核心关键词：传统之美、非遗传承、中式审美、文化认同、艺术修养、生活美学、守正创新

考情分析：为什么这个主题必考？

国家战略驱动：党的二十大报告明确提出“推进文化自信自强”，教育部《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》要求“将文化自信融入各学科教学”，语文作文成为主阵地。

课标明确导向：《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调“感受中华文化的丰厚博大”“提升审美鉴赏与创造能力”，并将“文化传承与理解”列为语文核心素养之一。

命题高频趋势：近五年，“文化类”作文占比稳步上升。如2025年江苏《这，就是中国美》，2024年陕西《藏在______里的智慧》，2023年湖北《遇见非遗》，2022年天津《我心中的中国色》。

社会现实需求：在“韩流”“日漫”“欧美潮牌”冲击下，引导青少年发现本土文化之美、建立审美主体性，成为教育紧迫任务。

阅卷评分关键：一类文需体现“具体文化载体 + 个人审美体验 + 文化价值认知”，空谈“中华文化博大精深”得低分。

重要提醒：2025年是“中国传统工艺振兴计划”实施十周年，“非遗+青年”“传统+生活化”“审美日常化” 极可能成为命题热点。

教材回归：哪些课文支撑这一主题？

一、积累与运用：在语境中浸润文化元素

这类题目往往将字音字形、成语使用、病句修改放在传统文化的语境中，考查学生对文化常识的积累。

【典型例题】（2023年北京中考模拟）
阅读下面的文字，完成1-2题。
2022年北京冬奥会闭幕式上，折柳送别的环节令观众深受震撼。“折柳”作为古代送别诗的典型意象，承载着中国人对友人的真挚情谊。从《诗经》“昔我往矣，杨柳依依”，到唐代“客舍青青柳色新”，柳树始终____着离人的愁绪与祝福。这种独特的文化表达，彰显了中华文明的深厚底蕴和独特魅力。

1. 下列词语与文段中“折柳”的文化内涵最接近的一项是（ ）
   A. 红豆相思 B. 松柏常青 C. 高山流水 D. 望月怀远

2. 在文段横线处填入词语，最恰当的一项是（ ）
   A. 寄托 B. 承载 C. 寄予 D. 承担

【解析】

第1题选A。本题既考文化常识，又考词语理解。“折柳”表达的是离别思念之情，“红豆相思”与之情感内涵最接近。B象征坚贞，C象征知音，D象征思乡。

第2题选B。“承载”与后文“愁绪与祝福”搭配最恰当，且有“承受重量”的意味，符合文化传承的厚重感。

二、古诗词鉴赏：在理解中体悟民族情感

古诗词是文化自信最直接的载体。中考题往往通过考查意象、情感和表现手法，引导学生感受古人的精神世界。

【典型例题】（2024年广州中考）
阅读下面这首诗，回答问题。

《过零丁洋》
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

问题：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”两句千古传诵，请结合诗句内容，说说它体现了中华民族怎样的精神品质，并谈谈这种精神在今天有什么现实意义。

【解析】

精神品质：这两句诗表现了诗人舍生取义、视死如归的民族气节，以及为国尽忠、名垂青史的崇高追求。这是中华民族“杀身成仁”“舍生取义”精神的集中体现。

现实意义：在今天，这种精神激励我们要有爱国情怀和社会责任感。无论是在国家建设中默默奉献的劳动者，还是在危难时刻挺身而出的英雄，都是这种精神的传承。对于我们青少年而言，就是要树立正确的价值观，在关键时刻坚守正义、担当使命。

