一宝子们！今天咱搞定2025 年浙江宁波中考议论文《警惕 “算法茧房” 的局限》，核心攻克论据适用性判断这个必考考点！这题看似是“判断题”，实则是 “分析题”，好多宝子只答 “能 / 不能”，不说明理由，直接丢分，咱全程碎碎念教你判对错、析理由、避坑点，看完这篇，这类题直接秒杀！

��真题原文（重点看第2 段！）

警惕“算法茧房” 的局限

①在信息爆炸的时代，算法推荐已成为我们获取信息的主要方式。算法推荐让信息获取变得更加便捷，却也让我们陷入了 “算法茧房” 的困境 —— 算法根据用户偏好推送同质化信息，使用户的信息视野逐渐狭窄，认知逐渐固化。新时代的我们，需警惕 “算法茧房” 的局限，主动打破信息壁垒，拓宽认知边界。

②**“算法茧房” 会固化我们的思维认知 **。当算法只向我们推送符合我们喜好、契合我们观点的信息时，我们便会沉浸在自己的 “信息舒适区” 中，难以接触到不同的观点和多元的信息。久而久之，我们会变得固执己见，难以接受与自己相悖的观点，思维也会逐渐僵化。比如，有人偏爱某一种观点的时政评论，算法便会持续推送此类内容，让其难以看到不同视角的分析，最终形成片面的认知；有人沉迷于低俗趣味的短视频，算法便会不断推送同类内容，让其逐渐丧失对高雅文化的感知，思维变得肤浅。思维的进步，源于对多元信息的吸收和对不同观点的思考，而 “算法茧房” 则切断了这种进步的路径。

③“算法茧房” 会窄化我们的知识视野。（略）

④打破 “算法茧房”，需要我们主动走出 “信息舒适区”。（略）

⑤信息时代，算法推荐是一把 “双刃剑”。（略）

❓ 中考原题 + 避坑碎碎念

核心必刷题：下面的论据能否证明文章第②段的分论点 “算法茧房会固化我们的思维认知”？请说明理由。（4 分）

论据：有网友长期关注某类养生谣言，算法便持续为其推送同类谣言，使其深陷谣言之中，难以接受科学的养生知识，最终因轻信谣言做出了错误的养生选择。

这题是中考高频题型，4 分分值，“判断 + 理由” 缺一不可，先说说宝子们最容易踩的两大致命坑，千万别中！

❌ 踩坑 1：只答判断不析理由！直接写“能证明”，后面啥也不写，4 分直接变 0 分，这是最可惜的丢分方式！

❌ 踩坑 2：理由偏离分论点！分析理由时只说“网友轻信谣言”，不提 “算法茧房” 和 “思维固化”，没有把论据和分论点关联起来，漏核心得分点！

✅ 避坑小妙招：敲黑板！论据适用性判断满分万能模板来了，两步走，轻松拿 4 分，超简单！

第一步：明判断→ 直接答 “能证明 / 不能证明”（一般都是能证明，除非论据完全偏离）；

第二步：析关联→ 先点明分论点核心，再概括论据内容，最后说论据如何体现分论点，把二者的关联说透！

咱直接套到这道题里，手把手教你答，4 分稳稳到手！

1.明判断：能证明；

2.析关联：第②段的分论点核心是 “算法茧房会固化人们的思维认知”，该论据中，网友因算法持续推送养生谣言陷入 “信息舒适区”，难以接受科学的养生知识，体现了思维的僵化和认知的固化，与分论点高度契合，能具体有力地证明分论点。

