2025年·济南市中考语文真题
【甲】《核舟记》（节选）
①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
③其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
④通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
【乙】《圬者王承福传》（节选）
圬之为技，贱且劳者也。有业之，其色若自得者。听其言，约而尽。问之，王其姓，承福其名。世为京兆长安农夫。天宝之乱，发人为兵，持弓矢十三年，有官勋，弃之来归。丧其土田，手镘衣食。舍于市之主人，而归其屋食之当焉。视时屋食之贵贱，而上下其圬之佣以偿之。有余，则以与道路之废疾饿者焉。
又曰：“粟，稼而生者也；若布与帛，必蚕绩而后成者也；其他所以养生之具皆待人力而后完也吾皆赖之。然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也。故君者，理我以生者也；而百官者，承君之化者也。任有大小，惟其所能，若器皿焉。食焉而怠其事，必有天殃，故吾不敢一日舍镘以嬉。吾，细人也，劳心力则耳目聪明，不思虑则心昏志惰。吾择力之所能者而肆力焉，不敢求多于己。”
其言有可以警余者，故余为之传，而自鉴焉。
6. 下列对文中词语的理解，不正确的一项是（3分）
A. “启窗而观”与“此则岳阳楼之大观也”中的两个“观”意思不同。
B. “盖简桃核修狭者为之”与“讲信修睦”中的两个“修”，意思相同。
C. “夫镘易能”与成语“易如反掌”中的两个“易”，意思相同。
D. “取其直”与“至霸上及棘门军，直驰入”中的两个“直”，意思不同。
答案：B
解析
A选项：启窗而观（动词，观看）；岳阳楼之大观（名词，景象），二者意思不同，理解正确。
B选项：桃核修狭（形容词，长）；讲信修睦（动词，培养），二者意思完全不同，理解错误。
C选项：镘易能（形容词，容易）；易如反掌（形容词，容易），二者意思相同，理解正确。
D选项：取其直（通“值”，名词，工钱）；直驰入（副词，径直），二者意思不同，理解正确。
7. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A. “箬篷覆之”与“无丝竹之乱耳”中的“之”，意义和用法不同。
B. “虞山王毅叔远甫刻”中的“甫”是古代对男子的美称，多附于字之后。
C. “而计其长曾不盈寸”与“稼而生者也”中的“而”，意义和用法相同。
D. “恶能齐其土田”与“其远而无所至极邪”中的“其”，意义和用法不同。
答案：C
解析
A选项：箬篷覆之（代词，代指船舱）；无丝竹之乱耳（助词，主谓之间取消句子独立性，不译），二者用法不同，解说正确。
B选项：“甫”是古代男子美称，常附于字后，文言常识正确。
C选项：而计其长（连词，表转折，却）；稼而生者（连词，表顺承，不译），二者用法完全不同，解说错误。
D选项：其土田（代词，他们的）；其远（语气副词，表选择，是……还是……），二者用法不同，解说正确。
8. 下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A. 船舱小窗上所刻的对联是苏轼的名句，照应了核舟“大苏泛赤壁”的主题。
B. 乙文中王承福出身农家，当兵立过功勋，后又做泥瓦匠，生活经历十分丰富。
C. 乙文中写到王承福回来后，住在主人家里，并付给他相应的房钱和饭钱。
D. 甲、乙两文的表达方式不同，甲文以说明为主，乙文则说明与议论相结合。
答案：D
解析
A选项：对联出自苏轼《赤壁赋》，紧扣“大苏泛赤壁”主题，理解正确。
B选项：王承福农夫→从军立功→瓦匠，经历丰富，理解正确。
C选项：“舍于市之主人，而归其屋食之当焉”即支付房租饭钱，理解正确。
D选项：乙文是记叙+议论，无说明表达方式，理解错误。
9. 乙文画线部分断句
其他所A以养生之具B皆待人C力而后D完也E吾皆赖之
答案：B、E
解析：正确断句：其他所以养生之具/皆待人力而后完也/吾皆赖之
10. 用现代汉语翻译下面的句子（4分）
(1) 有余，则以与道路之废疾饿者焉。
译文：有多余的钱，就把它送给路上残废、生病、挨饿的人。
(2) 其言有可以警余者，故余为之传，而自鉴焉。
