性阅读、精读与跳读相结合……请结合读过的一部名著的内容，说说你是如何进行阅读的。（100字左右）

【答案】我阅读《骆驼祥子》时釆用了精读与跳读相结合的方法。主人公祥子在经历“三起三落”后，买车梦最终破灭。故事情节一波三折，引人入胜，所以我釆用了精读的方法。小说中的环境描写，我不感兴趣，所以有意忽略了它们。

【解析】考查名著阅读。开放类试题，选择一种阅读方法，结合自己的名著阅读体验拟写即可。如：我阅读《西游记》时采用了选择性阅读。主人公孙悟空历给磨难，本领高强，忠诚耿直，富有反抗精神，我非常喜欢这一形象。所以我采用了选择性阅读的方法，对能体现他这些性格特点的情节重点阅读，对于书中的一些因果循环，报应不爽的封建糟粕，我则略过不读。

28.阅读下面的文段，回答后面的问题。

夜晚的宁静和安息被一阵狂野、刺耳、尖厉的声音撕破了，这声音划过了整个桑菲尔德。……“救命！救命！救命！”

（选自《简·爱》）

这是梅森在小说中的第二次出场，他因什么而半夜尖叫？这件事对简·爱和罗切斯特之间的关系产生了怎样的影响？（内容理解）

_______________________________________________________________________________

【答案】梅森被伯莎咬伤。这起事件使简·爱和罗切斯特关系更加亲密了。

【解析】本题考查学生对名著《简•爱》中的重要人物的了解，要求学生识记其相关的故事情节，在阅读的过程中分析主要人物的性格．

29.阅读下面的文字，回答问题。

每当蜜蜂把巢里的猎物和卵都安排妥当了之后，便又飞了出去，继续盲目地执著地奋斗着。每次在它飞出去的时候，我都会把这些蜘蛛和蜂卵悄悄地拿出来。因此，它每一次游猎回来，储藏室里实际上都是空着的。就这样，它十分固执而徒劳地忙碌了整整两天时间。它一心打算要使劲努力，无论如何也要争取装满这个不知为什么永远也装不满的食物瓶子。我呢，也和它一样，不屈不挠地坚持了有两天的工夫。一次又一次耐心地把巢穴里的蜘蛛和卵取出来。想要看看这个执著的小傻瓜究竟要等何时才能终结它这种看起来毫无意义的工作。当这个傻乎乎的小动物完成了它的第二十次任务的时候，也就是到了第二十次的收获物送来的时候，这位辛苦多时的猎人大概以为这罐子已经装够了——或许也是因为这么多次的旅行，疲倦了，于是，它便自认为非常小心而且谨慎地把自己的巢穴封锁了起来，然而，实际上，里面却完全是空的！什么东西都没有。它忙碌了这么久，事实上它根本意识不到这一点，真是让人可怜啊！

（1）读了上面的文段，思考：为什么作者说蜜蜂是让人可怜的？

_______________________________________________________________________________

（2）读完上面的文段，你对昆虫可以得出怎样的结论？

_______________________________________________________________________________

【答案】（1）蜜蜂不断地狩猎，而“我”不断地拿走它的猎物，它丝毫没有发现。（2）昆虫的智慧都是非常有限的。

【解析】（1）此题考查学生对名著知识的掌握情况。考前学生应用心阅读《课程标准》推荐的名著作品，了解有关作品的文学常识，且能分门别类地加以区别识记。还要能体悟作品的主题、重要人物、关键情节和经典片段等。只有这样才能在考场上轻松应对试题。本题考查的是学生对名著《昆虫记》中的重要内容的了解情况。其次，根据题干要求，结合语段分析即可。作者说蜜蜂是让人可怜的：蜜蜂不断地狩猎，而“我”不断地拿走它的猎物，它丝毫没有发现。（2）本题考查学生归纳的能力。在熟读名著的基础上，根据题干要求，结合语段分析作答即可。上面的文段，可以得出的结论为：昆虫的智慧都是非常有限的。

30.阅读下面文段，回答问题。

【甲】如果他要建造一座纪念碑的话，他就会耗费数年的时间到石料场去选料，还要修一条路来搬运它们；他想成为多面手：工程师、凿石工；他想什么都亲自动手，独自一人建起宫殿、教堂。这简直是一种苦役犯过的日子，他甚至都挤不出时间来吃饭睡觉。

【乙】直到那一天，绝望顿生，也许是由于临死前的狂热飓风，他突然离开了住所，四处流浪，奔逃，在一所修道院投宿，然后又上了路，最后病倒途中，在一个无名的小城中一病不起。在弥留之际，他躺在病榻上哭泣，不是哭自己，而是在哭那些不幸的人。