就这么简单！把“论据” 和 “分论点” 的关联说清楚，理由就满分了，阅卷老师想扣你分都难！

顺带搞定基础选择题（3 分）

��原题：下列对“算法茧房” 的理解，不正确的一项是（）

A. “算法茧房” 是算法根据用户偏好推送同质化信息，导致用户信息视野狭窄、认知固化的困境。

B. “算法茧房” 的形成，不仅与算法推荐有关，也与用户沉浸在 “信息舒适区” 不愿走出有关。

C. “算法茧房” 只会固化用户的思维认知，对用户的知识视野没有影响，文章第③段的论述多余。

D. 打破 “算法茧房”，需要用户和平台共同努力，让算法成为拓宽认知的工具而非固化思维的枷锁。

❌ 踩坑预警：看到 **“只、仅、全都、多余”这类绝对化 / 否定性词语，直接画圈！这是议论文选择题的万年坑！这题答案直接锁C**，“算法茧房” 不仅固化思维，还窄化知识视野，第 3 段让论证更全面，根本不多余，绝对化表述直接排除！

拓展题：结合内容提建议（5 分）

��原题：结合文章内容，说说我们中学生应如何打破“算法茧房”。

❌ 踩坑预警：提建议最容易脱离文章内容，天马行空瞎想，一定要紧扣文章中的方法，再结合中学生的实际，否则丢分！

✅ 满分思路：紧扣文章第 4 段的 “主动走出信息舒适区、减少算法依赖”，结合中学生身份，从 “看什么、怎么做、怎么管” 提建议，分点答更清晰！

��原文+原题+ 原答案重现

原文：警惕“算法茧房” 的局限

①在信息爆炸的时代，算法推荐已成为我们获取信息的主要方式。打开短视频平台，算法会根据我们的喜好推送内容；打开购物软件，算法会根据我们的浏览记录推荐商品；打开新闻 APP，算法会根据我们的阅读习惯推送资讯。算法推荐让信息获取变得更加便捷，却也让我们陷入了 “算法茧房” 的困境 —— 算法根据用户偏好推送同质化信息，使用户的信息视野逐渐狭窄，认知逐渐固化。新时代的我们，需警惕 “算法茧房” 的局限，主动打破信息壁垒，拓宽认知边界。

②“算法茧房” 会固化我们的思维认知。当算法只向我们推送符合我们喜好、契合我们观点的信息时，我们便会沉浸在自己的 “信息舒适区” 中，难以接触到不同的观点和多元的信息。久而久之，我们会变得固执己见，难以接受与自己相悖的观点，思维也会逐渐僵化。比如，有人偏爱某一种观点的时政评论，算法便会持续推送此类内容，让其难以看到不同视角的分析，最终形成片面的认知；有人沉迷于低俗趣味的短视频，算法便会不断推送同类内容，让其逐渐丧失对高雅文化的感知，思维变得肤浅。思维的进步，源于对多元信息的吸收和对不同观点的思考，而 “算法茧房” 则切断了这种进步的路径。

③“算法茧房” 会窄化我们的知识视野。知识的海洋是广阔的，唯有广泛涉猎，才能博采众长，丰富自己的知识储备。而算法推荐的同质化信息，会让我们的知识获取局限于单一领域、单一类型，难以接触到跨学科、跨领域的知识。比如，一个专注于科技领域的读者，若长期依赖算法推荐，便可能难以接触到文学、历史、艺术等领域的知识，知识视野会越来越窄；一个沉迷于娱乐资讯的用户，若被算法推送的内容包围，便可能对自然科学、社会科学等知识一无所知，最终成为 “井底之蛙”。没有广阔的知识视野，便难以形成全面的认知，更难以在复杂的社会中立足。

④打破 “算法茧房”，需要我们主动走出 “信息舒适区”。我们可以刻意关注一些与自己观点不同的资讯，接触一些自己不熟悉的领域，在多元信息的碰撞中提升思维能力；我们可以减少对算法推荐的依赖，主动搜索不同类型的信息，自主选择阅读内容，让知识获取更具主动性。打破 “算法茧房”，还需要平台承担起社会责任。信息平台不能只追求流量和利益，而应优化算法设计，适当推送多元、优质的信息，引导用户拓宽信息视野，让算法成为拓宽认知的工具，而非固化思维的枷锁。

