艳平中考作文讲评课（6）课堂实录 ｜ 如何在行文中进行类比迁移｜以2025年深圳中考作文《而今才识到＿＿的滋味》为例讲解

九年级作文讲评第八讲：如何在行文中进行类比迁移

——以2025年深圳中考作文《而今才识到＿＿的滋味》为例

司艳平

【设计说明】

此作文序列旨在运用一堂课的时间解决一个写作的痛点问题，适用于平时的教学，不适用于公开课的教学。这些课是笔者在平时的教学中逐一运用的，很多课都是上完之后，总结出来与大家分享。这么做的好处，是可以细化我们的作文教学，让孩子们在比较细腻的场景里掌握写作的要义。近两三年，笔者都是如此践行的，效果还可。

扫描二维码，获取课件+课堂所用文章（名家+优秀习作）+课堂实录

【课堂指引】

第一部分       问题诊断

师：前几天同学们写了2025年深圳中考的作文，题目是《而今才识到＿＿的滋味》，这个作文依然如故是半命题作文。

屏显1:

题目：《而今才识到＿＿的滋味》

选择以下四个关键词之一：担当、尊重、学习、追求，写一篇作文。要求：

1.把题目补充完整，不少于800字，不超过900字。

2.不出现真实的个人信息。

师：大家来说说看，这个半命题作文跟我们之前看到的有什么不同？

生：我认为这个作文题目最大的不同在于有四个限制词语，“担当、尊重、学习、追求”，这四个限制性的词语决定了写作的方向，不能跳出这四个词语的范围去选择。

师：所以审题非常重要，切不可眼花缭乱，从这四个词语之外去选择。批改完你们的作文后，发现一个比较突出的问题，那就是大家的作文普遍只会就一论一，就事写事，不会延展，不会迁移。这样做的后果就是导致作文显得单薄，缺少思想的厚重。今天这堂作文讲评课，我们就一起来商量商量，看看如何解决这个问题。

屏显2:

你们的问题——就一论一、迁移力弱、力量感小、思想性弱

第二部分方法指引

师：当代有个东北派的女作家名叫迟子建，董宇辉直播带货迟子建小说的《额尔古纳河右岸》，曾经卖出了150万册。迟子建的小说也充满诗情画意，很有散文的味道。她的散文呢？情感真挚深沉，善于通过平凡的生活场景和细节传递温暖、思念和眷恋。请同学们阅读我下发的迟子建老师的三篇文章《寒冷也是一种温暖》《我的世界下雪了》《上天的九级浪》，看看她的文字有何特点。

（生阅读）

屏显3：

在北方，一年的开始和结束都是在寒冷时刻，让人觉得新年是打着响亮的喷嚏登场的，又是带着受了风寒的咳嗽声离去的。但在这喷嚏和咳嗽声之间，还是夹杂着春风温柔的吟唱，夹杂着夏雨滋润万物的淅沥之音和秋日田野上农人们收获的笑声。

故乡是我每年必须要住一段时日的地方。在那里，生活因寂静、单纯而显得格外有韵致。八月，我回到那里。每天早晨，我做的第一件事就是拉开窗帘，打开窗，看青山，呼吸着从山野间吹拂来的清新空气。

年底，我收到了一份沉甸甸的礼物，是艾芜先生的儿子汪继湘先生和儿媳王莎女士为我签名寄来的艾芜先生的两本书《南行记》和《艾芜选集》，他们知道我喜欢先生的书，特意在书的扉页盖了一枚艾芜先生未出名时的“  汤道耕印”的木头印章。

——迟子建《寒冷也是一种温暖》

师：读了迟子建的这篇《寒冷也是一种温暖》，你最大的感受是什么？

生：迟子建的文字充满了地域特色，一看就知道是东北作家，东北冬天的寒冷在她的笔下具象化了。她写冬天的冷，抓住“打喷嚏”来写，这样细腻入微的笔触，给人带来了浓浓的生活气息。

