点击箭头处“蓝色字”，关注我们哦！！
浙江省自 2024 年起实施初中学业水平考试全省统一命题，标志着浙江中考进入了新的发展阶段。作为 "两考合一" 的重要评价体系，中考数学不仅承担着检验学生学业水平的功能，更肩负着为高中选拔优秀人才的使命。本报告基于 2024-2025 年浙江中考数学的实际情况，深入分析命题特点、试卷结构、题型分布和未来趋势，为教师教学和学生备考提供科学依据。
从 2024 年开始，浙江中考数学采用 "统一 + 分项" 模式，语文、数学、英语、科学、社会等 5 门科目实行省级统一命题，总分 620 分。这种变革不仅是命题权的上收，更是评价理念的深刻转型 —— 从传统的知识立意转向核心素养导向，从机械记忆考查转向能力与思维品质的综合评价。本报告将从命题人构成、试卷特色、结构分析、命题趋势等多个维度，全面解析浙江中考数学的现状与未来。
一、浙江中考数学命题人及团队构成
1.1 核心命题专家
浙江省中考数学命题工作由浙江省教育厅教研室统筹组织，形成了以省教研员为核心、各地市优秀教师参与的命题团队。根据多方信息汇总，目前已知的核心专家包括：
孙军波（也有资料写作 "孙君波"）是浙江省初中数学教研员，特级教师、正高级教师，同时也是人民教育出版社人教 A 版教材培训专家和浙江师范大学硕士研究生导师。作为省级统一命题的核心组织者，孙军波的命题理念聚焦 "素养立意、真实情境、数学本质"，强调从" 知识灌输 "转向" 思维培育 "。他不仅参与命题工作，还负责全省中考数学试题的评析和解读，是浙江中考数学命题体系的灵魂人物。
童桂恒是金华市第四中学特级教师、正高级教师，同时也是数学命题评析的核心专家。童桂恒的命题观点聚焦 "知识衔接、思维品质"，在《基于问题链的中考数学复习变式教学》等主题报告中，系统梳理了二次函数的定轴定区间、动轴动区间等题型，结合" 一题多解 " 案例，深入探讨含参最值的分类讨论策略。他对浙江中考数学的评价和分析，为理解命题思路提供了重要视角。
1.2 命题团队构成
浙江中考数学命题组的构成遵循严格的规则和程序。根据相关资料，命题组通常由以下人员组成：
命题组规模：命题组共约 10 人，包括大学教授、高中老师、初中老师和教研员，一般每个地级市 1-2 名老师。这种多元化的人员构成，确保了命题既能把握学术方向，又贴近教学实际。
人员结构要求：以宁波市为例，命题组组员共 6 人，组成规则是教研员 3 人（其中 1 人是市教研室数学教研员，1 人是所属课改试验区县教研室数学教研员，1 人是非试验区县教研室数学教研员），一线教师 3 人（其中市区初中数学教师 1 人，县市区农村中学数学教师 2 人）。这种结构设计体现了城乡均衡和不同层次学校的代表性。
2025 年部分成员信息：根据网络流传的信息，2025 年浙江中考数学命题组成员来自多个地市，包括绍兴一中、东阳、温州十二中、绍兴诸暨、杭州、丽水处州中学、嘉兴一中实验学校、衢州二中、余姚世南中学等。值得注意的是，有信息提到 "今年数学没有温州老师去"，这反映了命题人员的动态调整机制。
1.3 命题工作机制
浙江中考数学命题工作具有以下特点：
封闭管理：命题人员实行入闱封闭管理，期间与外界隔离，确保试题保密。这种严格的保密措施是中考公平性的重要保障。
跨学科协作：实行跨学科交叉命题、审题制度，促进五育融合情境创设，确保命题的科学性和适应性。这种机制有助于打破学科壁垒，实现知识的综合考查。
地方特色保留：虽然实行全省统一命题，但各地市仍保留一定的自主性。例如，数学科目参考杭州卷出题，英语参考杭温两地卷出题。这种安排既保证了全省的统一性，又兼顾了地方特色。
二、浙江各地市优秀中考数学试卷推荐
2.1 省级统一命题真题
推荐理由：作为全省统一命题的权威样本，2024-2025年的省级真题最能体现浙江中考数学的命题方向和考查重点。