⑤信息时代，算法推荐是一把 “双刃剑”。它给我们的生活带来了便捷，也带来了 “算法茧房” 的局限。唯有我们主动打破信息壁垒，平台积极履行社会责任，才能让算法更好地为我们服务，才能让我们在信息的海洋中自由遨游，而非被困在 “茧房” 之中。

原题（满分12 分）

1.下列对“算法茧房” 的理解，不正确的一项是（）（3 分）

A. “算法茧房” 是算法根据用户偏好推送同质化信息，导致用户信息视野狭窄、认知固化的困境。

B. “算法茧房” 的形成，不仅与算法推荐有关，也与用户沉浸在 “信息舒适区” 不愿走出有关。

C. “算法茧房” 只会固化用户的思维认知，对用户的知识视野没有影响，文章第③段的论述多余。

D. 打破 “算法茧房”，需要用户和平台共同努力，让算法成为拓宽认知的工具而非固化思维的枷锁。

2.下面的论据能否证明文章第②段的分论点 “算法茧房会固化我们的思维认知”？请说明理由。（4 分）论据：有网友长期关注某类养生谣言，算法便持续为其推送同类谣言，使其深陷谣言之中，难以接受科学的养生知识，最终因轻信谣言做出了错误的养生选择。

3.结合文章内容，说说我们中学生应如何打破“算法茧房”。（5 分）

原答案

1.C（3 分）【解析】“算法茧房” 不仅会固化用户的思维认知，还会窄化用户的知识视野，文章第③段从 “知识视野” 角度进一步论证了 “算法茧房” 的危害，使论证更全面，并非多余。

2.能证明（1 分）。第②段的分论点是“算法茧房会固化我们的思维认知”，该论据中，网友因算法持续推送养生谣言，陷入 “信息舒适区”，难以接受科学的养生知识，思维变得僵化，最终做出错误选择（2 分）；这一事例具体典型，与分论点高度契合，能有力地证明 “算法茧房会固化思维认知” 的观点（1 分）。

3.①主动走出 “信息舒适区”，刻意关注不同观点的资讯，接触自己不熟悉的知识领域；

②减少对算法推荐的依赖，主动搜索多元、优质的信息，自主选择阅读内容；

③培养独立思考能力，对算法推送的信息保持理性判断，不盲目轻信；

④多阅读经典书籍、学科读物，丰富跨领域的知识储备，拓宽知识视野；

⑤合理控制使用短视频、资讯 APP 的时间，避免被同质化信息包围。（答出一点得 1 分，答出五点得 5 分，意思对即可）

二中考文言对比精读 治政篇｜欧阳修的滁州之乐，课内课外全解读！

宝子们！文言对比阅读第三弹来啦～今天啃2024 年杭州中考真题，课内九上《醉翁亭记》+ 课外《欧阳修治滁州》，治政与山水情怀的完美结合！这篇考点主打实词解释、断句、“乐” 的理解、人物形象分析，好多宝子栽在 **“太守之乐” 理解片面和断句审题不清 ** 上，咱碎碎念捋题、揪坑、教你把 “与民同乐” 的考点挖透，考场不丢分！

��真题原文（甲课内+ 乙课外）

【甲】醉翁亭记（节选）（人教版九年级上册）

[宋] 欧阳修至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

【乙】欧阳修治滁州

 [宋] 脱脱

修始至滁，会天下久旱，盗贼蜂起，而滁地僻远，民物凋弊。修至，宽简不扰，与民休息。滁之山水佳秀，修每登临，意辄欣然。乃作醉翁亭，自为记，以见其志。滁人喜其教令简易，民乐其业，相率而至者，遂为滁人。修又教民栽桑植茶，修水利，滁民衣食渐足，盗贼亦息。及修去滁，滁人思之，为立祠祀焉。

