中考结束那天，我在考点门口碰到几位刚出来的学生。有个女孩跟同伴说：“语文卷子就像带着一个叫‘滔滔’的小水滴，在河南玩了一圈。”旁边男孩接话：“玩是玩，可题一点都不简单，那些死记硬背的这回都用不上了。”
这段对话让我对2025年的河南中考语文卷产生了好奇。找来试卷细细看了一遍，心里有了数——这张卷子，把“语文学习”这件事，彻底从纸上拉回到了生活里。
今天就跟各位同仁聊聊，这张卷子到底变了什么，咱们的教学又该怎么跟着变。
现象：一张像“项目手册”的卷子
今年的卷子，给人的第一感觉是——它不像在“考”，倒像在“带着学生做事”。
翻开第一页，一个叫“小水滴滔滔”的角色正在黄河河南段旅行，学生是志愿者“小豫”，要帮滔滔解决一路上的问题。给三门峡的“崖壁”选字、改病句、推荐成语、看地图指路、用古诗文写告别词——一整套任务做下来，学生不是在答题，而是在完成一次真实的“黄河文化导览”。
阅读题选了汪曾祺的《日规》，讲西南联大时期师生之间的惺惺相惜。作文依然是二选一，延续了河南卷近年鼓励真情实感、反对套话作文的风格。
整张卷子读下来，你会发现：那些平时刷题猛、套路熟的孩子，这回可能真占不到便宜。因为这套卷子考的不再是“你记住了多少”，而是“你会不会用”。
分析：卷子背后的“三个回归”
把这张卷子掰开揉碎了看，能看到三个清晰的“回归”。
第一，回归真实情境，让语文“有用”。
“小水滴滔滔”这个设计，高明在哪儿？高明在它把所有的考点都装进了一个真实的任务链里。滔滔遇到问题，“小豫”帮忙解决——这不就是我们生活中经常会遇到的事吗？
第2题更绝，给了一张地图，让学生帮滔滔指路。80字左右，要路线合理、表述准确、语言得体。你看，这不就是生活中朋友问路时的场景吗？语文不再是试卷上的题目，而成了解决问题的工具。河南媒体的报道中提到，这套卷子里涉及黄河保护治理的内容占了相当比重，“天空地水工”一体化监测感知网这样的新词都进了试卷。学生答题的过程，也是了解家乡、认识时代的过程。
第二，回归真实阅读，让文学“有味”。
《日规》这篇选文很见功夫。汪曾祺的文字，干净、内敛，情感都藏在细节里。
第6题问：蔡德惠做日规有没有勉励自己“寸阴必惜”的意思？文中说“大概没有”，你认为有没有？这题妙极了——它逼着学生真正走进文本，去体会这个人物的性格。蔡德惠是个什么样的人？“不是那种把自己的决心公开表现给人看的人”。那日规对他到底意味着什么？一半看时间，一半好玩，增加点生活情趣。这个问题没有标准答案，关键是学生能不能从文本中找到依据，说出自己的道理。
第5题问为什么用很多笔墨写高教授——这是考学生对文学作品中“次要人物作用”的理解。教材里《孔乙己》《变色龙》都讲过这个知识点，现在搬到考场上，看学生会不会用。
第三，回归真实迁移，让能力“可带”。
《断续之美》这篇议论文，讲的是写作中的“断”与“续”。第10题让学生用文中的理论，赏析《散步》的节选段落。这就是典型的学以致用——刚读懂的写作手法，马上用来分析一篇学过的课文。
古诗文阅读也体现了这个思路。考的不再是死记硬背的注释，而是课内外迁移的能力。课外文言文单独设题，要求学生把课内学到的方法用到没见过的文本上。
这套卷子真正落实了新课标理念，以素养立意，实现了教学评一体化。换句话说，考的就是你平时学的，学的就是你将来要用的。
方法：老师可以做的三件事
看完这张卷子，我跟同事说：以后的教学，得换个思路了。
第一件事：把知识点装进“任务包”里。
别再做零散的练习题了。学字词，能不能放在一个真实的情境里？比如让学生为班级活动写开场白、为学校公众号拟标题。学古诗文，能不能让学生给远方朋友写封信，引用合适的诗句表达情感？让学生在完成任务中掌握知识，这样学到的，才是带得走的能力。
第二件事：把阅读课还给学生。
别再讲“标准答案”了。多问几个开放的问题：“你觉得这个人是什么性格？从哪儿看出来的？”“你觉得作者为什么这么写？换一种写法行不行？”让学生真正读进去，敢有自己的理解，敢说出自己的理由。不少学校的教研活动上，老师们都在强调要重视学生阅读素养的培养。
第三件事：把课堂和生活连起来。
河南连续几年在中考卷里融入本土元素，这不是偶然。咱们平时教学，能不能也多带学生关注身边的事？红旗渠、黄河、郑州航空港、小麦育种——这些既是考点，也是生活。当学生对家乡有了了解，对身边人有了感知，他的语文素养自然就上来了。
不少一线教师的共识是：拓宽阅读视野，广泛涉猎不同体裁的课外书籍；采用情境教学法，让学生在真实情境中感受语文的魅力。
有人说，2025年的河南中考卷，是新课标落地的一次“大检阅”。
我觉得不止。它更像一个路标，指向语文教学该去的方向——从“做题”回到“做事”，从“应试”回到“素养”，从“纸上”回到“生活”。
咱们当老师的，也许改变不了大环境，但至少可以在自己的课堂上，多给学生一些真实的任务，多给学生一些思考的空间，多给学生一些生活的连接。
毕竟，语文的最终目的，从来不是让学生考一个好分数，而是让学生成为一个会思考、会表达、有温度的人。
这条路，我们一起走。
（本文基于2025年河南省中考语文试卷及多位名师点评综合整理）