生：我印象深的是她写拉窗帘的动作，经她这么一写，拉窗帘的简单动作也变得唯美浪漫起来，原来文字的最大意义就是把生活的细枝末节装饰得无比好看。

师：大家的描述也非常动人，这堂课既是想帮大家解决写作中类比迁移的问题，之所以问同学们读完文章的感受，是有私心的，想让同学们多读些文章，多一些输入，有了足量的输入，写作的输出才会变得顺理成章。同学们再来思考，迟子建在围绕寒冷中的温暖来写的时候，有没有只是就一写一呢？

生：没有。迟子建在写的时候，联系到了她在香港时与母亲通的电话，通过写香港扶桑、杜鹃开得鲜艳与故乡雪花的对比，突出对寒冷的怀念，这其实从另一个层面上也写出了寒冷中乡情的温暖。这个迁移不仅丰富了文章内容，而且还非常细腻地表达出作者对故乡的根深蒂固的眷恋。

师：这是在联系自己的见闻进一步表现寒冷中暖意如春的主题，这个迁移的确让文字多了些质感，那种对生命的体悟更深切了。

生：迟子建还迁移到了艾芜先生的儿子和儿媳带给她两本书《南行记》和《艾芜选集》，我在想，这个迁移是不是别有深意呢？为什么单单迁移到艾芜先生的作品？

师：你真厉害！好的文字绝无虚笔，艾芜先生是现代作家，他的作品大都反映西南边疆和缅甸等地下层人民的苦难生活及其自发的反抗斗争，所描写的传奇性故事，具有特异性格的人物和边地迷人的绮丽风光，但是少人问津，包括我也没读过。

但并不代表艾芜先生的作品不好，不厚重。而迟子建意识到这一点，所以她才说：“只要艾芜先生的作品存在，哪怕它处于‘寒冷’一隅，也让人觉得亲切。这样的‘寒冷’，又怎能不是一种温暖呢！”

屏显4：

我还记得2002 年正月初二的那一天，我和爱人应邀到城西的弟弟家去吃饭，我们没有乘车从城里走，而是上了堤坝，绕着小城步行而去。那天下着雪，落雪的天气通常是比较温暖的，好像雪花用它柔弱的身体抵挡了寒流。堤坝上一个行人都没有，只有我们俩，手挽着手，踏着雪无言地走着。山峦在雪中看上去模模糊糊的，而堤坝下的河流，也已隐遁了踪迹，被厚厚的冰雪覆盖了。                  

——迟子建《我的世界下雪了》

师：大家再讲讲你读完这篇文章的感受，迟子建又是如何迁移的？

生：这篇散文在写“我”眼睛里看到的所有的世界，这个世界里有赶着羊群归来的老汉、放鸭归来的老婆婆，还有故乡各种各样美好的景致。尤其是天空的清月，给人的印象至深。但这篇文章的题目是“我的世界下雪了”，作者没有停留在“我”对景物的感知上，而是进一步迁移，迁移到了“我”的经历，以及“我”所遭遇的不幸。

师：你认为这样的迁移好在哪里？

生：这样的迁移能让文章更好地融合，景、物、人、情完美地融合在一起，文字里的景就会有依托，就会变得更加有人情的味道，那种深入文字底部的情感，才是最打动人的力量，而这些多元素的融合能很好地实现文字动人的目的。

师：一言以蔽之，迁移可以让情感的表达更饱满。同学们的思维敏捷，分析非常到位。

屏显5：

在这嫣红和金黄之间，又有逐渐化开的蓝天，一块块的，散发着宝石色的光泽。风云变幻的天空，其壮丽之色，让我想起了艾伊瓦佐夫斯基的《九级浪》。都说天空如海，那多半是指它平静广阔的一面；而这场暴雨后的天空，让我明白天空之所以如海，是它也能卷起层层波浪！而且每一条波浪，都那么的惊险，又那么的绚丽！

——迟子建《上天的九级浪》

师：同学们如法炮制，再来看看这篇《上天的九级浪》中，作者是如何进行迁移的？

生：在这篇文章当中，作者所要极力描述的重点人物是六十多岁的养狗人，她所要表现的是底层的百姓在生活的艰难困苦面前依然乐观，依然积极，但是她写的非常高级，用雄浑的笔触描绘了暴风雨之后的景象，而且融合得非常完美，读起来很有味道。