【注】①会：恰逢；

②凋弊：衰败；

③宽简：宽松简约；

④祀：祭祀。

❓ 逐题避坑碎碎念（加粗致命易错点）

1. 文言实词解释（4 分）

��原题：

（1）伛偻提携

（2）杂然而前陈者

（3）修始至滁

（4）及修去滁

❌ 两大踩坑点：

①古今异义译错：伛偻课内学过是“弯腰曲背，指老人”，别译 “驼背”；陈是“陈列、摆开”，别译 “陈旧”；

②课内实词迁移错：始是“刚刚”，去是“离开”，这两个是文言高频词，别译 “开始”“出去”，丢分太可惜！✅ 满分思路：课内高频词直接搬，古今异义记牢释义→伛偻（弯腰曲背，指老人）、陈（陈列，摆开）、始（刚刚）、去（离开）。

2. 文言断句（2 分）

��原题：用“/” 给下面的句子断句，限断一处。

滁人喜其教令简易

❌ 两大踩坑点：

①忽略限断要求：题目明说限断一处，好多宝子凭感觉断成两处，直接丢分，审题审题审题！

②不按主谓断句：断句的核心是“主谓拆分”，这句话主语是 “滁人”，谓语是 “喜其教令简易”，中间断一处就对了！

✅ 满分答案：滁 人 / 喜 其 教 令 简 易（主谓拆分，刚好一处）。

3. 文言翻译（4 分）

��原题：

（1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

（2）修又教民栽桑植茶，修水利，滁民衣食渐足，盗贼亦息。

❌ 三大踩坑点：

①特殊用法译错：乐其乐是“以他们的快乐为快乐”，前一个 “乐” 是意动，别译 “快乐他们的快乐”，译错直接扣 1 分；

②关键词漏译：从、足、息必须译准，息是“消失、平息”，别译 “休息”；

③省略成分不补充：翻译时把“欧阳修” 的主语补全，语句更通顺，别漏了！

✅ 满分思路：圈特殊用法 + 译准关键词 + 补省略，翻译既准确又完整。

4. “乐” 的理解（4 分）

��原题：甲文中的“太守之乐” 具体指什么？乙文中欧阳修的哪些举措让滁民实现了 “乐其乐”？

❌ 两大踩坑点：

①**“太守之乐” 理解片面 **：好多宝子只答 “与民同乐”，漏了 “醉能同其乐，醒能以文述乐，以百姓的快乐为快乐”，2 分变 1 分；

②举措漏点作答：乙文的举措要分点答，好多宝子只说“宽简不扰”，漏了 “教民栽桑植茶、修水利”，丢分没商量！

✅ 满分思路：太守之乐抓 “与民同乐” 核心，举措按 “治政 + 生产” 分点答，踩点全拿分。

5. 人物形象分析（3 分）

��原题：结合两文，分析欧阳修的人物形象有哪些特点。

❌ 两大踩坑点：

①形象分析片面：好多宝子只答“与民同乐”，漏了 “勤政爱民、有文才”，3 分变 1 分；

②不结合文本：只说套话“欧阳修是个好官”，不提甲文的 “与滁人同游” 和乙文的 “宽简治滁、教民生产”，扣分！

✅ 满分思路：按 “治政 + 情怀 + 文才” 三个角度分析，每个角度结合文本，人物形象更丰满。

��（乙）译文+原题+ 原答案重现

欧阳修刚到滁州任职时，恰逢天下长期干旱，盗贼四起，而且滁州地处偏僻遥远，百姓生活困苦、经济衰败。

欧阳修到任后，为政宽松简约，不扰民，让百姓休养生息。滁州山水秀丽，欧阳修每次登山临水，心情就十分愉悦。于是他建造了醉翁亭，亲自写下《醉翁亭记》，来表明自己的志趣。