译文：他的话有能警醒我的地方，所以我为他作传，用来自我借鉴。
11. 乙文中王承福对劳动有怎样的认识？（3分）
答案：1.人应当自食其力，不能不劳而获；2.人要各尽所能、分工协作；3.怠于职守会招致灾祸，劳动能让人内心踏实。
附：【课外乙文翻译】
粉刷墙壁这门手艺，是低贱又辛苦的。有个干这行的人，神色却像很自得的样子。听他说话，简洁又透彻。问他姓名，他姓王，名承福。他家世代是京兆长安的农民。天宝之乱时，朝廷征发百姓当兵，他拿着弓箭从军十三年，立下了可以授官的功勋，却放弃官职回到家乡。他的田地已经丧失了，就手拿抹墙的工具谋生。他寄居在集市上的房主家，付给房主相当的房租和饭钱。根据当时房租、饭钱的贵贱，调整自己粉刷墙壁的工钱来偿还。有多余的钱，就送给路上那些残废、生病、挨饿的人。
他又说：“粮食，是通过耕种才生长出来的；至于布和帛，一定要养蚕纺织才能制成；其他用来维持生活的器具，都要依靠人的力量才能完成。我都依赖这些东西生存。但人不能什么都做，应当各尽所能来相互供养。所以君主，是治理我们、让我们生存的人；而百官，是秉承君主教化的人。责任有大小，只看各自的能力，就像器皿一样。如果吃着俸禄却怠于职守，一定会招致天降的灾祸，所以我一天也不敢放下抹墙的工具去玩乐。我，是个小人物，劳动心力就耳聪目明，不思考就心昏志惰。我选择自己力所能及的事尽力去做，不敢对自己有过多的要求。”
他的话有可以警醒我的地方，所以我为他作传，用来自我借鉴。
【课外乙文重点字词】
圬：粉刷墙壁；
业：以……为职业；
约而尽：简约而透彻；
发：征发；
官勋：可授官的功勋；
手镘：手拿抹墙工具；
衣食：谋生；
舍：寄居；
屋食：房租饭钱；
当：相当的费用；
上下：调整；
佣：工钱；
废疾饿者：残废生病挨饿的人；
遍为：做所有事；
致其能：尽所能；
理：治理；
承君之化：秉承君主教化；
怠其事：怠于职守；
天殃：天降灾祸；
舍镘以嬉：放下工具玩乐；
细人：小人物；
肆力：尽力
2024年·威海市中考语文真题
【甲】《核舟记》（节选）
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
【乙】
一匠人刻木为鼠，形神毕肖。置诸案上，猫见之，辄跃起捕之，屡试不爽。人皆叹其技之神。
7. 解释下列加点词（3分）
(1) 罔不因势象形 因：顺着、就着
(2) 高可二黍许 可：大约
(3) 形神毕肖 毕：全、都
8. 下列加点词意义和用法相同的一项是（2分）
A. 能以径寸之木 / 以刀劈狼首
B. 为宫室 / 中轩敞者为舱
C. 启窗而观 / 人不知而不愠
D. 箬篷覆之 / 何陋之有
答案：A
解析
A选项：以径寸之木（介词，用）；以刀劈狼首（介词，用），意义、用法完全相同。
B选项：为宫室（动词，雕刻）；为舱（判断动词，是），意义不同。
C选项：启窗而观（连词，表顺承）；而不愠（连词，表转折），用法不同。
D选项：覆之（代词，代船舱）；何陋之有（宾语前置标志，不译），用法不同。
9. 翻译句子（3分）
(1) 罔不因势象形，各具情态。
译文：全都是就着材料原来的样子雕刻成各种形象，各有各的神情姿态。
(2) 猫见之，辄跃起捕之，屡试不爽。
译文：猫看见木鼠，就跳起来捕捉它，多次试验都没有差错。
10. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（2分）
A. 甲文通过细节描写，生动展现了雕刻者王叔远的高超技艺。
B. 乙文通过猫的反应，从侧面突出匠人雕刻技艺的逼真。
C. 甲乙两文都运用了正面描写与侧面描写相结合的手法。
D. 两文都赞美了古代民间艺人的精湛技艺和非凡智慧。
答案：C
详细解析
A选项：甲文细致描写核舟细节，体现技艺高超，理解正确。
B选项：猫扑木鼠，侧面体现雕刻逼真，理解正确。
C选项：乙文只有侧面描写，无正面雕刻过程描写，理解错误。
D选项：两文均赞美民间艺人技艺，理解正确。
附：【课外乙文翻译】
一个匠人用木头雕刻成老鼠，形态和神情都非常逼真。把它放在桌子上，猫看见它，就跳起来捕捉，多次试验都没有差错。人们都赞叹他技艺的神奇。
【课外乙文重点字词】
毕肖：完全逼真；
诸：之于；
辄：就；
屡试不爽：多次试验无差错；
神：神奇
2023年·河北省中考语文真题
【甲】《核舟记》（节选）
