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三、格理严谨：规范性与创新性的高度统一
格理即命题的“规则”或“标准”。
中考历史命题在格理层面的要求是必须遵循严格的考试制度规范，确保考试过程的公平公正和有效性。
其中规范性是其核心要求，规范性要求命题必须遵循教育测量学的基本原理和中考历史考试的课标要求，确保试题的难度、区分度、信度与效度达到科学标准。这要求命题者在选题、组卷、评分等各个环节都要严谨细致，避免主观臆断和随意性。当然规范性不是固步自封，也需要创新。创新性是规范性基础上的创新，是中考历史命题保持生命力的关键。
随着时代的发展和教育理念的更新，历史命题也需要与时俱进，不断探索新的题型、新的考察方式和新的评价标准。
1.命题规范的遵循与命题标准的确定
命题标准的制定与落实是确保命题质量的重要保障。
中考历史命题应制定明确的命题标准，包括试题的知识点覆盖范围、能力要求、难度水平等方面。在命题过程中，命题者需要严格按照标准执行，确保试题的规范性和一致性。
同时，还应建立完善的试题审核和评估机制，对试题的质量进行把关和反馈，不断提高命题的科学性和准确性。
2.基于课程标准的命题
基于课程标准命题，就是“指中考的所有工作的推进、全部环节的展开，都要以课程标准为依据，并且要以完整的课程标准为依据，依据课程标准、基于课程标准、服从课程标准、以课程标准为准绳”。
中考承担“学生学业水平评测和升学的双重任务，必须严格执行义务教育的课程标准”。
命题设计应紧密围绕国家课程标准，确保试题内容覆盖历史学科的核心知识点与技能要求，与教学目标保持高度一致性。
命题应深入理解课程标准的内涵，设计与教学目标相匹配的题目，促进学生全面掌握历史学科知识，同时引导学生将知识应用于实际情境，培养其历史思维与问题解决能力。
3.时代感与创新性的融合
中考历史命题还应紧密贴合时代脉搏，体现历史教育的时代价值和社会责任感。通过选取与现实生活密切相关、具有时代意义的历史事件或问题作为命题素材，引导学生关注社会、思考历史与现实的联系。例如，可以围绕国家重大纪念日、国际形势变化、文化遗产保护等热点话题设计题目，让学生在解答问题的过程中，增强民族自豪感、文化自信和社会责任感，实现历史教育的育人功能。
同时，中考历史命题还应紧跟学术研究的最新成果，将新发现、新观点融入其中，以反映历史学科的动态发展。
此外，创新题型的设计也是必不可少的，它们能够打破常规，以新颖的视角和方式考查学生的历史素养和综合能力。例如，为了激发学生的学习兴趣和积极性，中考历史命题在形式上除了传统的题型外，还可以尝试引入图表分析、文物鉴赏、历史剧本创作等新颖题型。
4.多元化题型与难度梯度设计
命题设计需采用多元化题型，包括但不限于选择题、填空题、简答题、材料分析题、论述题、图表题、地图题等，以全面考查学生的历史学习成果。
同时，构建合理的难度梯度，从基础知识到高阶思维能力的题目均有覆盖，确保命题能够全面反映学生的历史认知发展水平。
5.实证性与情境性试题设计
中考试题需要“体现学科能力考查与思想道德渗透的有机结合，落实四位一体的考查要求，问题情境则是实现这一目标必不可少的载体。创设问题情境应当注意选材的多样性、权威性，增强情境创设的真实性、典型性和适切性”。
命题设计应通过引入历史材料、图表、地图等实证材料，以及具体历史事件、人物、时期的情境，设计实证性与情境性试题，考查学生的史料分析能力与历史解释能力。
命题设计需要精心选择与设计实证材料与情境，确保其与课程标准的紧密关联，同时激发学生的历史思维与分析能力，促进其对历史现象的深入理解与批判性思考。
6.试题试测与反馈机制
命题设计完成后需要进行试题试测，出于保密需要，在实践中试题的试测通常由少数教师进行试做后反馈，评估试题的难度、区分度与有效性。
命题设计者应根据反馈结果进行必要的调整与优化，确保命题质量与考试的公正性。
试题试测与反馈机制是及时发现并解决潜在问题，提高命题科学性与有效性的关键步骤。
7.考试数据分析与持续优化
建立一个科学合理的评价体系是保障考试公平公正的关键。
要积极探索“数字化改革，研究大数据、云计算等现代信息技术在中考命题中的融合应用，加快命题素材、试题库、专家库和考试成绩等数据的采集和分析，并逐步探索人机融合的中考命题新方式”。
考试后，需要进行深入的数据分析，包括试题难度分析、考生表现分析与考试结果的公平性分析，利用数据分析结果持续优化命题策略。
命题设计者应利用考试数据分析结果，识别命题设计的不足与改进方向，通过持续优化命题策略，提高命题的科学性与有效性，确保历史教育评估体系的高质量发展。
中考历史命题在格理层面的严谨性，确保了考试的公平、公正与有效，这不仅是对学生个人努力的尊重，更是对整个社会公平正义原则的坚守。
中考历史命题的学理、伦理与格理相互交织、相互促进，共同构成了多维价值体系，是历史教育评价体系的基石，是衡量命题质量的重要标尺。其中蕴含的多维价值与社会责任相辅相成、相互促进。不仅是对学生知识掌握与思维能力的考验，更是对其价值观塑造、人文精神培育以及考试制度公平性的全面体现。在这一过程中，历史命题不仅仅是一项技术性的工作，更是一种社会责任的担当。它要求命题者不仅要具备深厚的学科素养和严谨的治学态度，更要具备高度的社会责任感和使命感。
该文摘录自以下文章：
骆增翼 骆一鸣.中考历史命题的学理,伦理与格理[J].教学与管理, 2025(7):68-72.
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