豆包广西中考统一命题全面解析:从组织架构到命题特色深度剖析

1.1 命题管理体系

广西中考统一命题建立了三级管理架构，确保命题工作的科学性和规范性。自治区层面成立了中考统一命题工作领导小组和工作专班，由自治区教育厅主要领导担任组长，负责统筹协调全区中考统一命题工作。这一顶层设计明确了省级教育部门在命题管理中的核心职责，各市则具体组织实施阅卷和招生录取工作，形成了 "统一命题、分级实施" 的管理模式。

在具体执行层面，自治区招生考试院负责统一命题和印制试卷，承担了从命题组织到试卷分发的核心工作。各市教育局负责考试组织、评卷阅卷、结果呈现、招生录取、考试质量分析评价等工作，相关考试费用纳入年度预算。这种分工明确的管理体系，既保证了命题的权威性和统一性，又充分调动了各市的积极性和创造性。

为确保命题工作的科学性和规范性，广西还建立了自治区基础教育教指委考试命题专委会，负责指导和监督命题工作。同时，各地建立了由人大代表、政协委员、纪检部门、新闻媒体等相关人员组成的监督队伍，对考试招生工作进行全程监督，充分发挥社会监督的作用。

广西建立了规模庞大的中考命题专家库，总人数达到 1000 人，这在全国各省市中属于较大规模。专家库成员构成呈现多元化特点，主要包括高校教师、初高中骨干教师、学科教研员三类人员。

在人员构成比例上，各地市教育局负责推荐语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物学等 9 门科目的优秀骨干教师，每门学科 10 名。值得注意的是，各学科推荐的高中教师及高中教研员人数不低于推荐人数的 60%。各有关高校推荐 9 门学科的优秀教师，每门学科 3-5 名。这种以高中教师为主的结构设计，有利于确保命题的科学性和前瞻性，更好地把握初高中衔接的要求。

广西对中考命题人员制定了严格的遴选标准，主要包括政治素质、专业能力、身心条件等多个维度。

在政治素质方面，要求命题教师必须政治素质过硬，拥护党和国家的教育方针、路线、政策，忠诚党和人民的教育事业；思想觉悟高，有教育情怀，工作认真，责任心强，治学严谨、作风正派、善于合作，虚心听取他人意见，具有大局观念和良好的团结协作精神。

在专业能力方面，中学教师及教研员需要长期从事本学科一线教学或研究工作，熟悉学科课程标准与教材，了解教学的实际情况，教学业务水平高，专业基础扎实，在本学科专业领域具有较高的学术造诣。原则上要求承担过至少两届毕业班教学工作，具有中学高级及以上职称，业务能力突出、具有中学一级职称的优秀青年教师也可推荐。具有市级及以上教学类荣誉称号者优先推荐。高校教师则需要长期从事相关学科教学、科研工作，具有较高的业务水平和学术造诣，具备一定的命题理论水平和命题实践能力，掌握基本的教育测量学知识，原则上应具有副教授及以上的专业技术职称。

在身心条件方面，要求命题教师身心健康，身体素养良好，无传染性疾病，能适应 30 天左右的全封闭命题集体工作生活。年龄一般在 55 岁以下，对学术水平高、命题能力强的教师，年龄可放宽至 60 岁以下。

此外，还要求命题教师组织纪律性及保密意识强，服从安排，遵纪守法，严守秘密，严格遵守《中华人民共和国保守国家秘密法》等有关法律法规，无违规、违纪、违法行为。愿意参加命题工作，有工作热情，能够按要求完成命题任务。

广西中考命题工作遵循严格的流程规范，确保命题质量和保密性。整个流程包括以下关键环节：

学习标准与制定蓝图是命题工作的起点。命题前，所有参与人员需要加强培训，学习课程标准、命题要求，制定详细的《命题双向细目表》。学科命题组要充分研讨、统一思想、明确命题基本目标，确保命题方向的准确性和一致性。

分工命题与集体研讨是核心环节。命题教师分组分工，开始创作试题。所有题目必须是原创或深度改编，严禁直接照搬成题。每道题都需要经过小组和全体会议反复 "磨题"，从科学性、公平性、语言表述、答案准确性等多个角度进行质疑、修改甚至否决。

审题与试做校准是质量保障环节。实行命题、审题分开制度，每个学科命题组原则上不少于 5 人（含至少 2 名试题审核人员）。组卷后，命题教师和 "审题教师"（不参与命题，负责审查）会进行模拟试做，从考生角度感受时间、难度和歧义，确保试题的合理性。