试卷特色：
依标命题：严格依据义务教育课程标准，无繁、难、偏、怪试题
结构稳定：题型、结构、答题要求与各地市保持相对稳定，充分吸收了各地市自主命题的优秀经验
素养导向：体现对学生核心素养的考查，如运算能力、几何直观等
情境丰富：设计了蕴含正能量的生活情境、社会情境、数学情境、科学情境等
备考价值：省级真题是最权威的备考资料，建议考生至少完成近三年的真题，并深入分析每道题的考查意图、解题思路和评分标准。特别是 2025 年的真题，作为统一命题第二年的试卷，更能体现命题的成熟度和稳定性。
2.2 杭州地区模拟卷
推荐试卷：
1.杭州市西湖区中考二模数学试卷
o难度系数约0.7，低于中考（2024年中考为0.75），但实验探究题和综合题的区分度更高
o考点覆盖全面，题目设计新颖，注重创新思维考查
2.杭州市萧山区中考一模数学试卷
o难度系数约0.68，较去年难度有所降低，但考点更加细致
o贴近生活实际，注重数学在实际问题中的应用
3.杭州市上城区、临安区中考一模数学试卷
o题型结构与省考高度一致，难度适中
o强调基础知识的灵活运用，避免机械记忆
推荐理由：杭州作为浙江教育强市，其模拟卷在全省具有标杆意义。杭州卷的特点是重视创新思维，题目设计往往具有前瞻性，能够引领命题趋势。西湖区和萧山区的模拟卷尤其值得关注，它们既保持了较高的水准，又具有一定的区分度，适合不同层次学生练习。
2.3 宁波地区模拟卷
推荐试卷：
1.宁波市江北区中考学业质量检测（一模）数学试卷
o难度适中，注重基础知识的考查
o题目设置层次分明，适合系统复习
2.宁波市北仑区强基数学试卷
o面向基础较好的学生，难度略高于中考
o强调数学思维的深度和广度
推荐理由：宁波卷的特色是侧重实际应用，题目常常结合生活场景，考查学生的数学建模能力。北仑区的强基试卷虽然难度较高，但对培养学生的数学思维品质很有帮助，适合冲刺高分的学生。
2.4 温州地区模拟卷
推荐试卷：
1.温州市中考一模数学试卷
o2025 年 4 月温州一模难度与 2024 年中考一致，110分以上学生较多
o整体难度中上，对高分段学生有利
2.温州平阳新纪元学校、温州实验中学联考试卷
o代表温州地区最高水平
o题目设计注重推理证明，逻辑性强
推荐理由：温州卷的特点是强调推理证明，对学生的逻辑思维要求较高。温州一模的难度与中考相当，参考价值很高。对于目标在 110 分以上的学生，温州卷是很好的训练材料。
2.5 其他地市优秀模拟卷
推荐试卷：
1.浙江省初中名校发展共同体（TZ-8共同体）中考模拟卷
o包括 25 所省内名校，代表浙江初中最高水平
o2025 年 3 月的第一次模拟考命题亮点突出，既注重基础知识又强调综合能力
2.浙派联盟、浙共体联考卷
o代表浙江初中最高水平的期末统考
o适合寒假复习和开学前自测
3.嘉兴、湖州地区模拟卷
o浙北六校联盟卷难度中等偏高，压轴题考查二次函数综合问题
o浙江联盟卷难度中高等，考查圆与三角形的综合
推荐理由：这些联盟卷汇集了各地名校的智慧，质量普遍较高。TZ-8共同体的试卷尤其值得关注，它不仅代表了浙江初中教育的最高水平，而且在命题理念上往往走在前列。对于学有余力的学生，这些试卷是提升能力的优质资源。
2.6 推荐策略总结
根据不同学生的学习水平和目标，建议采用以下策略：
三、浙江中考数学压轴题深度分析
3.1 压轴题的基本情况
浙江中考数学压轴题通常出现在第 23 题和第 24 题，其中第 23 题多为二次函数综合题，第 24 题多为几何综合题。这两道题分值较高（通常第 23 题 10 分，第 24 题 12 分），是拉开分数差距的关键。
2024-2025 年压轴题对比：
· 2024 年：第 23 题二次函数综合，第 24 题圆内接四边形综合