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
【乙】（节选自《梦溪笔谈》）
古法，以牛革为矢服，卧则以为枕。取其中虚，附地枕之，数里内有人马声，则皆闻之。盖虚能纳声也。
【丙】（节选自《九章算术》）
今有客马日行三百里，客去忘持衣，日已三分之一，主人乃觉。持衣追及与之而还。至家视日四分之三。问：主人马不休，日行几何？
5. 解释下列句子中加着重号的词语（3分）
(1) 罔不因势象形 因：顺着、就着
(2) 则皆闻之 闻：听到
(3) 至家视日四分之三 视：看、察看
6. 下列对丙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2分）
A. 今有客马/日行三百里/客去忘持衣/日已三分之一/主人乃觉
B. 今有客马/日行三百里客去/忘持衣/日已三分之一/主人乃觉
C. 今有客马/日行三百里/客去忘持衣/日已三分之/一主人乃觉
D. 今有客/马日行三百里/客去忘持衣/日已三分之/一主人乃觉
答案：A
解析
按照语义断句：客人的马一天行三百里/客人离开时忘了带衣服/时间过了一天的三分之一/主人才发觉，A断句正确。
7. 把下列句子翻译成现代汉语（4分）
(1) 尝贻余核舟一。
译文：他曾经赠送给我一只用桃核雕刻成的小船。
(2) 持衣追及与之而还。
译文：主人拿着衣服追上客人，把衣服给他之后才返回。
8. 甲文中王叔远的高超技艺具体表现在哪里？请简要概括（3分）
答案：①用料极小，仅用直径一寸的木头；②雕刻内容丰富，涵盖人物、器物、景物；③因势象形，刻画的事物各有神情姿态。
9. 请为乙文拟一个恰当的题目（2分）
答案：虚能纳声
附：
【课外乙文+丙文翻译】
乙文：古时候有一种方法，用牛皮做成箭袋，睡觉时就把它当作枕头。利用它中间是空的特点，贴近地面枕着，几里以内有人马的声音，都能听到。这是因为空心的物体能够收纳声音。
丙文：现有客人的马一天能跑三百里，客人离开时忘了带衣服，时间过了三分之一日，主人才发觉。主人拿着衣服追上客人，把衣服给他后返回。回到家时，日影过了四分之三日。问：主人的马不休息，一天能跑多少里？
【课外乙文+丙文重点字词】
革：兽皮；
矢服：箭袋；
虚：空；
附：贴近；
纳：收纳；
去：离开；
持：拿；
觉：发觉；
及：追上；
与：给；
还：返回；
几何：多少
2021年·上海市中考语文真题
【甲】《核舟记》（节选）
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
【乙】《工之侨献琴》
工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。
工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。”
1. 下列加点词解释有误的一项是（3分）
A. 其两膝相比者。 比：靠近
B. 诎右臂支船 诎：弯曲
C. 易之以百金 易：容易
D. 希世之珍 希：同“稀”，稀少
答案：C
解析
A选项：比（靠近），解释正确。
B选项：诎（弯曲），解释正确。
C选项：易（交换、买），不是“容易”，解释错误。
D选项：希（同“稀”，稀少），解释正确。
2. 下列加点词意义和用法相同的一项是（3分）
A. 中峨冠而多髯者 / 人不知而不愠
B. 左臂挂念珠倚之 / 无丝竹之乱耳
C. 能以径寸之木 / 以刀劈狼首
D. 为宫室 / 中轩敞者为舱
答案：C
详细解析
A选项：而（连词，表并列）；而（连词，表转折），用法不同。
B选项：之（代词，代左膝）；之（助词，主谓之间取消句子独立性），用法不同。
C选项：以（介词，用）；以（介词，用），意义、用法相同。
D选项：为（动词，雕刻）；为（判断动词，是），意义不同。
3. 翻译下列句子（4分）
(1) 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
译文：他们互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
(2) 贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。
译文：有个大官路过看见这把琴，用百金买下它，献给朝廷。