修改完善与最终审定是收尾环节。根据试做反馈，命题组进行修改完善，最后由学科主持人审核，选出当年的考试题目和一套备用卷。整个流程严格按照制作多维细目表、研制试卷清样（包括备用试卷、参考答案或答案示例、评分标准）、试卷校对、审核确定、签字付印等步骤进行。

在保密措施方面，命题人员实行全封闭管理，一般早晨临时通知当天就走，通过体检后进入命题场，一直到该科目考试结束才能离开。入场时所有的电子设备都要上交，断绝与外界的全部联系。命题房间二十四小时无死角监控，老师还需要签终身保密协议。

2024 年是广西实施中考统一命题的第二年，在命题依据上，继续使用《义务教育学科课程标准（2011 年版）》，并根据各地实际统一考试时间及赋分。2025 年起，将依据《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》命题，结合学段衔接和育人导向调整个别科目考试时长及赋分。

在考试科目安排上，九年级考试科目包括语文、数学、英语（含听力测试）、物理（含物理实验）、化学（含化学实验）、道德与法治、历史、音乐、美术、体育与健康等 10 个科目；八年级考试科目包括地理、生物学（含生物学实验）、信息科技（信息技术）。其中，道德与法治、历史和地理、生物学采取 "同堂分卷" 模式进行。

2.1 语文学科命题方向与特色

2.1.1 作文命题特色与趋势

广西中考语文作文命题呈现出鲜明的 **"生活化、本土化、成长型"** 三大核心特色。2025 年的作文题目 "走，到田野去！" 充分体现了这一特色，题目以 "田野" 为场景，引导学生联系生活实际，按 "田野里的发现→田野里的趣事→田野里的收获" 的要求，通过观察、体验田野生活，考查学生的观察力、感悟力。

这一命题具有深刻的文化内涵，关乎农耕文化、乡土情怀、人与自然的和谐以及人的心灵成长等方面，富有审美意蕴。题目以 "田野" 为载体，引导学生感受广西民族传统项目（板鞋竞速、高脚捕鱼）中的文化符号，体现广西民族特色。通过描写田间劳作、团队协作（如 "抓鸡大赛"" 抛绣球 "），考查学生的跨学科思维和知识迁移能力。

从近三年的命题趋势来看，广西中考作文呈现出清晰的演变轨迹：2023 年侧重平凡感悟，2024 年聚焦成长践行，2025 年指向实践探索。这种演变反映了命题理念从简单的情感抒发向深度的思辨体验转变。

命题意图聚焦 "真实" 与 "自我"，杜绝套作。所有题目均要求 "结合自身经历 / 感悟"" 叙写你的故事 "，核心是引导学生写真事、抒真情，教学中需着力纠正" 编造素材 ""套用模板" 的不良写作习惯，鼓励个性化表达。

在写作构思方面，广西中考作文强调 "平凡小事→亲身经历→情感 / 哲思" 的逻辑链条，要求学生牢记 "忽视→触动→感悟" 三段心理线，素材必须源于生活（早餐摊、家人陪伴、邻里互动等），重点刻画 "瞬间触动" 的细节。

广西中考语文阅读理解选材呈现出多元化、生活化、地域化的特点。2025 年的阅读部分涵盖现代文阅读、古诗文阅读、整本书阅读三大模块，文本选材兼顾实用性、文学性与文化性，试题设计层层递进，全面考查学生的文本解读与思维能力。

在实用类文本方面，选材贴近生活实际，如 2025 年选取 "气象服务" 主题，包含气象服务发展、预警信息生成过程、广西本土芒果产业的气象保障案例等内容。特别值得关注的是，材料三融入广西百色芒果产业案例，体现了地域产业特色与命题的本土化导向。

在文学类文本方面，2025 年选取戍边题材小说《雪崩》，以 "雪崩救援" 为核心情节，渗透家国情怀与奉献精神。这种选材既传递正能量，又实现了 "语言鉴赏 — 人物分析 — 结构梳理" 的能力分层考查。

从整体趋势来看，广西近三年的文体选材涉及了农业、动物保护、气象服务等领域，均为民生、生态、科技相关的实用话题，体现了关注社会现实、联系生活实际的命题导向。记叙文阅读文本选材主题多元，贴近生活，涉及了乡村发展、民族文化、家国情怀等主题。