· 2025 年：第 23 题二次函数综合（含参数、中点条件、平行线间最值），第 24 题菱形综合（对称、最值问题 PA-PB）
从对比可以看出，浙江中考数学压轴题呈现出稳定中有创新的特点。核心考点保持稳定，但每年都会在情境设计、设问方式上有所突破。
3.2 二次函数综合题（第 23 题）
3.2.1 考查内容
二次函数综合题是浙江中考的必考题型，主要考查以下内容：
基础知识层面：
· 待定系数法求解析式（已知点坐标求参数）
· 二次函数的图像性质（开口方向、对称轴、顶点坐标）
· 函数的单调性与最值
综合应用层面：
· 与几何图形的结合（如抛物线与矩形框架的周长优化）
· 参数问题（含参二次函数的讨论）
· 区间最值问题（在给定区间内求函数最值）
· 几何变换（平移、对称等）
3.2.2 解题策略
根据专家总结，二次函数类压轴题的解题策略强调 "数形结合、分类讨论、模型转化"：
1.配方法是基础：必须熟练掌握配方法，这是解决二次函数问题的基础技能
2.理解几何意义：抛物线的开口方向对称轴、顶点坐标等都有明确的几何意义，要能灵活运用
3.建立函数关系：学会用函数关系表示变量之间的依存关系，通过建立方程或方程组求解未知量
4.分类讨论意识：对于含参数的问题，要根据参数的不同取值范围进行分类讨论
3.2.3 典型例题分析
以 2024 年浙江中考第 23 题为例：
已知二次函数 y=x²+bx+c，图像经过点 A (-2,5)，对称轴为直线 x=1，求函数解析式。
这道题考查了待定系数法和对称轴公式的应用。解题要点：
· 将点 A 坐标代入解析式，得到一个方程
· 利用对称轴公式 x=-b/(2a)，得到另一个方程
· 联立求解得到 b 和 c 的值
答案：y=x²+x+3
3.3 几何综合题（第 24 题）
3.3.1 考查内容
几何综合题是浙江中考数学的 "重头戏"，主要考查以下内容：
核心图形：
· 三角形（全等、相似、解直角三角形）
· 四边形（平行四边形、矩形、菱形、正方形）
· 圆（圆的基本性质、与直线的位置关系）
核心能力：
· 几何证明能力（线段相等、角相等、平行、垂直等）
· 几何计算能力（长度、角度、面积等）
· 动态几何分析能力（点的运动、图形的变换）
· 辅助线构造技巧（延长线、对称性等）
3.3.2 考查趋势
从 2024-2025 年的试题可以看出，浙江中考几何综合题呈现以下趋势：
1. 图形复杂度增加：从单一图形转向复合图形，如 2024 年的圆内接四边形，2025 年的菱形
2. 动态元素增多：动点、动线、动图成为常态，需要分析运动过程中的不变量
3. 最值问题突出：PA-PB 的最值、面积最值等问题频繁出现
4. 方法多样化：同一问题往往有多种解法，考查思维的灵活性
3.3.3 解题要点
几何综合题的解题要点包括：
1. 熟练掌握基本图形性质：如圆内接四边形对角互补等教材定理
2. 灵活运用判定定理：相似三角形的判定与性质、全等三角形的判定等
3. 掌握辅助线技巧：根据题目特点合理添加辅助线，如利用对称性、构造相似三角形等
4. 数形结合思想：将几何问题转化为代数问题，通过建立坐标系求解
3.4 压轴题的创新亮点
浙江中考数学压轴题在保持传统优势的同时，不断创新突破：
3.4.1 情境创新
2025 年的压轴题在情境设计上有很多亮点：
· 第 23 题：结合 "线段中点" 这一几何条件，考查二次函数的综合应用
· 第 24 题：在菱形背景下进行对称变换，考查几何构造与最值问题，需要转化线段和差关系
3.4.2 思维层次提升
压轴题越来越注重考查学生的高阶思维能力：
· 批判性思维：如 2025 年第 21 题通过阅读理解、尝试探究与比较分析，让学生在比较不同方法的优劣中进行理性思辨