（1）【甲】中的“他”是指________；【乙】中的“他”是指________。

（2）读过《名人传》后，你一定被这三位伟大的艺术家所感动，请任选其中一位，说说他令你感动的原因。（60字以内）

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

【答案】(1)米开朗琪罗列夫·托尔斯泰.(2)贝多芬供大家享乐的音乐，是他用痛苦换来的欢乐。米开朗基罗给后世的不朽杰作，是他一生血泪的凝聚.托尔斯泰在他的小说里，描述了万千生灵的渺小与伟大，描述了他们的痛苦和痛苦中得到的和谐，借以传播爱的种子传达自己的信仰.他们在肉体和精神上经历了人生的种种磨难，却为创造不朽的杰作贡献了毕生的精力，这些都让我们感动。

【解析】（1）本题考查对名著人物的判断。解答此题要熟悉小说情节，此传记里的三人，一个是德国的音乐家贝多芬，一个是意大利的雕塑家、画家、诗人米开朗琪罗，另一个是俄国作家、思想家、文学家列夫·托尔斯泰.片段一根据“他想什么都亲自动手，独自一人建起宫殿、教堂”等与建筑有关的内容，可知是米开朗琪罗.片段二是托尔斯泰，他厌倦自己的生活，决心和自己的社会决裂，八十二岁的时候，他选择了出走，并病死于一个小火车站上（2）本题考查名著阅读感悟。解答此题要结合小说人物说出感动原因。贝多芬供大家享乐的音乐，是他用痛苦换来的欢乐。米开朗基罗给后世的不朽杰作，是他一生血泪的凝聚.托尔斯泰在他的小说里，描述了万千生灵的渺小与伟大，描述了他们的痛苦和痛苦中得到的和谐，借以传播爱的种子传达自己的信仰.他们在肉体和精神上经历了人生的种种磨难，却为创造不朽的杰作贡献了毕生的精力，这些都让我们感动。

31.阅读下面的文字，回答问题。

雄狮般的面容，牙关紧咬，布满愤怒而痛苦的皱纹，而凌驾于这一切之上的，是意志，拿破仑般的意志。

选文所写的人物是谁？结合原著，写出他外貌与性格的主要特征，并简述他的一个感人事例。

人物：________外貌主要特征：________性格主要特征：________事例：________

【答案】贝多芬奇特坚强耳聋后仍坚持音乐创作。

【解析】本题考查对文学作品的阅读情况。解答时，结合平时阅读积累，分析材料并结合题干要求作答即可。《名人传》中，“雄狮般的面容，牙关紧咬，布满愤怒而痛苦的皱纹，而凌驾于这一切之上的，是意志，拿破仑般的意志”形容的是音乐家贝多芬。贝多芬作为一名音乐家，在晚年完全失聪的情况下，凭着强大的意志和信念创作出伟大的音乐作品，成就了一代传奇。“雄狮般的面容，牙关紧咬，布满愤怒而痛苦的皱纹”等外貌描写中可以看出贝多芬外貌上的奇特，“拿破仑般的意志”刻画出贝多芬克服失聪的苦难，仍然进行创作的坚强的意志。

32.裙钗本是修成怪，为子怀仇恨泼猴。行者虽然生狠怒，因师路阻让娥流。……罗刹无知轮剑砍，猴王有意说亲由。女流怎与男儿斗，到底男刚压女流。这个金箍铁棒多凶猛，那个霜刃青锋甚紧稠。劈面打，照头丢，恨苦相持不罢体。

（1）文中的“裙钗”指的是。她因何“为子怀仇恨泼猴”？

（2）读《西游记》这样的古典小说，就适合（读书方法）并用。（3）《红星照耀中国》曾易名为，它和《西游记》都是在“取经”，都讲述了一些团队合作克服困难实现信仰的故事。请写出《西游记》给我们青少年的启示：_________________________________________________________________________

【答案】（1）铁扇公主罗刹女因为她的儿子红孩儿想吃唐僧肉，被孙悟空请来的观音菩萨收作善财童子，所以她对孙悟空怀恨在心。（2）精读和跳读（3）《西行漫记》启示：略，言之有理即可。

