请你以“走过 ”为题，写一篇文章。
要求：①先把题目补充完整，立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外;②表达自己的真情实感;③不少于600字;④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
思路指导：
“走过 ”这一半命题文题中，“走过”是一个动词，后面可以补充的词语有很多。从命题角度来说，既可以补充一个具有实际意义的词语，如“童年”“初三”“花季”等;也可以补充一个具有比喻意义的词语，如“高山”“树林”“春天”等。写作时，要重点展现“走过”的过程，通过对过程的展现来突出自己的成长，表现对人生的思考。
范文佳作：
走过丛丛斑竹
黄紫馨
再次走进这片斑竹林，抚摩着它们布满斑痕的躯干，凝视着它们摇曳的竹叶，随着从竹林间穿过的清风，我的思绪回到了过去……
我的童年，是在故乡的斑竹林中度过的。
外婆会在午后，牵着我的手，走进郁郁葱葱的斑竹林里，挑一块平整的石头，坐在上面，一边摇着手中的蒲扇，一边给我讲故事。什么《三打白骨精》啊，《武松打虎》啊，《草船借箭》啊，这些故事我早已烂熟于心，但还是很喜欢听。大概讲了有半个钟头，外婆挥挥手，笑呵呵地说：“好啦，今天就讲到这儿，下次再接着讲。”每到这时，我都要扯住外婆的衣袖，央求道：“不嘛，再讲一个，再讲一个。”外婆只好捏捏我的鼻子，继续讲下去，讲了一个又一个，手中的蒲扇不停地摇啊摇。日光透过重重叠叠的竹叶投射在我们身上，已经凉快了不少，再加上蒲扇送来的缕缕凉风，让我十分享受。
斑竹林对外公来说，就像一个天然的百宝盒。清晨，太阳刚从东方的山峦间探出半个脑袋，斑竹林里就传出啪啦啪啦的劈竹声。过了几天，外公像是变魔术一般，从斑竹林里提出好些个篮呀筐呀。我有些奇怪：明明外公进去的时候只带着一把斧头一把刀，怎么出来的时候就有这么多宝贝呢？这难道就是斑竹林的魔法吗？趁着外公不注意，我偷偷地溜进斑竹林，看到地上有不少碎竹片、细竹枝，那时的我，对斑竹林的魔力深信不疑，忍不住随手捡了几根摆弄起来。然而，还没把篮筐编好，我的手就已经被划得伤痕累累。我瘫坐在地上，号啕大哭。这哭声唤来了外公，他大步跨进斑竹林，嘴里一边念叨着：“好你个淘气鬼，把自己划伤了吧！”一边给我贴创口贴。
忽然有一天，这样的日子结束了。
爸爸妈妈回来了，他们要带我去一个叫作“城市”的地方。我哭嚷着不肯离开，但汽车还是开动了。我至今记得，告别的那天，外公外婆隐没在竹林中的身影，和他们眼中闪烁的泪光。
十年时光荏苒，竹林依旧在，童年何处寻？
我突然意识到，自己已走出了那片竹林。我回过头来，想再进去逛逛，却发现，竹叶茂盛，遮掩了来时的路。
点评
这是一篇极具诗情画意的考场佳作，考生不落窠臼地对自己最为真切的情感体验进行了深度加工，收到了不错的艺术效果。作文着力于描述外婆和外公对自己童年生活的照顾与陪伴，而斑竹林正是这一过程的见证者和参与者，“我”对童年生活的点滴回忆，款款情深，尽在斑竹丛林中。
中考作文导写：“本来我可以”等2篇（附：审题指导及范文点评）
阅读下面的文字，按要求作文。
“本来我可以放弃，却咬牙坚持了下来;本来我可以沉默，却勇敢地发出了自己的声音……”
“本来我可以争取，却因犹豫而错过;本来我可以面对，却因胆怯而逃避……”
每个人或多或少都会有类似的经历，也许，这就是成长过程中的喜悦与烦恼。
