这里是少川老师的第161篇原创推送～
我为什么这个点发公众号，这得问小朋友晚上干了啥……
前两天晚上，我想通了之前零碎记录的一些东西，并将转化为底层逻辑。这套逻辑能很好地描述语文阅读与写作的过程。
于是我就在此基础上不断优化迭代，目前为止，形成了一套从L0-L5 的“思维抽象阶梯”系统。
简单来说，它是将隐性的思维过程转化为可测量的工程。详情大家可以看这两篇文章：底层逻辑、体系示例。
今天继续展示语文这个学科，在综合能力考察背后，暗含着怎样的思维链。
我这个分析也不一定准，总之我们可以一起探讨再优化。
先给大家看一道我们这里的中考真题。
这是2025年山西省中考第14题的题目：
这类题，还不是我们卷子里最综合的考题，以往讲题，我大概只能讲一讲知识点，说一说优秀答案，而至于六分题，为什么扣分，我没有时间也没有精力一一去分析。
现在，我们可以这样来拆分。
01 跨任务群结构
首先，这是一道跨任务群的题。
要完成这道题，需要调用不同的能力。
具体分层如下：
第一层：实用性阅读（任务群2-2.5非连续性文本解读）
识别小宇、小文、小美三人的关键词和观点
理解小美发言的隐含要求（双重要求+思维路径）
分析三人对话逻辑关系（小宇+小文+小美=四方面）
第二层：思辨性阅读（任务群4-4.2论证逻辑分析）
识别并分析文中使用的论据（事实、道理）
识别并分析文中使用的论证方法（道理、举例、对比、比喻）
分析"一一对应"（论据要素如何支撑论点要素、论证方法如何取用）
第三层：实用性表达（任务群2-2.4应用文写作）
身份：组长（平等但有总结权威性）
对象：小美（直接回应她的疑惑）、组员（总结讨论结论）
内容：融合思辨分析结果，得体呈现
也就是说，学生要很好地完成这道题，需要调用这些能力。
具体能力编码就不为大家呈现了，这个编码是我自己搭建的，对大家没有参考价值。
02 答题的思维路径
范例：
大家的发言都很精彩，现在我来解答小美的疑惑。我认为论证合理需要做到四方面：第一，论证合乎逻辑。如小宇所说，文章从古到今论述，体现时间逻辑。第二，论证结构合理。如小文所说，文章层层深入，思路清晰。第三，论证方法选用恰当。以第⑤段为例，文章运用多种论证方式——以苏轼经历磨难的举例论证，和引用'人须在事上磨'的道理论证，强调磨难对涵养静气的作用，用'烫手山芋'生动描述磨难，多种论证方法综合使用，更有说服力。第四，论据能支持论点。苏轼一生起落最终养成处变不惊性格的例子，与'敢于接受磨炼'的论点紧密对应。由此可见，这四个方面的有机统一，构成了完整的论证合理性。
注：以上为示例，学生可结合其他段落（如第①段闻一多、第②段名言等）进行分析。
03 学生答题诊断
现在给大家一份学生答案：
论证合理需做到两方面：1.做到合乎论证逻辑，以便增强文章说服力；2.要注意论证结构的合理性，理清读者的思路。对于论证方法的选用，我们要选用贴合中心论点或分论点的方法，且简捷清晰：如第四段，讲需经历磨难，运用了举例论证，道理论证；最后在论证据的选择，我们要选最有代表性，且简捷易懂、第四段，举了苏轼一生起落，养成了坚毅性格，贴合本段论点。
诊断分析：
路径质量：
薄弱型（有推导框架但逻辑关系不清，原则正确但分析不深）
核心病灶：
2.5-L3薄弱：未梳理三人对话的逻辑关系——小宇（逻辑）、小文（结构）已说，小美补充（方法、论据），应整合为四方面
4.2-L3薄弱：“贴合本段论点”——并未具体分析，且“坚毅性格”表述不准。
预估得分：4分
观点全面（四个方面都有）——这里虽然能拿到分，但实际上我们能发现，学生并未梳理清楚对话中间暗含的逻辑关系，所以阅卷时候给2分给3分都正常；
原则正确（方法选用、论据选择的原则）
结合原文分析薄弱（未具体分析）
干预建议：
第一步：梳理对话逻辑
追问："小宇说了什么？小文说了什么？小美补充了什么？一共几个方面？"
引导发现：小宇（逻辑）+ 小文（结构）+ 小美（方法、论据）= 四方面
纠正：不要自己说"两方面"，要准确概括
第二步：从"原则"到"分析"
学生已掌握"选用贴合论点的方法""选有代表性的论据"（原则正确）
追问："论据的什么要素对应论点的哪个要素？"
表格梳理（以第⑤段为例，学生可用其他段落）
- END -