4. 下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（3分）
A. 甲文通过细节描写，生动展现了雕刻者的高超技艺。
B. 乙文讽刺了当时社会重古轻今、盲目崇古的风气。
C. 甲乙两文都以赞美技艺高超为核心主旨。
D. 甲文语言细腻生动，乙文语言简洁，暗含讽刺。
答案：C
解析
A选项：甲文细致刻画人物神态，体现技艺高超，理解正确。
B选项：乙文借琴的遭遇讽刺盲目崇古，理解正确。
C选项：乙文主旨是讽刺世风，不是赞美技艺，理解错误。
D选项：甲文细腻、乙文简洁，理解正确。
附：
【课外乙文翻译】
工之侨得到一棵上好的桐树，砍下来做成琴，装上弦弹奏，声音像金玉一样清脆。他自认为是天下最好的琴，献给太常寺。让国家级乐工查看，乐工说：“不是古物。”把琴还给他。
工之侨把琴带回家，和漆工商量，画上断裂的纹路；又和篆工商量，刻上古老的款识。用匣子装好埋在土里，一年后取出，抱着到集市上。有大官路过看见琴，用百金买下，献给朝廷。乐官传看，都说：“世上稀有的珍宝啊。”
【课外乙文重点字词】
斫：砍；
弦：装上弦；
鼓：弹奏；
国工：国家级乐工；
窾：通“款”，款识；
期年：满一年；
易：交换、买；
希：同“稀”，稀少
2020年·广州市中考语文真题
【甲】《核舟记》（节选）
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
【乙】
予友梅之涣，善刻桃核为舟，长可寸许，而篷、桅、橹、舵咸具。二人对酌于中，壶、盏、盘、碗毕备。其技之精，真鬼斧神工也。
1. 下列加点词解释有误的一项是（3分）
A. 高可二黍许 可：大约
B. 石青糁之 糁：用颜料等涂上
C. 咸具 咸：熟悉
D. 鬼斧神工 工：精巧
答案：C
解析
A选项：可（大约），解释正确。
B选项：糁（用颜料涂），解释正确。
C选项：咸（全、都），不是“熟悉”，解释错误。
D选项：工（精巧），解释正确。
2. 下列加点词意义和用法相同的一项是（3分）
A. 能以径寸之木 / 以刀劈狼首
B. 为宫室 / 中轩敞者为舱
C. 启窗而观 / 人不知而不愠
D. 箬篷覆之 / 何陋之有
答案：A
解析
A选项：以（介词，用）；以（介词，用），意义、用法相同。
B选项：为（动词，雕刻）；为（判断动词，是），意义不同。
C选项：而（连词，表顺承）；而（连词，表转折），用法不同。
D选项：之（代词）；之（宾语前置标志），用法不同。
3. 翻译下列句子（4分）
(1) 启窗而观，雕栏相望焉。
译文：打开窗户看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
(2) 其技之精，真鬼斧神工也。
译文：他的技艺如此精湛，真是鬼斧神工啊。
4. 下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（3分）
A. 甲文按照空间顺序介绍核舟的船舱，条理清晰。
B. 乙文通过正面描写，直接突出梅之涣的雕刻技艺高超。
C. 甲乙两文都赞美了古代工匠的精湛雕刻技艺。
D. 甲文详写细节，乙文语言简洁，均突出了雕刻的精巧。
答案：B
解析
A选项：甲文按空间顺序写船舱，理解正确。
B选项：乙文是侧面描写（写雕刻内容），不是正面描写，理解错误。
C选项：两文均赞雕刻技艺，理解正确。
D选项：甲文详写、乙文简洁，理解正确。
附：
【课外乙文翻译】
我的朋友梅之涣，擅长用桃核雕刻小船，长大约一寸，船篷、桅杆、船橹、船舵都具备。两个人在船中对饮，酒壶、酒杯、盘子、碗全都备齐。他的技艺精湛，真是鬼斧神工。
【课外乙文重点字词】
善：擅长；
可：大约；
许：左右；
咸：全、都；
具：具备；
毕备：齐备；
鬼斧神工：技艺精巧；
2018年·四川巴中市中考语文真题
【甲】《核舟记》（节选）
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
（节选自魏学洢《核舟记》）
【乙】《口技》（节选）
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
（节选自林嗣环《口技》）
15. 解释下列句中加点的词语。
（1）其两膝相比者：靠近
（2）如有所语：说话
（3）两股战战：大腿
