中考作文误区：写实景
孩子写作文没东西可写？别怪他，怪他没学会这三个字
有一次，我和一个孩子聊作文。
我说：“你这文章里边景物描写有点少啊。”
孩子睁着一双无辜的大眼睛跟我说：“老师，因为没什么可写的呀！整个场景就是教室和家两个地方，那有什么好描写的呢？”
我看着他，突然有点心酸。
孩子说得没错，他真的“没什么可写”
咱们先别急着骂孩子“不会观察”“语言贫乏”。
你想想，现在孩子的一天是什么样的？
早上六点半起床，七点出门，路上低头看路或者看手机。八点到校，上课、刷题、跑操、吃饭、再上课、再刷题。下午五点半放学，路上还是低头。晚上回家写作业、吃饭、继续写作业。周末？补课班排得比上学还满。
偶尔出去玩儿，也是“特种兵式旅游”——上车睡觉，下车拍照，发完朋友圈就走。他根本没机会安安静静地停下来，认认真真地看一朵云怎么飘，一棵树怎么摇。
两点一线的生活，能指望他写出什么五光十色的世界？
所以当孩子说“没什么可写”的时候，他不是在偷懒，他是在说实话。
当然，有人要杠了：平平淡淡才是真啊！
对，你说得对。请你把右上角的叉点了吧。
咱们继续聊。
那怎么办？难道生活贫乏就活该作文低分？
还真有办法。
那天我跟那个孩子说了三个字：“我想到”。
什么意思？就是你写不下去的时候，在这三个字后面接你脑子里想的东西。
说白了，就是——想象。
我给你讲个真实案例。
海淀区曾经有个孩子，写了一篇拿高分的作文
这孩子有个爱好，收集石头。不是什么值钱的玉石玛瑙，就是路边捡的、河边摸的普通石头。
他的作文题目是什么我忘了，但有一段描写我至今记得。
他写自己坐在书桌前，看着那一堆石头。如果只写实景，就一句话：“桌子上摆着十几块石头，大小不一，颜色灰扑扑的。”
但他用了“我想到”。
他是怎么写的？
他看着一块圆滚滚的石头，“想到”这是孙悟空从石头缝里蹦出来之前，那块石头在地上滚了三滚的样子。
他看着一块瘦长条的石头，“想到”这是夸父追日的时候，扔下的手杖变成的那片桃林里，最老的那棵桃树根下的石头。
他看着一块光滑的石头，“想到”这是贾宝玉出生时嘴里含着的那块通灵宝玉，从天上掉下来的时候，不小心蹭掉的一个小碎屑。
然后他写，从这些石头身上，他看到了什么？他看到了千年的故事，看到了神话的踪迹，看到了时间的痕迹。
整篇文章，主要就是“他想”。实际的景物，就是桌子上那堆石头。
这篇作文，在海淀模考里拿到了最顶尖的分数。
明白了吗？景物不在眼睛里，在脑子里
很多孩子有个误区，觉得描写就一定要写“眼前看到的”。
看到什么写什么，看不到就写不出来。
但真正的高手知道，景物描写，三分靠看，七分靠想。
你看到一朵花，可以写它什么颜色、几个花瓣——这叫“看”。
你也可以写它让你想到了什么——妈妈的发卡、去年春天的那场雨、某个诗句里的画面——这叫“想”。
你写教室，可以写黑板、讲台、课桌——这叫“看”。
你也可以写阳光照进来的样子像什么，窗外的树影晃动让你想到什么，某个空座位上你仿佛看到了谁的背影——这叫“想”。
“看”是基本功，“想”才是加分项。
怎么学会“想”？给你三个小方法
第一个方法：给自己搭个桥。
每次写景物，先写一句“我看到……”，再写一句“这让我想到……”。练习惯了，你就自动会从“看”滑进“想”。
第二个方法：给东西“贴标签”。
看到一样东西，问自己：它像什么？它让我想起谁？如果它会说话，它会说什么？它如果活了，会做什么事？
一块石头可以是孙悟空，一片落叶可以是秋天的信，一支粉笔可以是老师在黑板上跳舞的舞伴。
第三个方法：给自己“偷懒”的权利。
如果你今天实在没灵感，想不出来，没关系。那就老老实实写你看到的。但记住，下次遇到你熟悉的东西，一定要试着“想”一次。比如你养过宠物，写过宠物，下次写的时候就想想：如果它是人，它会是什么性格？如果它会说话，它会怎么吐槽我？
最后送你一句话
生活贫乏不是你的错，但只会写实景就是你的损失了。
眼睛只能看到眼前，想象却能看到整个世界。
从今天开始，试着在作文里多写几个“我想到”。
你会发现，原来那间熟悉的教室，可以装下一整个宇宙；原来那块普通的石头，可以藏着一部中国神话。
这不是骗人，这叫——把平淡的生活，过成别人羡慕的样子。
最后发个福利，今天晚上9点给大家聊聊中考作文避坑课。