· 创新思维：2025 年试卷出现了 5 道新颖题，包括选择 1 题、填空 2 题、解答 2 题
· 综合运用能力：不再考单一知识点，而是让学生 "综合运用 + 深度思考"，甚至需要用代数方法解几何题
3.4.3 文化内涵融入
浙江中考数学注重数学文化的渗透：
· 第 15 题以南宋数学家杨辉的研究成果为背景，在考查数学阅读与代数推理能力的同时，彰显文化自信
· 这种文化融入不是简单的背景介绍，而是与数学知识有机结合，考查学生的文化素养
3.5 压轴题备考建议
基于以上分析，对备考浙江中考数学压轴题提出以下建议：
1. 夯实基础：熟练掌握二次函数的基本性质和几何图形的基本定理，这是解决压轴题的前提
2. 注重通法：掌握 "函数建模"" 几何变换 ""统计分析" 等通性通法
3. 加强训练：
o 系统练习近三年的真题和各地市优秀模拟题
o 重点关注二次函数与几何的综合、动态几何探究等题型
o 注意总结解题规律，但不要死记硬背套路
4. 提升能力：
o 培养阅读理解能力，能够从复杂情境中提取数学信息
o 训练数学建模能力，学会将实际问题转化为数学问题
o 加强计算能力训练，确保计算的准确性和速度
5. 调整心态：压轴题难度较大，不要期望每题都能完全做对。重点是学会分析问题、找到解题思路，即使不能全部解答，也要争取拿到步骤分
四、浙江中考数学试卷结构与知识点分布
4.1 整体试卷结构
浙江中考数学试卷结构在全省统一命题后保持稳定，采用 "选择题 + 填空题 + 解答题" 的传统结构，共 24 题：
考试时间：120 分钟（2 小时）
阅读量：整体在 2700 字左右
难度系数：约 0.75，呈 "稳中有升" 趋势
4.2 难度分布
浙江中考数学试卷的难度分布呈现明显的梯度：
基础题（约占 50% 以上）：
选择题第 1-5 题
填空题第 11-13 题
解答题第 17-19 题
基础题主要考查基础知识和基本技能，如第 1 题相反数、第 2 题平行线性质、第 11 题实数运算等。这些题目考点常规且贴合教材，强调"运算准确性与概念理解"。
中档题（约占30%）：
选择题第 6-9 题
解答题第 19-21 题
中档题侧重知识融合，考验"知识迁移与逻辑推导"能力。例如第 4 题正六棱柱俯视图、第 6 题位似图形等，融合了立体几何视图、图形变换等知识。
难题（约占20%）：
选择题第 10 题
解答题第 23-24 题（压轴题）
难题聚焦思维深度，区分顶尖学生。如第 10 题以 "运动点距离平方的函数图象" 为载体，融合函数最值、几何意义、数据分析，需要拆解图象信息，建立数学模型求解。
值得注意的是，试卷结构正从传统的 7:2:1（易：中：难）转向6:3:1，侧重知识整合与应用能力，区分度加大。
4.3 知识点覆盖与分值分配
浙江中考数学严格依据义务教育课程标准，全面覆盖四大知识领域：
4.3.1 数与代数（约占40%）
数与代数是浙江中考的重点考查内容，具体分布如下：
考查重点：
· 数与式部分：注重基础运算能力，如 2025 年第 1 题考查相反数，第 11 题考查绝对值与立方根的混合运算
· 方程与不等式：强调实际应用，如第 7 题以手工制作 A、B 两种手工艺品为背景，考查二元一次方程组的应用
· 函数部分：二次函数是重中之重，常作为压轴题出现，2025 年第 23 题就是二次函数综合题
4.3.2 图形与几何（约占 40%）
图形与几何是另一个重点考查领域，分值占比与代数相当：
几何考查特点：
1. 几何在浙江中考中约占 40% 的分值，体现了其重要地位
2. 选择、填空、解答的最后一题往往都是几何题，说明几何是拉分的关键
3. 注重空间观念和几何直观的考查，如第 4 题正六棱柱的俯视图考查空间想象能力
4.3.3 统计与概率（约占 12%）
统计与概率相对稳定，占比约12%：