请以“本来我可以 ”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①先将题目补充完整，立意自定，角度自选;②除诗歌外，文体自选;③不得抄袭、套作;④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
审题指导：
根据所给材料，“本来……”意在消极的一面，“却……”意在积极的一面。综合来看是积极战胜消极。比如面对困难本来可以放弃，却选择了坚持不懈;面对问题本来可以视而不见，却勇敢地质疑;面对错误本来可以逃避，却勇敢地承认和改正……
从“本来我可以……”的消极逃避到“却……”的积极挑战，这是一个人的成长。这一反一正的“成长”，加上材料中的省略号，大大拓宽了写作空间。
考生在进行构思时，可以围绕主题写自己的经历。如，本来我可以放弃，但是选择了坚持;本来我可以轻松，但是选择了挑战;本来我可以步履匆匆一闪而过，但是选择了停下来，等等。
范文佳作：
本来我可以选择无视
尤谊龙
“快点！再快点！”我在心里火急火燎地催促着自己。今天是小学同学聚会，大家说好一起去爬山，约在车站碰面，我快来不及了！
路上的人来来往往，头顶的烈日毫不掩饰对我的嘲笑。“就快到了！”我不免有些急躁，顾不得拭去汗珠，穿过人群，一心向前。
“妈妈……”耳边传来稚嫩的声音，一个单薄矮小的身影闯入我的视野。显然，她在找妈妈……
“别管了！同学们都等着我呢。”我对自己说。可是，我像是被人拉住了身子，动弹不得。
小女孩精致的小马尾荡在脑后，小小的身体似乎一碰就要歪倒，在拥挤的人群里显得那么无措。那圆嘟嘟的小脸蛋上眼圈泛红，不住地向四处张望，惹人心怜。
“妈妈，我找妈妈……”她哭喊着。
“铃铃铃，铃铃铃……”手机里传来同学的催促：“快到了吗？大家都在等你了，你再不来我们可就要出发了！”
看着小女孩，我心里犯了难，有些犹豫……
如果我再不赶过去，很可能要错过这次同学聚会，下次再见面也不知道要什么时候了！这里来来往往这么多人，总会有人停下来帮这个小女孩的吧？我心里这样想着，但还是转过身，朝着小女孩的方向走去。
“小妹妹，怎么了？”我蹲下身子，放缓语调。
“妈妈，妈妈……”她只是不停地哭喊着。
“你是不是找不到妈妈了？不哭啊！哥哥陪你一起等，妈妈很快就会来找你的。”她听到我的话，像是得到了一些安慰，怯怯地点点头，两只小手也偷偷地揪住我的衣角。我小心地拉着她的手往人群外走去，陪她在路边等妈妈，心里琢磨着：如果等上一会儿都没人來，就得去找警察叔叔了。
“妈妈！”小女孩突然欢欣地喊了一声。顺着她喊的方向，我看到一位年轻的女人逆着人群走来，脸上带着又慌乱又紧张的神色，她快步朝我们跑来，一副气喘吁吁的样子。
“谢谢你，谢谢！太谢谢你了！”
我感到有一股暖流在心中流淌。
我匆匆告别母女二人，赶往车站。但是，同学们已经离开了。我错过了聚会，可是我并没有遗憾。
本来我可以选择无视，但我选择心之所向，无愧，无悔。
点评
是参加同学聚会，还是帮助小女孩？考生选择了助人为乐。这一行为值得点赞，也充分显示了新时代青少年崭新的精神面貌。作文开头先声夺人，吸引读者，突出了“我”参加小学同学聚会的急切心情。途中遇到与妈妈走失的小女孩，通过真实的心理描写、语言描写和动作描写，推动情节发展，生动地表现了“我”本可以选择无视，却最终伸出援手帮助小女孩，极好地为主旨服务。结尾简洁有力，点明主旨。
命题指向