【解析】（1）此题考查学生对名著知识的积累能力。关于名著，在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更引要起重视。这样，做题时才能信手拈来。这里只要对《西游记》这本书里《三借芭蕉扇》这一情节有所了解，就能很好答题。（2）此题考查学生阅读名著的方法的能力。结合名著内容、情节和自己的读书方法来答题即可。这是一个长篇小说，适合精读和跳读。（3）此题考查学生对名著知识的积累和谈启示能力。关于名著，在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更引要起重视。这样，做题时才能信手拈来。这里只要对《红星照耀中国》这本书有所了解，就能很好答题。谈启示，可从“增长知识”“提高修养”“丰富情感”中任选一点来答题即可

33.阅读下面文字，完成填空。

老师：我们学习了设计整本书阅读探究专题的一种方法，那就是关注书中反复出现的内容。今天，我们围绕这个话题来交流一下。

小冀：老师，读《朝花夕拾》时，我发现很多篇文章提到“书”。《五猖会》讲了鲁迅童年时背书的经历，还有《_______》《_______》等文章也写到了书。

老师：好啊！你可以把“鲁迅读过的书”作为探究专题。

小语：我发现《水浒传》中有些器物在某个故事中反复出现。比如，“智取生辰纲”中多次写到“椰瓢”，吴用等人巧用它智取了______负责押送的生辰纲；_______这个情节中反复写“哨棒”来表现武松形象。这些也可以进行专题探究。

小文：《骆驼祥子》中多次写祥子的笑，比如，他逃出军营拉出骆驼时，忍不住笑了出来；我还发现书中写了祥子处于不同情境中的哭。我想以“______”为探究专题。

小冀：我想分享阅读《西游记》时的发现。刚开始，孙悟空遇到问题时常常只凭个人的力量来解决；后来，他还学会了团结他人，求教他人。我就想以“_______”为专题进行探究。

老师：确定了专题，我们可以通过选择性阅读挑选出专题探究需要的内容。阅读挑选出的这些内容，可以用哪种读书方法呢？

小语：我觉得应该运用_______的读书方法。

老师：可以的。希望大家今后经常这样交流研讨，积累阅读整本书的经验。

【答案】①从百草园到三味书屋②阿长与 <山海经> ③杨志④武松打虎⑤祥子的笑与哭⑥悟空的成长⑦精读

【解析】本题考查名著内容和名著阅读。第一空和第二空：《朝花夕拾》中，除了《二十四孝图》外，鲁迅先生还提到三本印象深刻的书；分别是《鉴略》、《天演论》和《山海经》。这三本书分别出自篇目《五猖会》、《琐记》和《阿长与<山海经>》。对《鉴略》这本书，鲁迅先生的态度是厌恶的、排斥（或反感）的。因为父亲在看戏前让他背，他认为这扼杀了作为孩子的他内心的快乐。而《天演论》是鲁迅先生在矿路学堂如饥似渴阅读的书籍，开拓了鲁迅先生的视野，他对这本书是热衷、酷爱的。《山海经》是鲁迅先生幼时渴慕已久，渴望阅读的书籍。第三空：“智取生辰纲”写的是杨志押送生辰纲去往东京，当杨志一行在途中（黄泥岗）歇息时，晁盖等人出现了，他们扮做行商的客人，由白胜挑着满桶诱人的白酒（此时尚未下药）走上了山岗。果然，军汉们垂涎欲滴，但当即受到杨志的阻拦，怀疑里面有药。白胜欲擒故纵，立刻表示不卖了。然后由晁盖等人过来先吃掉一桶，一则表明此酒无药，让杨志放松警惕，二则借舀酒作掩护，乘机在瓢中放了药，最终杨志等人被药麻倒，眼睁睁看着生辰纲被劫走。第四空：武松打虎这一情节中哨棒多次出现，武松出发时是“拴了哨棒”，行走时是“提了哨棒”、“拿了哨棒”，坐下来的时候是“倚了哨棒”，在“三碗不过冈”酒馆喝下了十五碗酒之后，武松“绰了哨棒”起身就走，“横拖着哨棒”上冈来，汹涌上来的时候是“将哨棒绾在肋下”，酒发作时是“一只手提哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄”。可以看出一根哨棒，在不同状态的时候有不同的拿法，这些动作的描写让大家从多个不同角度去品味这位英雄的形象。第五空：根据“多次写祥子的笑”“书中写了祥子处于不同情境中的哭”可知，可设定专题为“祥子的笑与哭”。第六空：根据“刚开始，孙悟空遇到问题时常常只凭个人的力量来解决；后来，他还学会了团结他人，求教他人”可知，在取经途中，悟空逐渐成长，学会了团结他人，求教他人。故可设计专题为“悟空的成长”。第七空：根据“我们可以通过选择性阅读挑选出专题探究需要的内容”可知，这些内容是专题探究需要的内容，所以应采用精读的读书方法。