统计部分：
数据的收集、整理与描述
平均数、中位数、众数、方差的计算与意义
用样本估计总体
概率部分：
简单随机事件概率的计算
树状图与列表法求概率
利用频率估计概率
2025 年的考查情况：
· 第 8 题：以书店图书销售情况为背景，考查扇形统计图的应用
· 第 14 题：考查概率的基本计算，涉及卡片抽取问题
· 第 20 题：以消防知识竞赛为背景，考查统计图表的分析和应用
4.3.4 综合与实践（约占 8%）
综合与实践虽然分值不多，但往往出现在压轴题中，对学生的综合能力要求很高：
考查形式：
· 阅读理解型试题（如 2025 年第 21 题利用完全平方公式近似计算算术平方根）
· 跨学科融合题（数学与科学、社会等学科的交叉）
· 实际应用题（如小区充电桩布局优化、家庭电费统计等）
4.4 能力要求分布
浙江中考数学不仅考查知识掌握，更注重能力培养，主要考查以下六大核心素养：
1.数学抽象：能从实际问题中抽象出数学模型
2.逻辑推理：几何证明要步步有据，代数推导要严谨
3.数学建模：会将实际问题转化为数学问题
4.直观想象：能通过图形理解数学关系
5.数学运算：提高计算的准确性和速度
6.数据分析：会从数据中发现规律
从具体题目看能力考查：
· 运算能力：第 1、4、7、11、12、17、18 题等涉及运算能力的考查
· 几何直观：第 2、6、10、16、24 题突出对几何直观的考查
· 推理能力：第 10 题用代数式表达几何变化中的不变关系，体现代数推理与几何推理的融合
4.5 试卷结构变化趋势
从 2024-2025 年的试卷分析，浙江中考数学试卷结构呈现以下变化趋势：
1. 减少机械记忆：机械记忆试题和客观性试题比例下降
2. 增加探究性题目：探究性、开放性、综合性试题比例提高
3. 重视跨学科融合：积极探索跨学科命题，数学与科学、社会等学科的交叉点成为命题热点
4. 阅读量增加：2025 年阅读量达到 2700 字左右，对阅读理解能力要求提高
5. 情境化增强：更多题目结合生活实际，如第 3 题的浙江省地区生产总值、第 5 题的志愿服务等
这些变化反映了浙江中考数学正从 "知识立意" 向 "素养立意" 转变，更加注重考查学生的综合能力和创新思维。
五、2026 年浙江中考数学命题方向预测
5.1 政策背景与改革方向
2026 年浙江中考数学命题将在新的政策背景下进行。根据最新信息，2026年 2 月 7 日，教育部在河北廊坊召开的全国基础教育重点工作部署会明确了中考改革的三大核心目标：
1.杜绝超纲命题：所有题目必须紧扣国家义务教育课程标准，高中内容、学科竞赛题、校外培训里的偏难内容，彻底退出中考舞台
2.压缩机械题型：死记硬背、纯计算、纯套路的题目比例将大幅压缩
3.扩大优质资源供给：让更多学生享受优质教育资源
浙江省教育厅也提出了相应要求：
取消初中学业水平考试大纲或考试说明，严格依据义务教育课程标准命题
减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例
积极探索跨学科命题，实现知识与素养的交叉覆盖
5.2 2026 年命题总体趋势
基于政策导向和 2024-2025 年的命题实践，2026年浙江中考数学命题将呈现以下总体趋势：
5.2.1 从知识立意到素养导向的深度转型
浙江中考数学命题正从"知识考查"向"素养导向"深度转型。这种转型不是简单的调整，而是根本性的变革：
具体表现：
1.考查重点转移：从单纯考查知识点转向考查核心素养，重点考查数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大核心素养
2.命题理念更新：从"知识立意"逐步转向"能力立意"，并进一步深化为"核心素养立意"