滁州百姓喜欢他简便易行的政令，百姓安居乐业，前来投奔的人越来越多，滁州渐渐安定下来。欧阳修又教导百姓栽种桑树、种植茶树，兴修水利，滁州百姓的衣食渐渐充足，盗贼也平息了。

等到欧阳修离开滁州，滁州百姓十分思念他，为他建立祠堂来祭祀。

原题（满分17 分）

1.解释下列句中加点的文言字词。（4 分）

（1）伛偻提携______ 

（2）杂然而前陈者______

（3）修始至滁______ 

（4）及修去滁______

2.用“/” 给下面的句子断句，限断一处。（2 分）

滁 人 喜 其 教 令 简 易

3.将下列句子翻译成现代汉语。（4 分）

（1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

（2）修又教民栽桑植茶，修水利，滁民衣食渐足，盗贼亦息。

4.甲文中的“太守之乐” 具体指什么？乙文中欧阳修的哪些举措让滁民实现了 “乐其乐”？（4 分）

5.结合两文，分析欧阳修的人物形象有哪些特点。（3 分）

原答案+ 评分标准

1.（4 分，每空 1 分）

（1）弯腰曲背，指老人；

（2）陈列，摆开；

（3）刚刚；

（4）离开

2.（2 分）滁 人 / 喜 其 教 令 简 易

3.（4 分，每句 2 分，关键词译准）

（1）游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。（关键词：从、乐其乐）

（2）欧阳修又教导百姓栽种桑树、种植茶树，修建水利工程，滁州百姓的衣食逐渐充足，盗贼也消失了。（关键词：教、修、足、息）

4.（4 分）（1）太守之乐：与民同乐（醉能同滁人之乐，醒能以文述乐，以百姓的快乐为自己的快乐）（2 分）；

（2）举措：

①治理滁州时推行宽松简约的政策，不扰民，让百姓休养生息；

②教导百姓栽桑植茶、修建水利，让百姓衣食充足；

③寄情山水，修建醉翁亭，营造轻松的生活氛围（答出两点 2 分）。

5.（3 分，答出一点 1 分）

①勤政爱民：在滁州衰败之际，推行利民政策，带领百姓发展生产，让百姓安居乐业；

②与民同乐：寄情滁州山水，与百姓同游，以百姓的快乐为快乐；

③有文才、有情怀：修建醉翁亭，作《醉翁亭记》，以文述志，彰显文人情怀。

三宝子们开始文言背诵积累啦。今日背诵：

《白雪歌送武判官归京》

（岑参）

北风卷地白草折，

胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，

千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，

狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，

都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，

愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，

胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，

风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，

去时雪满天山路。

山回路转不见君，

雪上空留马行处。

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积累文言实词

词类活用之名词作状语

1.横柯上蔽（《与朱元思书》）：上，在上面

2.空谷传响（《三峡》）：空谷，在空旷的山谷里

3.学而时习之（《<论语> 十二章》）：时，按时

4.其岸势犬牙齿互（《小石潭记》）：犬牙，像狗的牙齿那样

5.乃丹书帛曰（《陈涉世家》）：丹，用朱砂

6.石青糁之（《核舟记》）：石青，用石青

7.箬篷覆之（《核舟记》）：箬篷，用箬竹叶做的船篷

8.板印书籍（《活板》）：板，用雕版

9.木格贮之（《活板》）：木格，用木格

10.火烧令坚（《活板》）：火，用火

11.下视其辙（《曹刿论战》）：下，向下

12.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（《岳阳楼记》）：

   先，在……之前；

   后，在……之后

��互动区来啦

宝子们，论据适用性判断的“两步法” 记牢了吗？明判断 + 析关联，评论区默写一遍！另外，你平时有没有被“算法茧房” 困住的经历？说说你是怎么打破的～欧阳修的“与民同乐”，最打动你的细节是什么？是甲文中“颓然乎其间” 的洒脱，还是乙文中 “教民栽桑植茶” 的务实？评论区聊聊～

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