“豫见河南·爱我家国”
整份试卷以班级开展 “豫见河南·爱我家国” 系列活动为总情境，所有题目都嵌套在小豫同学准备活动材料的过程中。
1. 主题贯穿始终：从“豫见精神”、“豫见诗词”到“豫见戏曲”、“豫见文明”、“豫见品质”，五个积累运用小题构成了一个完整的主题探究链条，让学生在完成任务的过程中完成对语文知识的综合运用。
2. 情境真实自然：不再是孤立的字词题、默写题，而是“帮主持人小豫判断字音”、“补写主持词”、“指出知识卡片错误”、“拟写标题”、“介绍漫画”等具体任务，考查学生在实际语言环境中解决问题的能力。
3. 本土文化浓郁：试题素材大量选用河南元素，如焦裕禄精神、红旗渠精神、愚公移山精神、豫剧、洛阳历史、中原诚信博物馆等，引导学生关注家乡、热爱家乡，增强文化自信。
试题分析
1. 积累与运用：在任务驱动中考查基础
典型题目：第1题字音字形考查（承载、淳朴、数风流人物；辉煌、攻坚），第2题古诗文默写（结合杜甫、崔颢、白居易、刘禹锡的河南文人身份或相关作品设题），第3题语病与标点（豫剧知识卡片），第4题句子衔接（洛阳历史介绍），第5题综合性学习（拟标题、漫画介绍）。
总结：
字词考查不再单纯注音，而是在具体语段中辨析多音字、形近字。
古诗文默写强调“情境任务”，学生需要理解主持词的语境才能准确填写。
第5(2)题的漫画题（画面内容+寓意）是河南中考的常规题型，考查学生的观察、概括和思辨能力。
2. 现代文阅读：注重情感体悟与信息整合
记叙文《最温暖的高度》 ：
文本主题：通过父亲搭棚、调饭篮钩子、砌低灶面、做水桥头四件事，展现深沉、细腻、无私的父爱。
题目设置：第6题情节梳理（表格填空）、第7题词句赏析（从词语运用和人物描写角度）、第8题标题妙处分析、第9题栏目选择（“人物画廊”还是“至爱亲情”）。
总结：注重对文章整体的感知（梳理）、对关键语言的品味（赏析）、对主旨的深层理解（标题）以及个性化的阅读体验（栏目选择）。第9题开放性强，鼓励学生阐述理由，考查思维过程。
非连续性文本（关于“拖延症”） ：
文本主题：围绕“拖延症”这一社会热点现象，提供多则材料（现象描述、调查数据、原因分析）。
总结：考查学生跨文本信息筛选、整合、概括的能力，以及运用文本知识解释生活现象的能力，体现语文的实用性和时代性。
3. 古诗文阅读与名著：《记承天寺夜游》+《浣溪沙》考查断句、苏轼性情品质，赏析“独”。《西游记》《水浒传》二选一，主题情节人物形象。
4. 作文
请从“忆江南”“诉衷情”“海棠春”三个词牌名中任选一个作为题目，写一篇记叙文。
记忆深刻的旅行；推心置腹的畅谈；成功之后的满心喜悦。
材料：尖毛草的故事，尖毛草其实一直在生长，但它不是在长身体，而是在长根部。在长达六个月的时间里，尖毛草的根部长得超过了28米，无声无息地为自己的将来做准备。