3.评价方式变革：不再以答对多少题来评价学生，而是关注学生解决问题的思维过程和方法
5.2.2 情境化命题成为新常态
2026 年的试题将更加注重情境设计，呈现以下特点：
1.生活情境增多：
o数学题里将藏着科学实验数据、社会热点信息，考的是知识的活学活用
o例如：用新能源汽车充电效率设计计算题、用生活场景考查几何模型构建
o真实情境建模如快递路线、光伏发电优化等将成为命题素材
2.跨学科融合深化：
o数学与科学、社会等学科的交叉点成为命题热点
o如利用统计知识分析社会调查数据，运用几何知识解决物理中的光学问题
o小孔成像跨学科题结合相似原理，体现数学在其他学科中的应用
3.文化情境融入：
o适当引入杨辉三角等传统数学素材，考查规律探究能力
o通过数学文化的渗透，增强学生的文化自信和民族自豪感
5.2.3 开放性与探究性显著增强
2026 年的试卷将呈现更多开放性、探究性题目：
1.题型创新：
o阅读理解型试题将增加，如 2025 年第 21 题通过阅读理解、尝试探究与比较分析，考查批判性思维与逻辑表达
o"新定义"题型强调"重思维、轻套路"，如 2025 年出现了 5 道新颖题
2.答案不唯一：
o更多题目将设置开放性答案，鼓励学生发表不同见解
o评分标准将更加注重思维过程，而不仅仅是最终答案
3.探究过程考查：
o注重考查学生的探索过程，而不仅仅是结果
o如通过"猜想 - 验证 - 证明"的过程，考查学生的探究能力
5.3 各题型命题方向预测
5.3.1 选择题和填空题
变化趋势：
1.减少纯粹的计算和记忆性题目
2.增加情境化题目，每个题目都有实际背景
3.注重考查数学概念的理解而非死记硬背
4.可能出现更多需要推理和判断的题目
备考建议：
不要死记硬背公式，要理解公式的推导过程和几何意义
加强阅读理解训练，提高从情境中提取数学信息的能力
注重数学概念的本质理解，而不是表面的记忆
5.3.2 解答题
解答题将是 2026 年命题改革的重点，呈现以下特点：
1.结构调整：
o基础题（40分）、中档题（50分）、难题（30分）的结构保持稳定
o但每类题目的内涵将发生变化，更注重思维品质的考查
2.内容创新：
o第 17-19 题：基础解答题将结合生活实际，如第 17 题代数式化简求值可能结合购物、环保等话题
o第 20-22 题：中档题将加强跨学科融合，如统计题可能结合环保数据、人口调查等
o第 23-24 题：压轴题将更加注重创新，可能出现新的题型和考查方式
3.要求提升：
o计算量可能减少，但思维含量增加
o更加强调解题过程的规范性和完整性
o注重数学语言的准确表达
5.4 核心考点的命题趋势
5.4.1 函数部分
函数仍将是 2026 年考查的重点，但会有新的变化：
1.二次函数：
o继续作为压轴题的主角，但情境将更加新颖
o可能结合实际问题，如经济利润、运动轨迹等
o更加注重函数的应用价值和现实意义
2.函数综合：
o一次函数、反比例函数、二次函数的综合考查将增加
o可能出现函数与方程、不等式的综合应用
3.新题型探索：
o可能出现函数与其他学科的综合题
o如用函数模型解决物理中的运动问题、化学中的反应速率问题
5.4.2 几何部分
几何命题将呈现以下趋势：
1.动态几何增多：
o动点、动线、动图问题将更加普遍
o需要学生具备动态分析能力，能够在运动变化中寻找不变量
2.探究性增强：
o从传统的证明题转向探究性问题
o如"是否存在""有什么规律 " 等开放性问题
3.跨学科应用：
o几何知识将更多地与物理、工程等学科结合
o如建筑设计、机械制造中的几何应用
5.4.3 统计与概率
统计与概率部分将更加注重实际应用：
1.大数据背景：
o结合社会热点，如环保数据、经济发展数据等
o考查学生处理和分析真实数据的能力
2.概率的实际意义：