2.1.3 基础积累与综合运用\( 0 < k < \frac{1}{3} \)

在基础积累方面，广西中考语文采用情境化考查方式，打破了传统基础题的碎片化模式。2025 年的积累运用模块以 "度量衡成语分享会" 为核心情境，将基础考点与文化传承深度绑定，形成 "资料整理 — 活动组织 — 文化积累" 的逻辑链条。

这一模块精准覆盖字音、字形、词语辨析、病句修改、标点运用等基础考点，且均指向学生高频易错点。如第 1 题考查 "斗" 的多音字读音与 "豪 / 毫" 的形近字辨析，直击汉字积累的核心痛点；第 2 题 "混进 / 嵌入 / 渗透 / 掺杂" 的词语选择，需结合 "度量衡元素与成语融合" 的语境，兼顾语义逻辑与感情色彩，凸显 "在运用中辨析" 的导向。

在古诗文考查方面，采用对比阅读的方式，如 2025 年选取《谕纪泽儿书》与课内篇目《孙权劝学》形成对比阅读，聚焦文言实词辨析、朗读停顿、句子翻译、文意拓展四大考点。这种设计既考查课内知识的掌握，又考查知识迁移能力。

2.2.1 核心知识点考查重点

广西中考数学满分 120 分，考试时间 120 分钟，在知识点考查上呈现出明显的板块化特征。数与代数板块约占 45%-50%（54-60 分），是绝对主力；图形与几何板块约占 35%-40%（42-48 分），是第二得分区；统计与概率板块约占 5%-10%（6-12 分），是基础得分区。

在数与代数板块中，函数是重中之重，每年 1-2 题，每题 6-10 分，常出现在压轴题位置。主要考查解析式求法（顶点式、一般式）、图像性质（开口方向、顶点坐标）、最值问题（销售利润、图形面积最大值）。2024 年考了一道 10 分的二次函数应用题，占全卷近 1/10 分数。一次函数占 8-10 分，常与几何图形结合；反比例函数占 5-6 分，难度中等。

方程与不等式占 15%-20%（约 18-24 分），一元二次方程是必考点，占 6-8 分，考查解法（因式分解、求根公式）、判别式应用、根与系数关系（韦达定理）及应用题（增长率问题、图形面积问题）。分式方程占 4-6 分，注意验根，应用题（工程问题、行程问题）近年常考。方程组与不等式组占 6-8 分，包括二元一次方程组解法、不等式组解集表示、应用题（方案设计、最优解）。

在图形与几何板块中，三角形与四边形占 15%-20%（约 18-24 分）。三角形占 10-15 分，是几何基础，主要考查全等三角形判定与性质（常与四边形综合）、相似三角形（性质、判定、应用，如测高）、解直角三角形（三角函数应用、坡角、仰角），近年热点是解直角三角形结合实际测量（如楼高、河宽）。四边形占 8-10 分，高频考点包括平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质与判定，四边形综合题（2023 年考了一道 10 分的平行四边形与三角形全等综合题）。

圆占 10%-15%（约 12-18 分），圆的基本性质占 4-6 分，包括垂径定理、圆心角与圆周角关系、切线性质与判定。与圆有关的计算占 6-10 分，包括弧长、扇形面积计算、圆与三角形、四边形的综合（2024 年考了一道圆与四边形的 10 分综合题）。切线证明是重点，常与三角形、勾股定理结合。

从年级分布来看，初三内容是 "得分高地"，占 49%，包括二次函数、圆、解直角三角形、相似三角形；初二内容占 28%，包括一次函数、因式分解、分式方程、四边形；初一内容占 18%，包括实数运算、整式、一元一次方程。

广西中考数学应用题呈现出生活化、情境化、本土化的鲜明特色。2025 年的数学试卷中，第 18 题以广西民族文化符号 "绣球" 为载体，考查 "两圆交点坐标、弧长计算、图形变换"。题目中两圆（O (0,0)、O'(5,5)，半径均为 5）的公共弦 AB 垂直平分 O'O，因此 A (0,5)、B (5,0)，既考圆的性质，又融入地域文化。

第 21 题结合 "广西周末高速优惠政策"，考查代数式表示与二元一次方程组建模，需区分 "湖南路段、广西特定路段、其他路段" 的优惠规则，是生活中 "复杂信息处理" 的数学化体现。这种题目其实考的是生活实践类的内容，要求学生在备考的日常生活中多观察身边事物，将它们与数学联系起来。

