七年级历史下册第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 中考复习教学设计
一、教学学科素养目标
1. 唯物史观：通过分析辽宋夏金元时期的民族政权并立、统一多民族国家的发展，认识民族融合是历史发展的必然趋势；理解经济重心南移的原因（北方战乱、南方相对安定、人口南迁等），认识生产力发展与经济格局变化的关系。
2. 时空观念：运用时间轴梳理辽宋夏金元的政权更替（辽、北宋、西夏并立→金灭辽和北宋→南宋与金对峙→蒙古崛起与元朝统一），结合地图明确各政权的统治区域、经济重心南移的轨迹、元朝的疆域范围，建立该时期的时空框架。
3. 史料实证：解读文献史料（如《宋史》关于经济重心南移的记载）、图片史料（如宋代纸币交子、元朝行省地图）、实物史料（如宋代瓷器），提取关键信息，佐证民族关系的发展、经济重心南移、科技文化成就，培养史料分析与论证能力。
4. 历史解释：多角度分析经济重心南移的原因与影响，客观评价辽宋夏金元时期的民族关系（战争与和平、碰撞与融合），解释元朝巩固统一的措施（行省制、对边疆地区的管辖）及其历史意义，深化对“民族关系发展和社会变化”时代特征的理解。
5. 家国情怀：通过了解辽宋夏金元时期各民族的交流融合、元朝对边疆地区的管辖，认识统一多民族国家的发展历程，增强民族认同感和维护国家统一的意识；感受宋代科技文化的辉煌成就（如活字印刷术、指南针、火药），增强民族自豪感。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 辽宋夏金元时期的民族政权并立与和战（澶渊之盟、宋金和议）。
2. 经济重心南移的原因、表现与影响（中考核心考点）。
3. 宋代的经济发展：农业、手工业（制瓷业、造船业）、商业（纸币交子、城市商业繁荣）。
4. 元朝巩固统一的措施（行省制度、对西藏、台湾的管辖）。
5. 宋元时期的科技文化成就（活字印刷术、指南针、火药的发明与传播，宋词、元曲）。
（二）教学难点
1. 理解经济重心南移的过程与深层原因，认识其对中国古代历史发展的深远影响。
2. 辩证分析辽宋夏金元时期民族关系的特点（战争与和平并存，以和平交往、民族融合为主流）。
3. 理解行省制度的创新之处及其对后世地方行政制度的影响。
4. 结合中考要求，把握“民族关系发展”与“社会变化”的内在联系，分析科技文化繁荣与社会经济发展的关系。
三、教学过程
（一）情境导入，明确主题（5分钟）
1. 展示图片与地图：宋代交子、景德镇瓷器、元朝行省地图、《清明上河图》片段，提问：“这些素材反映了辽宋夏金元时期的哪些社会变化？该时期民族关系呈现出怎样的特点？为什么说这是一个民族关系发展和社会深刻变化的时代？”
2. 明确复习目标：本单元是中考重点单元，将围绕“民族政权并立与统一”“经济重心南移”“科技文化繁荣”三大核心，梳理考点、突破难点，提升中考应试能力。
（二）知识梳理，体系构建（20分钟）
1. 绘制单元知识体系图：
- 核心主题：辽宋夏金元时期（民族关系发展和社会变化）。
- 分支一：民族政权与统一（辽、北宋、西夏并立→金灭辽宋→南宋与金对峙→蒙古统一→元朝建立与统一）。
- 分支二：社会经济变化（经济重心南移、农业/手工业/商业发展）。
- 分支三：政治制度创新（元朝行省制）。
- 分支四：科技文化成就（三大发明、文学艺术）。
2. 核心考点精讲：
- 民族政权并立与和战：①梳理各政权的建立者、民族、都城（如辽：耶律阿保机、契丹族、上京；北宋：赵匡胤、汉族、东京；西夏：元昊、党项族、兴庆；金：完颜阿骨打、女真族、会宁；南宋：赵构、汉族、临安）；②重点事件：澶渊之盟（北宋与辽，此后双方保持长期和平）、宋金和议（南宋向金称臣，双方以淮水-大散关为界，形成对峙局面），辩证分析和议的影响（消极：加重人民负担；积极：促进民族交流融合，有利于经济发展）。