三、文言文阅读：在传承中汲取古人智慧

文言文阅读不仅考查字词翻译，更强调对古人思想、处世态度的理解，引导学生从传统文化中汲取精神力量。

【典型例题】（2024年南京中考）
阅读下面两则文言文，回答问题。

【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （范仲淹《岳阳楼记》）

【乙】屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。” （司马迁《史记·屈原贾生列传》）

问题：

1. 解释下列加点词语。
   （1）不以物喜（ ） （2）是以见放（ ）

2. 两段文字分别表现了范仲淹和屈原怎样的价值追求？请结合具体内容分析。

【解析】

1. （1）因为 （2）被

2. 范仲淹：通过“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，表现了他以天下为己任、不计个人得失的博大胸怀和政治抱负。这是一种超越个人荣辱的家国情怀。
   屈原：通过“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，表现了他不与世俗同流合污的高洁品格，以及坚守理想、宁死不屈的爱国情操。
   共同点：两人都体现了中国古代士人“修身、齐家、治国、平天下”的使命担当，他们的精神是中华文化“刚健有为”“舍生取义”品格的生动写照。

   四、现代文阅读：在时代中感受文化脉搏

   现代文阅读往往选取与文化传承、创新发展相关的文章，考查学生的信息筛选、理解分析和价值判断能力。

   【典型例题】（2024年杭州中考）
   阅读下面的文章，回答问题。

   《让传统文化在创新中“活起来”》（节选）

   近年来，从《国家宝藏》《典籍里的中国》等节目热播，到故宫文创成为“网红”，再到数字敦煌、云游故宫让文物“触手可及”，传统文化正在以新的形式融入现代生活。这些创新实践告诉我们：文化自信不是守旧，而是让古老智慧在当代语境中重新焕发光彩。

   传统文化如何“活起来”？首先要“活下去”。保护是基础，没有对文化遗产的敬畏和守护，创新就成了无源之水。但保护不等于封存，如果只是把文物放进博物馆、把古籍锁进图书馆，它们就只是“过去的遗产”。真正的传承，是让传统文化与当代人的审美、需求和生活方式发生连接。比如，敦煌研究院通过数字化技术，让壁画在屏幕上“动”起来；李子柒的视频让传统田园生活成为全球网友的“诗与远方”；国潮设计中，水墨、剪纸、刺绣等元素被赋予时尚表达……这些探索告诉我们：传统与现代并非对立，而是可以相互成就。

   当然，创新必须尊重传统的内在逻辑。如果只是生搬硬套、胡乱嫁接，甚至为了博眼球而歪曲经典，那就不是创新，而是糟蹋。真正的“活化”，是在深刻理解传统文化精髓的基础上，找到它与当代价值的结合点。

   问题：

   1. 文章认为，传统文化“活起来”需要处理好哪两对关系？请简要概括。

   2. 结合全文，谈谈你对“文化自信不是守旧，而是让古老智慧在当代语境中重新焕发光彩”这句话的理解。

   【解析】

   1. 两对关系：①保护与创新的关系（或“活下去”与“活起来”的关系）；②传统与现代的关系（或“尊重传统逻辑”与“连接当代生活”的关系）。

   2. 理解：这句话揭示了文化自信的真正内涵。文化自信不是固步自封、盲目守旧，而是要有开放的心态和创新意识，让传统文化在当代社会找到新的生命力。比如，通过数字化、创意设计、新媒体传播等方式，让古老的文物、技艺、思想走进现代人的生活，被理解、被喜爱、被传承。这种“活化”既是对传统的尊重，也是对未来的负责。只有让传统文化与时代同频共振，文化自信才有坚实的根基和持续的动力。

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      五、写作：在表达中彰显文化认同

      作文是体现文化自信最综合的题型。近年来，中考作文题越来越多地引导学生关注身边的传统文化、乡土文化、红色文化。

      【典型作文题】（2024年山东济南）
      请以“_____，就在我身边”为题，写一篇文章。
      要求：①先在横线上填入一个体现中华文化的词语（如“书法”“戏曲”“家风”“节气”“非遗”等），将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不少于600字。

      【写作指导】

      选材：选择自己熟悉且有体验的内容，如爷爷教的剪纸、妈妈包的粽子、村里保留的社火、学校开设的书法课等。

      立意：不能只停留在“我见过”，而要写出“我感悟”——这件事物如何影响了我，它承载着什么文化内涵，它让我产生了怎样的文化认同。

      亮点：可以结合细节描写（如剪纸的花纹、粽子的清香、社火的锣鼓声），也可以适当引用相关诗句或典故，增强文化底蕴。

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