从整体趋势来看，广西中考数学命题变得更加侧重结合生活实际，结合生活的材料题和新定义的题变多了，更需要培养学生的思维能力和读题能力。文化与生活关联紧密，绣球设计融入民族文化，高速费、校史讲解员贴近生活，体现数学学科育人价值与生活联系，引导学生用数学眼光观察世界。

在难度分布上，广西中考数学严格按照 "易：中: 难 = 6:3:1" 的比例设置，总体难度在 0.65 左右。基础题占 60%（72 分），中等题占 30%（36 分），难题占 10%（12 分），"保基础、冲中档、争难题" 是制胜策略。

广西中考数学在创新题型设计上表现突出，特别是新定义问题的引入，体现了对学生创新思维和知识迁移能力的重视。2025 年第 23 题新定义 "平行六边形"" 菱六边形 "，需类比平行四边形性质判断猜想（如" 三组主对边相等 "正确，" 主对角线互相平分 "错误），再通过" 等边 + 全等 "证明菱六边形，最后解决图形裁剪问题，是" 知识迁移、逻辑推理、直观想象 " 核心素养的综合考查。

动态几何题也是重要的创新题型。2025 年第 22 题以 "爱心义卖遮阳伞移动" 为情境，考查动态几何的 "分类讨论"，需分 "P 在 AD 上""P 在 BC 上 ""M 与 A 重合" 三个阶段分析遮阳区面积，既考几何图形性质，又考函数建模能力。

这类创新题型\( t = \frac{h}{v} = \frac{\frac{1}{3}\sqrt{m} + \frac{40}{3}}{0.5} = \frac{2}{3}\sqrt{m} + \frac{80}{3} \)特点是避免了 "套路刷题" 的应对方式，真正考查 "理解 — 迁移 — 创新" 的能力。从 2023-2025 年的变化来看，2023 年涉及圆周角定理、垂径定理、正方形性质；2024 年考查轴对称图形、三视图、圆的综合知识；2025 年则聚焦三角函数、圆的证明与计算、新定义图形（平行六边形）。

2.3.1 语法词汇考查重点

广西中考英语在语法词汇考查上采用语境化设题方式，彻底打破 "孤立考查语法、词汇" 的传统模式。15 道单选题全部依托具体语境设计，题干以短句对话、简单情境描述为主，聚焦初中阶段核心语法与高频词汇，重点考查 "在语境中辨析与运用语言" 的能力。

在语法考查方面，覆盖时态（一般现在时、一般过去时、现在进行时等）、语态、介词、代词、从句引导词等核心考点，无偏题怪题。例如考查时态时，通过 "学校运动会报道"" 周末计划讨论 " 等情境给出时间线索，需结合语境判断而非死记规则。

在词汇考查方面，侧重动词、形容词、副词的辨析与固定搭配，如 "take part in/join/attend" 的用法区分、"excited/exciting" 的语境适配等，选项干扰性较强，需依托题干逻辑精准判断。部分题干融入时代热点与生活细节，如 "线上学习工具使用"" 低碳出行倡议 " 等，让学生感受到英语与现实生活的紧密联系。

广西中考英语阅读理解选材呈现出体裁多元化、题材本土化的特点。阅读部分选取 4 篇不同体裁的文本（应用文、记叙文、说明文、议论文节选），题材覆盖 "校园生活、文化交流、科技应用、生态保护"，试题设计形成 "细节理解 — 推理判断 — 主旨归纳 — 词义猜测 — 体裁分析" 的能力梯度。

在应用文方面，2025 年以 "广西研学基地宣传册"" 校园活动通知 " 为载体，题型以细节理解题为主，考查学生快速定位关键信息（时间、地点、要求）的能力。文本融入广西本土研学资源，如提及崇左德天瀑布研学路线、壮族文化体验项目等，强化地域关联性。

在记叙文方面，讲述 "中外学生文化交流" 故事，如广西学生接待外国交换生、共同体验传统节日等，试题除细节题外，增设 "人物情感推断"" 段落作用分析 " 题，考查深层理解能力。

特别值得关注的是，2025 年阅读理解新增了 **"文章体裁分析" 题 **，要求学生结合文本特征判断体裁类型，并说明判断依据；同时设置开放性推理题，鼓励学生结合文本发表独特见解，强化批判性思维与归纳能力的考查，突破传统阅读题的设问局限。