- 经济重心南移：①过程：魏晋南北朝奠定基础→唐朝中期开始南移→南宋完成（“国家根本，仰给东南”）；②原因：北方战乱频繁，人口大量南迁（带来劳动力和先进技术）、南方自然条件优越、南方社会相对安定、政府重视农业生产；③表现：农业（江南地区水稻产量居首位，“苏湖熟，天下足”）、手工业（景德镇成为瓷都，造船业世界领先）、商业（杭州、广州、泉州是重要商业城市，交子是世界上最早的纸币）；④影响：促进南方地区的开发，改变中国古代经济格局，对后世经济发展产生深远影响（中考高频考点，多以材料题形式考查）。
- 元朝巩固统一的措施：①政治：创立行省制（中央设中书省，地方设行中书省），加强中央对地方的管辖，影响至今；②边疆管辖：设宣政院管辖西藏（标志着西藏正式纳入中国版图），设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球（今台湾），加强对边疆地区的控制，巩固统一多民族国家；③经济：开通漕运和海运，促进南北经济交流。
- 科技文化成就：①三大发明：活字印刷术（毕昇）、指南针（用于航海）、火药（用于军事），宋元时期传入欧洲，对世界文明发展产生重大影响；②文学：宋词（苏轼、李清照、辛弃疾）、元曲（关汉卿《窦娥冤》）；③艺术：《清明上河图》（张择端，反映北宋东京的繁华）。
（三）中考真题演练与讲解（12分钟）
1. 选择题（中考真题）：
- 题目1：“南宋时，南方人民在长期的生产劳动中开垦出许多梯田、圩田。梯田就是依山而建的田地，圩田就是把临近江河湖泊的水洼地用堤坝围起来，辟为田地。梯田和圩田的开垦（ ）A. 缓解了北方人口压力 B. 促进了南方农业发展 C. 标志着经济重心南移完成 D. 导致了自然环境破坏”，考查经济重心南移的表现，引导学生分析题干中南方农业生产技术的改进对农业发展的促进作用。
- 题目2：“元朝疆域‘北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表’。为了对辽阔疆域进行有效管理，元朝设立的行政制度是（ ）A. 分封制 B. 郡县制 C. 行省制 D. 科举制”，考查元朝行省制，强调其为加强疆域管理而设。
2. 材料分析题（中考改编）：
- 材料：“朝廷在故都（东京开封）时，实仰东南财赋，而吴（江苏）中又为东南根柢。语曰：‘苏湖熟，天下足。’”——《宋史》
- 问题：（1）材料反映了我国古代经济发展的什么现象？（2）结合所学，分析这一现象出现的原因。（3）这一现象对我国古代社会产生了怎样的影响？
- 引导学生解读“仰东南财赋”“苏湖熟，天下足”，对应经济重心南移，从人口、自然条件、社会环境等角度分析原因，影响从经济格局、文化发展、民族关系等方面回答，强调答题的条理性和针对性。
（四）合作探究，深化理解（6分钟）
1. 探究主题：“辽宋夏金元时期，民族关系呈现出怎样的特点？民族融合对统一多民族国家的发展有何意义？”
2. 小组讨论：从“民族政权并立（战争与和平）”“经济文化交流（贸易、文化相互影响）”“民族迁徙与杂居”等角度分析特点，意义从“促进民族认同感”“丰富中华文明内涵”“为元朝统一奠定基础”“巩固统一多民族国家”等方面回答。
3. 成果展示：各小组代表发言，教师总结：该时期民族关系的特点是“战与和并存，以和为主流，民族融合不断加强”，民族融合是历史发展的必然趋势，为统一多民族国家的进一步发展奠定了坚实基础。
四、教学小结（2分钟）
本单元围绕“民族关系发展和社会变化”展开，辽宋夏金元时期经历了从民族政权并立到元朝统一的过程，经济重心完成南移，科技文化成就辉煌。中考中，经济重心南移、元朝巩固统一的措施、三大发明是核心考点。希望同学们通过复习，掌握具体史实，理解时代特征，提升历史学科素养和应试能力。
五、教学反思
1. 亮点：以“民族关系”和“社会变化”双主线构建知识体系，逻辑清晰；重点突出经济重心南移等中考核心考点，真题演练与考点紧密结合，针对性强；探究主题紧扣单元核心，有助于学生深化对时代特征的理解。
2. 不足：对各民族政权的和战关系讲解较为零散，学生记忆困难；元朝对边疆地区的管辖与中考材料题的对接不够充分，部分学生答题思路不清晰。
3. 改进方向：下次复习可采用表格对比各民族政权的和战事件及影响，帮助学生梳理记忆；补充元朝管辖边疆的史料（如宣政院相关记载），设计专项材料题训练，引导学生规范答题；增加对宋元科技发明传播影响的讲解，对接中考高频设问。