师：你所讲的是，在这篇散文当中，迟子建将自然的各种景象与人所经历的困苦相融合，但每一种景象描写的背后，都隐藏着她细腻入微的深情笔触。除此以外，她还怎样迁移了呢？

生：她还由东北变幻莫测的天空写到了艾伊瓦佐夫斯基的《九级浪》，虽然我不知道这个迁移具体指的什么，但就是觉得这个迁移妙不可言，而且这个九级浪化用在文章的标题里，更是有强烈的陌生化之感。

师：艾伊瓦佐夫斯基是俄罗斯的著名画家，尤其擅长画海景，他的《九级浪》被誉为世界名画。

师：所以，这个迁移自然展现了迟子建老师深厚的文学艺术功底，她对画作的品鉴力也直接展现在了文学创作当中。大家再整合起来思考，迟子建老师运用了怎样的方法实现了行文的迁移呢？

生：我认为迁移首先要有共同点，就是要迁移的内容与前面的内容要有思想的共同点，不能生拉硬拽，否则就给人一种生硬之感。

师：你是说我们要顺势思维，寻找共同。

生：我认为要有广博的阅读，能打开自己的写作视野，有了阅读的广博，才会有看问题角度的多元，写作也是如此，大家有时就是轻轻一笔，却气象万千，所以我认为也要从不同角度看问题。

师：你讲的是最本质的问题，我们只有持续的输入，才能游刃有余地输出，文字的力量感也才能跃然纸上。我们来做个方法总结吧，希望同学们能悟得一二。

屏显6：

     顺势思维，纵深挖掘

观照他人，进行链接

寻找共同，合二为一

回应主旨，迁移升华

第三部分        佳作评析

师：同学们来读读刚毕业的两个学姐的考场作文，她们中考完毕，我催促着她们还原了一下考场作文，你们来点评点评，她们的作文有没有做到类比迁移？

（生读孙子缇、黄诗乔作文）

生：我认为她们两个都有这种迁移的意识，都在努力地让文章逐层深入，且要将多个元素融入作文当中。孙子缇《而今才识得追求的滋味》，立意深刻，她将追求的滋味自我定义，她文章的最后这么写：“激情只是追寻的起始点，沉稳宁静才是寻觅道路上持续的过程。一动一静，动静结合，方能成就一番大业。”这句话非常有味道，动静结合的哲思让文章上升到一个高度。在这个高度之上，她又联系到深圳的改革开放，以及劳动者日复一日付出的定力，虽然结尾有些仓促，但这样的写作思想我是很赞赏的。

师：欣赏品鉴能力的提升也直接体现着写作水平的提升，你的这段话足以说明你对作文的认识逐渐走向深刻，这个发言很有质量。谁再来点评黄诗乔的作文？

生：黄诗乔的这篇作文，追求的是内心的自洽，是在不安的生活中如何疗愈自我。她的立意也非常好，我尤其喜欢她的结尾——“少年不识追求之滋味，欲求真理，独上高楼，茫然不振；而今识到追求之滋味，却道：‘当下即是春’！”我认为她迁移的要比孙子缇同学巧妙，她又眼前的事情迁移到上春晚的王计兵，普通人也在传递的世间之暖，这种追求的滋味深切自然。

师：你们真是目光如炬，慧眼识珠，诗乔的这篇文章显然要更为自然，更为妥帖，行文的节奏感也把握得极好，这样的迁移不但提升了作品的温度，也延展了作品的广度。那从两位学姐的作文中，我们能提炼出怎样的迁移方法呢？

生：要善于思考，善于积累，不仅积累书本上的知识，也要积累生活中看到的素材。

师：所以我们要多多思考生活，体察生活，这样才能真正地理解生活，勾联生活。

生：我们的作文还有点小情小调，要突破自我的局限，让文字走向更为广阔的天地。

师：看来这节课，同学们都很有收获，我们最后来提炼相应的方法，大家写下来。

屏显7:

思考体察，朝向生活

突破小我，走向群体

提升学养，强化输入

对照名家，学习借鉴

（生记笔记）

师：同学们再对照自己的作文，看看如何能做到类比迁移？请子峻和沐灵针对自己的作文提出点修改的想法。

生：我的作文还可以再迁移一下，比如可以联系到我在书中读到的某个人物，或者在现实生活中看到的，这样可以让文章更饱满一些。

生：我想到了丰子恺先生创作的漫画，仿佛生活与他融为一体，如果他不是沉浸似的观察生活，是创作不出来的。

师：这就是学以致用，类比迁移，迁移的不仅仅是文字，还是思想，它有助于延展我们的认知边界，有助于提升文章的品位格局。希望同学们把我们今天所讲的方法运用到今后的写作中。

第四部分他山之石

【反馈作文展示】

而今才识到追求的滋味

杨沐灵

墨香依旧，只是而今的我，终于懂得了七年前那个午后，老师笔下流淌的不仅是墨迹，更是一场需要用一生去追求的修行。

曾经，我以为追求的是辉煌的结果。那些堆积如山的练习纸，那些脑海中比赛中获奖的瞬间，都让我误以为追求的终点是别人的认可。记得一次书法比赛，教室里静得只剩纸笔相触的沙沙声。我的笔尖轻轻颤动，每一个转折都小心翼翼，生怕有了差错，辜负了日复一日的练习；我深吸一口气，努力静下心来，让笔尖重新在纸上一寸一寸地延伸。当最后一笔落下，手心已满是汗水。

结果揭晓，我得了二等奖。站在领奖台上，掌声如雷，可我的心中却泛起莫名的失落——为了这个瞬间，我付出了无数个黄昏与清晨，却依然与最高荣誉失之交臂。那一刻，追求的滋味是涩的，像一个未熟的柿子，带着不甘与迷茫。我甚至开始怀疑，这样的坚持是否值得。

直到去年冬天，我在整理旧物时翻出那些泛黄的习作。鬼使神差地，我重新铺开宣纸，临摹起久违的《兰亭序》。不同于儿时的机械模仿，而今的每一笔都带着生命的温度。当笔尖在“永”字的最后一捺缓缓提起，我突然领悟，我追求的，不应书法本身，而是在这横平竖直间找到安放灵魂的方式。

笔锋落在纸上的那一刻，世界安静了。我不再需要急着完成一幅作品，不再在意别人的评价，不再执着于某个笔画是否完美，某个字是否获奖。横要平，竖要直，撇要舒展，捺要从容——这些老师反复叮嘱的要领，直到如今才真正融入我的血脉。每一笔都不是在写字，而是在修心。手腕的每一次转动，呼吸的每一次起伏，都与笔尖的韵律合而为一。

 而今，我依然常常练字。不是为了成为书法家，只是在这浮躁的世界里，为自己寻一处宁静的土地。丰子恺的那幅漫画《阿宝的两只脚，凳子的四只脚》时常浮现眼前，这幅画作温情脉脉，岁月静好，我仿佛看到先生惟天地同在，共有，那份独我的率真对话触动人心。

笔尖划过宣纸的沙沙声，便是我对自己最深层的告白。现在我终于明白，追求的极致，原来是回归本心。就像树木追寻阳光，根系深扎大地，不是为了被谁看见，只是为了成为自己本该成为的模样。

【师评】

沐灵的这篇作文以对自己习字的追求一以贯之，前后对比，在对比中领悟到精进书法的要义，不仅是技艺的长进，而是心灵的磨砺，在磨砺里，渐渐懂得原来习字的最高境界是成为自己本真的模样，这份本真是在静谧中与自我对话，在安宁中与世界融合。这份心境的追求之得便是此文的要义所在。沐灵学以致用，将观丰子恺画作的感悟融于文章，这样的迁移意识值得提倡。希望沐灵能再接再厉，不断扩大作文的格局，拓宽写作的视野。

扫描二维码，获取课件+课堂所用文章（名家+优秀习作）+课堂实录