广西中考英语书面表达采用 **"话题二选一"** 形式，给予学生更大的选材空间，两道话题均贴近学生生活与核心素养要求，侧重考查 "语言组织、逻辑连贯、情感真实" 的表达能力。

话题一侧重 "人与自我"，以 "我的初中成长故事" 为主题，要求结合具体事例讲述成长收获，鼓励学生结合真实经历写作，避免模板化套作。话题二侧重 "人与社会"，以 "介绍广西特色文化" 为主题，要求向外国朋友推荐广西的传统节日、民族工艺或特色美食，渗透文化自信与地域认同的培育。

从历年趋势来看，书面表达话题贴近学生学习和生活，围绕校园环境、学校课程设置、校园活动、学习方法、家务等展开。近 5 年多考查说明介绍类作文，以命题作文为主（6 年 4 考），2024 年未给出标题（也无需自拟标题），2022 年是半命题作文。

在考查要点方面，通常给出 3 个写作要点，要求考生围绕写作要点，适当发挥，表达 "感受、愿望或期望、理由" 为高频写作要点。题型以应用文写作为主，常见形式包括书信 / 邮件（如给笔友回信、提出建议）、演讲稿、活动通知等。话题紧密围绕学生的个人生活、校园生活、社会热点（如环保、科技）、中华优秀传统文化以及本地文化等。

3.1 民族文化元素深度融合

广西中考命题在民族文化元素的融入上呈现出系统化、深度化的特点。作为全国少数民族人口最多的自治区，少数民族占全区人口 38.5%，以壮族为主体（占少数民族 90% 以上），还分布有汉、瑶、苗、侗、仫佬等民族。这些丰富的民族文化资源在中考试题中得到了充分体现。

在语文学科中，2025 年作文题目 "走，到田野去！" 引导学生感受广西民族传统项目（板鞋竞速、高脚捕鱼）中的文化符号，体现广西民族特色。通过描写田间劳作、团队协作（如 "抓鸡大赛"" 抛绣球 "），将民族文化与现代生活有机结合。

在数学学科中，第 18 题以广西民族文化符号 "绣球" 为载体，考查 "两圆交点坐标、弧长计算、图形变换"。绣球作为壮族传统手工艺品，是广西民族文化的重要象征，通过数学问题的形式，让学生在解题过程中感受民族文化的魅力。

在英语学科中，书面表达话题二以 "介绍广西特色文化" 为主题，要求向外国朋友推荐广西的传统节日、民族工艺或特色美食。具体包括壮族 "三月三"（歌圩节，放假庆祝，是广西特色民族节日）、壮锦、绣球（传统手工艺品）、壮族山歌、瑶族长鼓舞等文化遗产，以及米粉、五色糯米饭、酸粥等饮食特色。

广西作为中国唯一与东盟国家海陆相连的省级行政区，其边疆特色和东盟元素在中考命题中也有体现。在《壮美广西》地方课程指导纲要中，明确将 "丝路新篇"" 合作新篇 "作为重要主题，通过中国 - 东盟博览会、中国（广西）自由贸易试验区、" 一区两地一园一通道 "、共建" 一带一路 " 等内容，让学生了解中国与东盟国家从相知走向相亲的生动历程，感知中国（广西）自由贸易试验区的建设成效，认识广西优化开放发展布局。

在道德与法治学科中，2025 年的试卷深度融入广西民族团结、法治建设、重大工程等地域元素，如平陆运河青年突击队的敬业精神、广西 132 件涉民族工作地方性法规、多民族社区情境等，既考查核心素养，又让学生感受到道德与法治在本土的实践落地，强化地域认同与家国情怀。

在历史学科中，2025 年的试卷突破 "全国史 + 广西点缀" 的传统模式，将广西本土史料作为核心命题载体，整题以广西为切入点，串联起 "古代交流 — 近代商业 — 现代协作" 的经济发展脉络，强化民族共同体与地域发展的关联。

广西的地方产业特色在中考命题中得到了充分体现。在语文学科中，2025 年的实用类文本阅读选取 "气象服务" 主题，其中材料三融入广西百色芒果产业案例，体现了地域产业特色与命题的本土化导向。通过气象服务对百色芒果产业的保障、茶园研学的本土场景，让学生感受到语文与本土生活的紧密联系。