16. 选出下列加点词意义和用法相同的一组是（ ）
A. 启窗而观 / 俄而百千人大呼
B. 佛印绝类弥勒 / 群响毕绝
C. 中轩敞者为舱 / 中峨冠而多髯者为东坡
D. 高可二黍许 / 珠可历历数也
答案：C
解析
A选项：“启窗而观”中“而”表顺承；“俄而百千人大呼”中“俄而”是词缀，表时间，二者意义和用法不同。
B选项：“佛印绝类弥勒”中“绝”是“极、非常”；“群响毕绝”中“绝”是“消失”，二者意义不同。
C选项：两个“为”均为判断动词，意为“是”，意义和用法相同。
D选项：“高可二黍许”中“可”是“大约”；“珠可历历数也”中“可”是“可以”，二者意义不同。
17. 翻译选文中划线的句子。
（1）其人视端容寂，若听茶声然。
译文：那个人的眼睛正看着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
（2）中间力拉崩倒之声。
译文：其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音。
18. 【甲】文为了清楚而有条理地介绍核舟“大苏泛赤壁”这一主题，作者采用了______说明顺序；【乙】文第一自然段最后一句通过刻画“宾客”的神态、动等细节，运用______描写烘托了口技表演者技艺的“善”。
答案：
（1）空间
（2）侧面（间接）
解析：
【甲】文按照从船的整体到船头、船尾的空间顺序，清晰介绍了核舟的结构和雕刻内容。
【乙】文通过描写宾客“变色离席，奋袖出臂，两股战战”的反应，从侧面烘托出口技表演者技艺的高超。
19. 【甲】【乙】两文分别表现了民间艺人微雕和口技技艺的高超。这样有着独特魅力的中华文化遗产，正逐渐消失。作为一名中学生，你认为应该怎样来保护或传承它们呢？（写出两条合理建议）
示例：
① 宣传倡导，全民参与，提高公众对传统技艺的保护意识。
② 开展技艺表演进校园（社区）活动，让更多人了解和感受传统技艺的魅力。
（或：建议相关部门高度重视，加大保护力度；成立课外兴趣小组，学习和传承传统技艺等。）
《核舟记》中考核心考点
一、作者与作品背景（高频易错点）
作者：魏学洢（yī），字子敬，明代文学家。注意：《虞初新志》是清代张潮编选的，不要把作者魏学洢误记为清代人，这是高频易错点。
出处：《虞初新志》。
核心背景：本文是一篇说明文，通过细致描写核舟的雕刻细节，赞美明代雕刻艺人王叔远的高超技艺，体现古代劳动人民的智慧。
二、文言实词
奇：零数、余数。例句：“舟首尾长约八分有奇”。易错：易误读为qí，此处读jī；不要理解为“奇怪”。
可：大约。例句：“高可二黍许”。易错：不要理解为“可以”。
许：左右、上下。例句：“高可二黍许”。易错：不要理解为“答应”。
比：靠近。例句：“其两膝相比者”。易错：古今异义，古义“靠近”，今义“比较”。
类：像。例句：“佛印绝类弥勒”。易错：不要理解为“类别”。
属：类似。例句：“神情与苏、黄不属”。易错：不要理解为“属于”。
诎：弯曲。例句：“诎右臂支船”。易错：通假字，通“屈”，注意写法。
历历：分明可数的样子。例句：“珠可历历数也”。易错：不要理解为“历史”。
夷：平。例句：“其船背稍夷”。易错：生僻义，需重点记忆。
简：挑选。例句：“盖简桃核修狭者为之”。易错：通假字，通“拣”，不要理解为“简单”。
峨冠：高高的帽子。例句：“中峨冠而多髯者为东坡”。易错：“峨”是“高”的意思，不要误写为“娥”。
髯：胡须。例句：“中峨冠而多髯者为东坡”。易错：生僻字，注意写法。
三、文言虚词（中考高频辨析点）
之：有三种常见用法。一是代词，代指人或物，如“左臂挂念珠倚之”；二是助词，“的”，如“能以径寸之木”；三是助词，用在主谓之间取消句子独立性，如“无丝竹之乱耳”（对比《陋室铭》）。中考中常与《口技》《陋室铭》等篇目中的“之”对比考查。
而：有三种常见用法。一是表顺承，可不译，如“启窗而观”；二是表并列，可不译，如“中峨冠而多髯者为东坡”；三是表转折，“却”，如“而计其长曾不盈寸”。易错：“启窗而观”的“而”表顺承，“中峨冠而多髯者”的“而”表并列，容易混淆。
为：有两种常见用法。一是判断动词，“是”，如“中轩敞者为舱”；二是动词，“雕刻”，如“为宫室、器皿、人物”。易错：“为宫室”的“为”是“雕刻”，不是“是”。