中考作文近几年呈现出贴近中学生实际的趋势，注重引导考生紧密联系现实生活，在生活中体悟成长，在成长中总结提升，尤其注重培养考生对日常事物的思考和感悟能力。这类作文在划定写作自己的成长大方向的同时，也给予考生充分的自由发挥空间，使考生在写作中有话可说，有感可发。
请以“是我的榜样”为题，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整，立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外;②表达自己的真情实感;③不少于600字;④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
审题指导：
“榜样”的意思是“样子，模样”，引申为“楷模”。写作时，考生可以把榜样理解为一种理想人格，一种价值观、人生观，并学习之，使自己具有榜样的精神品质。
考生可以从身边选材，如父母是我们敬老的榜样，老师是我们言行一致的榜样，同学是我们勤奋学习的榜样，动物是我们知恩图报的榜样，植物教会我们意志坚强等。考生也可以把目光投向历史、投向社会，如精忠报国的岳飞、勤奋刻苦的宋濂、甘于奉献的全国道德模范等。既可以具体展现一个人或一个事物的榜样作用，也可以选择几个人或者几个事物来写其对自己的榜样作用。
槐树是我的榜样
朝西的窗户外面，有两棵洋槐。母亲是最爱这两棵槐树的，不时浇水除虫，悉心照料。记忆中，母亲常对我说：“以后要做槐树一样的人。”当时年幼的我，还理解不了母亲的话。
就这样，槐树伴我熬过寒冬，又迎来初春;走过炎夏，又步入金秋。
每年，它们进入花期前，枝头都有新芽爆出。当槐花开放时，每根枝条上都挂满了小花朵，手挽手、肩并肩，热热闹闹的。轻风拂过，几瓣花飞落在我的肩头，扑面而来的清香让人陶醉。
“妈，槐花开了！”
母亲应着，手拿箩筐走出门来。“摘点，晚上给你炒鸡蛋吃。”说话间，母亲已着手摘花，不一会儿，便摘了满筐。母亲娴熟地将花焯水，与鸡蛋拌在一起，热油，炒制，出锅。盘中金黄的鸡蛋上缀着几点白花，星星点点，清香扑鼻。“尝尝吧！”母亲说，“香甜中带些小小的苦涩，要仔细品味才尝得出来，最后留下的那缕清香，才是最可贵的。”说罢，母亲夹了一筷子。
半晌，母亲又说道：“经历过风雨的槐花更清甜些。做人也是这样，有经历，有积淀，才成长得好。”我心下对洋槐生出几分敬意，也理解了母亲的用意。
我望着窗外槐树盘虬的枝干，似看到了它在风雨中挺立的姿态，感受到它在风雨中搏击的力度。无论逆境如何，槐树一直在那里，直面风雨。
突然想起母亲的话：“槐花亦可入药，有止血功效。这不起眼的槐木，还是上好的家具材料。”槐树的老树皮像大片鱼鳞裂成一块一块，毫无美感。可谁又能想到，它这并不光鲜亮丽的外表里裹着的，是那样美好的树心，或者说，初心。
我坐到树下，倚靠着粗壮的树干，捧一抔槐花。槐树开花的时候，人们成日醉在花香里;待它成熟，小屋里总弥漫着几丝清香;长成大树后，被做成上好的家具。此时我才真正理解了母亲的良苦用心。
做人，可贵的是能温暖他人，不求回报;是初心不改，秉持本心;是没有华丽的外表，却有美好的内心。
我立志成为槐树一样的人！
点评
考生善于观察，是生活的有心人。考生以槐树为榜样，通过叙述其生长特点，挖掘出其优秀品质，并由此联想到人，表达了“我立志成为槐树一样的人”这一理想。作文行文流畅，语言自然清新，富有哲理，启人深思。此外，母亲这一形象的塑造是本文一大特色，既丰富了内容，又提升了立意。