在数学学科中，第 21 题结合 "广西周末高速优惠政策"，考查代数式表示与二元一次方程组建模。这一题目直接来源于 2025 年广西的实际政策，让学生在解决数学问题的同时，了解家乡的政策变化。

在英语学科中，听力部分的 "文旅咨询" 片段融入本土元素，如询问桂林漓江游览路线、壮族绣球购买地点等；阅读 A 篇的 "研学基地介绍" 提及崇左德天瀑布研学路线、壮族文化体验项目等；书面表达的 "广西文化推荐" 更是直接要求介绍广西的自然景观和特色文化。

广西的自然景观如桂林山水、德天瀑布、乐业天坑、通灵大峡谷等，以及人文景观如花山岩画、千年灵渠、合浦汉墓、靖江王府等，都在不同学科的试题中有所体现。这些内容的融入，不仅考查了学生的学科知识，更增强了学生对家乡的认同感和自豪感。

4.1 语文典型例题分析

4.1.1 2024 年作文题目解析

2024 年广西中考语文作文题目为 **《给小广的一封信》**，要求以九年级学生 "小西" 的身份，给 "小广" 写一封信，结合自身的经历和感悟，鼓励他（她）坚持运动。题目背景是体育中考结束后，小广高呼 "终于轻松啦！再也不用天天运动了"，而同班好友小西依然按照以往的习惯坚持运动，有时跑步，有时打球，有时游泳…… 小西希望小广也能坚持运动，因为体育运动，不是为了体育考试，而是为了……

贴近学生生活：体育中考是每个初三学生都要经历的，题目创设的情境真实可信，容易引起学生共鸣。通过 "终于轻松啦！再也不用天天运动了" 这一表述，准确捕捉了部分学生在体育中考后的真实心理。

体现育人导向：题目通过小西的视角，引导学生思考体育运动的真正意义 —— 不是为了考试，而是为了健康、为了成长、为了培养坚韧的品格。这种导向体现了 "立德树人" 的根本任务。

要求明确具体：题目明确要求以书信格式写作，不少于 600 字，不得套作、抄袭，不得透露真实的校名、人名等信息。这些要求既保证了考试的规范性，又给学生留下了充分的发挥空间。

2024 年广西中考语文阅读理解选取了李娟的散文《突然出现的我》，这篇文章具有浓郁的地域特色和生活气息。文章通过描述 "我" 在哈萨克族家庭中的生活经历，展现了不同文化之间的交流与融合。

文章的主要情节包括："我" 不会说哈萨克语，用捋胡子的动作表示 "山羊"；闲暇时一个人走很远，记录云、路和生活场景；卡西送 "我" 猫头鹰羽毛，让 "我" 感觉不那么孤独；斯马胡力骑马接 "我" 回家，路上看到瀑布等。

试题设计体现了对学生阅读理解能力的分层考查：

第 10 题是选择题，考查对文章内容的整体理解

第 11 题要求完成思维导图，考查对文章结构和主要情节的把握

第 12 题分析景物描写的作用，从内容和结构两方面考查

第 13 题引用托尔斯泰的话，要求分析作者呈现的世界，考查深层理解和评价能力

特别值得关注的是第 13 题，要求结合托尔斯泰 "写你的村庄，你就写了世界" 的观点，分析作者在文中呈现了一个什么样的世界。这道题不仅考查学生对文本的理解，更考查学生的思辨能力和表达能力。

4.2.1 2024 年二次函数压轴题

2024 年广西中考数学第 25 题是一道二次函数综合题，这是全卷的压轴题，具有较高的难度和区分度。

题目大意：已知二次函数 y = ax² + bx + c 的图像经过点 (0, 4)，且当 x = 5 时，函数取得最小值。设该函数图像与 x 轴的一个交点为 (m, 0)，其中 m > 0。

问题（1）：求该二次函数的解析式（用含 a 的式子表示）；

问题（2）：当 m = 5 时，求 a 的值；

问题（3）：设该函数图像与 x 轴的另一个交点为 (n, 0)，当 | m - n | 最小时，求二次函数的最小值。

问题（1）：已知函数经过点 (0, 4)，所以 c = 4。又因为当 x = 5 时取得最小值，所以对称轴为 x = 5，即 - b/(2a) = 5，所以 b = -10a。因此，解析式为 y = ax² - 10ax + 4。

