今天我深入研读了《中学政治教学参考（2026年第一期）》中的江苏淮安连芳芳与骆殿兵两位老师共同撰写的《探中考命题趋势 研有效复习策略——基于2025年江苏省各市中考道德与法治试题的分析》一文，文章深入剖析了当前中考命题趋势，为2026年备考指明了方向。
在读完文章后，我结合学科网找到文中涉及到的考题进一步学习：
徐州卷的第16题以“留下徐州味道”为主题，设计了“寻觅味道—留住味道—留下品位”三个递进项目。这种项目化学习设计，考查的不再是碎片化知识，而是学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。项目式学习，让学生从从“做题”走向“做事”
教学启示： 日常教学要打破课时壁垒，设计跨课时、跨单元的微项目。如学习“文化自信”内容时，可设计“寻找身边的老字号”项目，让学生经历“采访记录—价值分析—发展建议”的完整探究过程，在“做事”中涵养素养。
连云港卷第18题围绕人工智能设置四则素材，要求学生概括数据变化原因、辨析不同观点、规划职业未来。试题将宏大主题转化为与学生息息相关的真实议题，考查多角度、辩证分析问题的能力。真实情境：让学生思维真正发生
教学启示： 教师要善于选取两难情境、争议性话题，组织课堂辩论、观点交锋。如围绕“人工智能是机遇还是挑战”，引导学生从不同立场思考，在观点碰撞中培养批判性思维，避免非此即彼的简单判断。
常州卷第17题模拟政协活动，融合了道德与法治、信息技术、语文等学科内容。学生需要综合运用多学科知识完成提案撰写，实现从“解题”到“解决问题”的跨越。通过跨学科融合，拓宽了育人边界。
教学启示： 教学要打破学科壁垒，设计跨学科主题学习。可联合语文、历史、地理等学科，围绕“家乡发展”“科技创新”等主题开展协同教学，让学生在多元视角中建构知识、发展能力。
淮安卷第15题以“醉美淮安”为主线，将政府工作报告、DeepSeek、天问机器人、文旅发展有机串联，呈现出鲜明的“本地化”特征。围绕“创新驱动”“传统文化滋养”进行讨论，认识传统文化与创新之间的关系，理解“古为今用，推陈出新”；作为调查组一员，进行“职业体验”让学生在真实情境中解决真实问题，达成知情意行的有机统一。
教学启示：备考要引导学生关注家门口的变化 让学生搜集本地政府工作报告、民生实事进展，用所学知识解读家乡发展，培养“家国一体”的情感认同。教学中应以学生思维培养为中心，通过“沉浸式实践探究活动”，设置挑战性思维两难问题，让学生在探究中深入思考、乐于辨析，提升思维的可视化、过程化与规范化，在真实体验中培养责任担当。
宿迁卷第15题，让非遗成为连接过去与未来的桥梁。三层设问层层递进，引导学生完成“感知—辨析—建言”的认知过程。
教学启示：备考要敢于让学生面对真实争议，真实任务是素养的试金石：建议书撰写、研学提纲、观点辨析，都是指向真实表现的任务。日常教学要多创设这样的“微任务”，让学生在完成中展现思维、运用知识 同时让价值观在情境浸润中内化于心、外化于行。
通过对以上真题的探研，可以清晰的看到中考命题正在从‘考知识’走向‘考素养’，从‘考教材’走向‘考生活’，从‘考记忆’走向‘考思维’。试题中的每一个情境、每一道题目，都在引导学生“关注生活、思考社会、成长自我”。教师应重构教学逻辑——以素养为纲，以情境为脉，以学生为中心，从“讲题者”变为“设问者、引导者、合作者” ，帮助学生跳出“死记硬背”的桎梏，让学生在实践中深化认知，在思考中坚定信仰，真正实现从“学会知识”到“学会做人、学会担当”的跨越。
附研读论文：