以：介词，“用”，如“能以径寸之木”。中考中常与“以我酌油知之”（《卖油翁》）的“以”（“凭借”）对比考查。
其：有两种常见用法。一是代词，“他们的”，如“其两膝相比者”；二是代词，“那”，如“其人视端容寂”。易错：“其人”的“其”是“那”，不是“他的”。
四、重点句子翻译
1. 罔不因势象形，各具情态
全都是就着材料原来的样子雕刻成各种形象，各有各的神情姿态。易错：“罔不”是“无不、全都”，“因”是“顺着、就着”。
2. 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中
他们互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。易错：“比”是“靠近”，不是“比较”。
3. 盖简桃核修狭者为之
原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。易错：“简”通“拣”，“修狭”是“长而窄”。
4. 其人视端容寂，若听茶声然
那个人的眼睛正看着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。易错：“视端容寂”是“眼睛正视，神色平静”，“若……然”是“好像……的样子”。
五、说明手法与结构
1. 说明顺序：空间顺序为主，辅以从主到次的逻辑顺序
空间顺序（核心框架）：文章严格按照核舟的物理空间方位展开，从整体到局部，从前到后，层次分明：
1. 先写核舟的整体（首尾长、高）；
2. 再写船舱（中间部分）；
3. 然后写船头（前面）；
4. 接着写船尾（后面）；
5. 最后写船背（底部）。
从主到次的逻辑顺序（内在组织）：在空间顺序的框架内，作者又遵循了“从主到次”的逻辑。先写中间的船舱（主体部分），再写船头、船尾（附属部分），先写船头的主要人物（东坡、鲁直、佛印），再写船尾的舟子（次要人物）。这种安排让说明更有条理，重点突出。
两者关系：空间顺序是“骨架”，决定了说明的方位和层次；从主到次是“血肉”，让空间顺序的介绍更有条理、更突出重点。两者相辅相成，并不矛盾。中考中，判断说明顺序时，优先看“方位”，所以《核舟记》的说明顺序是空间顺序，而“从主到次”是作者组织材料时遵循的内在逻辑。
2. 说明方法
列数字：如“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”“为人五；为窗八”，准确突出了核舟体积小、雕刻内容丰富的特点，体现了技艺的高超。
摹状貌：如“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视”，生动刻画了人物的神态动作，体现了雕刻的精细逼真。
3. 结构特点
本文采用了总分总的结构。开头总述王叔远技艺高超，中间分述核舟各部分的雕刻细节，结尾总结核舟体积小、内容多，再次赞美技艺，结构严谨，重点突出。
六、主旨与情感
通过细致描写核舟的雕刻艺术，赞美明代雕刻艺人王叔远的高超技艺，体现了古代劳动人民的智慧和创造力，表达了对传统工艺的赞叹。
中考常见问法：“本文表达了作者怎样的思想感情？”“结合内容，分析‘技亦灵怪矣哉’的含义。
七、易错点与易混点（中考失分区）
1. 作者朝代混淆：魏学洢是明代人，《虞初新志》是清代张潮编选，很多人容易把作者误记为清代人，这是一个高频易错点。
2. 实词古今异义：“比”（靠近/比较）、“可”（大约/可以）、“许”（左右/答应）等，需要重点区分古今意义。
3. 通假字：“诎”通“屈”，“简”通“拣”，注意写法和释义，不要漏写通假关系。
4. 人物位置：船头三人的位置是“东坡居中，佛印居右，鲁直居左”，舟子是“居右者椎髻仰面，居左者执蒲葵扇”，容易记混。
5. 说明顺序判断：容易误判为时间顺序，实际是空间顺序，需要结合内容分析。
八、中考拓展考点（近年新增趋势）
1. 传统文化保护：结合“微雕技艺逐渐消失”的背景，考查“如何保护和传承传统工艺”，常见答案如“宣传倡导、进校园活动、成立兴趣小组、政府扶持”等。
2. 对比阅读：常与《口技》（同为表现民间技艺高超）、《卖油翁》（熟能生巧）等篇目对比，考查“技艺高超的表现方式”“主旨异同”等。
3. 开放性试题：如“如果你是王叔远，你会雕刻什么内容？请说明理由”，考查对传统文化的理解和创意表达。