问题（2）：当 m = 5 时，点 (5, 0) 在抛物线上，代入解析式得 0 = a (5)² - 10a (5) + 4，解得 a = 4/25。

问题（3）：这是本题的难点。首先，函数与 x 轴的两个交点为 (m, 0) 和 (n, 0)，根据韦达定理，m + n = 10（因为对称轴 x = 5），mn = 4/a。所以 | m - n| = √[(m + n)² - 4mn] = √[100 - 16/a]。要使 | m - n | 最小，即要使 100 - 16/a 最小，因为 a > 0（开口向上），所以当 a 趋近于正无穷时，100 - 16/a 趋近于 100，但这不符合实际。实际上，因为函数与 x 轴有两个交点，所以判别式 Δ = (-10a)² - 16a > 0，解得 a > 16/100 = 4/25。因此，当 a = 4/25 时，|m - n | 取得最小值，此时二次函数的最小值为 y = 4 - 25a = 4 - 25*(4/25) = 0。

这道题综合考查了二次函数的图像性质、对称轴、最值、与 x 轴的交点等核心知识点，要求学生具备较强的代数运算能力和逻辑推理能力。

2025 年广西中考数学第 18 题是一道融入民族文化的几何题，题目以广西传统手工艺品绣球为背景。

题目大意：绣球的花瓣可以看作是由两个半径为 5 的圆相交形成的图形。已知两圆圆心分别为 O (0,0) 和 O'(5,5)，求两圆的公共弦 AB 的长度，并计算绣球花瓣（阴影部分）的面积。

首先，根据两圆的位置关系，圆心距 OO' = √[(5-0)² + (5-0)²] = 5√2。因为两圆半径均为 5，所以三角形 OO'A 是等腰直角三角形，OA = O'A = 5，OO' = 5√2。

公共弦 AB 垂直平分 OO'，所以 AB 的中点是 OO' 的中点，坐标为 (2.5, 2.5)。根据勾股定理，半弦长 = √[5² - (5√2/2)²] = √[25 - 25/2] = √(25/2) = 5√2/2。因此，公共弦 AB 的长度为 5√2。

阴影部分面积的计算较为复杂，可以看作是两个扇形面积减去一个菱形面积。每个扇形的圆心角为 90°（因为三角形 OO'A 是等腰直角三角形），所以两个扇形面积之和为 2*(1/4)π5² = 25π/2。菱形面积为对角线乘积的一半，即 (5√2)*(5√2)/2 = 25。因此，阴影部分面积 = 25π/2 - 25 = 25 (π/2 - 1)。

这道题巧妙地将绣球这一民族文化元素与数学知识结合，既考查了圆的性质、勾股定理、扇形面积计算等知识点，又让学生在解题过程中了解了绣球的几何结构，体现了数学与文化的融合。

4.3.1 2024 年书面表达

2024 年广西中考英语书面表达题目要求学生写一篇关于体育锻炼的短文。

题目大意：假设你是李华，你的英国笔友 Tom 来信询问你体育中考后的运动情况。请你根据以下要点给他写一封回信：

词数 80 左右（短文首句已给出，不计入总词数）

这是一封书信体作文，要求学生以第一人称的角度，结合自身经历，介绍体育锻炼的情况。根据题目要求，文章应包含三个主要部分：

第一部分：回应 Tom 的询问，说明体育中考后是否继续运动。可以表达 "虽然体育中考结束了，但我仍然坚持运动" 的观点，体现运动的持续性和重要性。

第二部分：介绍自己喜欢的运动项目及原因。可以选择 2-3 个运动项目，如跑步、篮球、游泳等，说明喜欢的原因，如 "跑步可以让我放松"、"篮球能培养团队精神"、"游泳对身体柔韧性好" 等。

第三部分：阐述运动带来的好处。这部分可以从身体健康、心理健康、学习效率等多个角度展开，如 "运动让我保持健康的体魄"、"运动帮助我减轻学习压力"、"运动提高了我的学习效率" 等。

在语言运用上，要注意使用适当的连接词，如 firstly、secondly、finally 等，使文章结构清晰。同时，要运用一些高级词汇和句式，如 not only...but also...、what's more 等，提升文章的表达水平。

2025 年广西中考英语阅读理解新增了体裁分析题，这是一个重要的创新。

文章内容：介绍广西的传统节日 "三月三"，包括节日的时间、庆祝方式、文化意义等。

这道题要求学生不仅要理解文章内容，更要从文体特征的角度分析文章。学生需要掌握记叙文、说明文、议论文、应用文等不同体裁的特点，并能根据文章的结构、语言风格、写作目的等进行判断。