o不仅仅考查概率的计算，更要理解概率的实际意义
o如游戏公平性、风险评估等
3.图表信息提取：
o图表的形式将更加多样化
o要求学生能从复杂图表中提取有效信息
5.5 备考策略建议
针对 2026 年浙江中考数学的命题趋势，提出以下备考策略：
5.5.1 知识层面
1.回归课本：
o2026 年的命题将更加注重课本知识的灵活运用
o要深入理解课本中的概念、定理、公式的本质
o重视课本例题和习题的变式训练
2.构建知识体系：
o不能孤立地学习知识点，要建立知识之间的联系
o如函数与方程的联系、数与形的结合等
3.掌握通性通法：
o重点掌握"函数建模""几何变换""统计分析"等通性通法
o不要过分追求技巧性解法，要注重基本方法的熟练掌握
5.5.2 能力层面
1.提升阅读理解能力：
o2026 年阅读量可能进一步增加，要加强阅读理解训练
o学会快速提取关键信息，排除干扰信息
2.培养数学思维品质：
o逻辑思维：推理要严密，步骤要完整
o创新思维：敢于尝试新方法，不墨守成规
o批判思维：能够质疑、反思和评价
3.增强应用意识：
o多关注生活中的数学问题
o学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析问题
5.5.3 心态调整
1.正确认识改革：
o2026 年的改革是为了培养学生的核心素养，不是为了增加难度
o要以积极的心态面对变化，不要焦虑
2.注重过程而非结果：
o学习过程比考试结果更重要
o要享受探索和发现的乐趣
3.保持学习兴趣：
o通过解决实际问题，体会数学的价值和乐趣
o不要把数学学习变成枯燥的解题训练
5.6 2026 年命题方向总结
2026 年浙江中考数学命题将呈现 "稳中有变、变中求新" 的特点：
"稳"的方面：
·试卷结构保持稳定（24题，120分，120分钟）
·核心知识点保持稳定（数与代数40%，图形与几何40%，统计与概率12%，综合与实践8%）
·难度分布保持稳定（基础题50%，中档题30%，难题20%）
"变"的方面：
·从知识立意转向素养立意
·从机械记忆转向理解应用
·从单一考查转向综合考查
·从封闭题型转向开放探究
"新"的亮点：
·情境化命题成为常态
·跨学科融合更加深入
·数学文化有机融入
·创新题型不断涌现
结语
通过对浙江中考数学 2024-2025 年命题实践的深入分析和对 2026 年命题趋势的科学预测，我们可以清晰地看到浙江中考数学正经历着深刻的变革。这场变革的核心是从 "知识立意" 向 "素养导向" 的转型，目的是培养学生的数学核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
对于教育工作者而言，要深刻理解这场变革的意义，积极调整教学理念和方法。在教学中，要注重培养学生的数学思维能力，而不仅仅是解题技巧；要创设真实的问题情境，让学生在解决问题的过程中理解数学的本质；要鼓励学生自主探究和合作交流，培养他们的创新精神和实践能力。
对于学生而言，要以积极的心态面对变化，主动适应新的学习要求。在学习中，要注重理解而非记忆，要学会思考而非模仿，要勇于创新而非循规蹈矩。特别是要重视数学与生活的联系，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
展望未来，浙江中考数学将继续在改革中前进，在创新中发展。我们有理由相信，通过各方的共同努力，浙江中考数学将在培养学生核心素养、促进教育公平、推动教育高质量发展等方面发挥更大的作用，为建设教育强省、实现教育现代化作出更大的贡献。
最后，希望本报告能为广大师生的教学和学习提供有益的参考，也祝愿所有参加 2026 年浙江中考的学子都能取得理想的成绩，在数学学习的道路上收获知识、能力和快乐！