对于这篇关于 "三月三" 的文章，判断依据可能包括：

文章采用说明的表达方式，客观介绍节日的相关信息

使用了大量的事实性描述，如时间、地点、活动内容等

这种新题型的出现，反映了广西中考英语对学生综合语言运用能力的重视，特别是对文本类型识别和分析能力的考查。

5.1 把握命题导向，调整教学策略

基于对广西中考统一命题的深入分析，教师在教学中应把握以下几个关键导向：

素养立意导向：从 2025 年起，广西中考将依据《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》命题，命题坚持以学定考，减少死记硬背和机械刷题，注重考查学生运用知识解决新情境、新问题的能力。因此，教师在教学中应从单纯的知识传授转向核心素养的培养，注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。

本土化特色导向：广西中考命题深度融入地域文化特色，如绣球、三月三、芒果产业等。教师应充分利用这些本土资源，开发校本课程，开展项目式学习，让学生在真实的情境中学习和运用知识。

实践性导向：数学应用题强调生活实践，英语书面表达要求真实体验，语文作文鼓励真情实感。教师应加强实践性教学，组织学生参与社会调查、研学旅行等活动，积累生活经验，提高解决实际问题的能力。

根据各学科的命题特点，教师应重点培养学生的以下核心素养：

文化自信：通过学习中华优秀传统文化和广西地域文化，增强文化认同感

语言运用：在真实情境中运用语言文字进行交流和表达

思维能力：培养批判性思维、创造性思维和审辩式思维

数学抽象：能够从具体情境中抽象出数学概念和规律

直观想象：通过图形、图像等直观手段理解数学问题

基于命题特色，教师应在教学方法和评价方式上进行相应调整：

情境化教学：创设真实的教学情境，让学生在情境中学习和运用知识。如数学教学中，可以设计 "绣球制作中的数学问题"、"高速优惠政策的数学分析" 等情境；语文教学中，可以开展 "文物里的中国"、"田野里的发现" 等主题活动。

项目式学习：围绕广西地域文化开展跨学科项目式学习。如 "广西传统节日研究" 项目，可以整合语文（写作、文化介绍）、数学（统计参与人数、计算活动费用）、英语（对外宣传）、历史（节日起源）等多个学科的知识。

多元化评价：建立过程性评价与终结性评价相结合的评价体系，关注学生的学习过程和成长进步。不仅关注考试成绩，更要关注学生的学习态度、创新能力、实践能力等。

错题管理：建立 "函数"、"几何"、"方程" 等分类错题本，分析错误原因，总结解题规律。特别是对于新定义问题、动态几何题等创新题型，要引导学生理解题意，掌握解题策略。

为更好地适应中考命题改革，学校应加强以下几个方面的工作：

教师培训：定期组织教师学习新课标、研究中考试题、交流教学经验。特别是对于新增的题型和考查方式，要组织专项培训，提高教师的教学能力。

校本课程开发：结合广西地域文化特色，开发校本课程。如 "壮美广西" 综合实践课程、"绣球中的数学" 特色课程、"广西文化英语" 课程等，丰富课程资源，满足学生多样化发展需求。

教研活动：开展主题教研活动，如 "情境化教学研讨"、"新题型解题策略研究"、"跨学科融合教学" 等，提升教师的专业素养。

家校合作：加强与家长的沟通，让家长了解中考改革的方向和要求，共同关注学生的全面发展。鼓励家长支持学生参与社会实践活动，丰富学生的生活体验。

广西中考统一命题改革是基础教育领域的一项重要举措，体现了 "立德树人" 的根本任务和 "以学生发展为本" 的教育理念。通过对命题组织架构、命题方向、命题特色的深入分析，我们可以看到，广西中考正在从传统的知识考查向核心素养考查转变，从标准化考试向个性化评价转变，从单一评价向综合评价转变。

作为教师，我们要准确把握这一改革方向，及时调整教学策略，在教学中注重培养学生的核心素养，充分利用广西丰富的地域文化资源，创新教学方法和评价方式，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实基础。同时，我们也要认识到，教育改革是一个渐进的过程，需要我们在实践中不断探索、不断完善，共同推动广西基础教育事业的高质量发展。