浦东那道 《是偶然也是必然》就挺难的。但金山这道题，尤其是结合 “导语” 的设定，难度并不比浦东低，甚至审题难度比浦东还高。
题目导语一句话：曾经我觉得无用的东西，会在未来的某个时刻，给我们带来不期而遇的力量。
说实话，一开始我都没太留意 “不期而遇” 这四个字。
这道题的审题难点就在这：单抓住 “无用” 与 “有用” 的思辨关系，就不简单了；还要能把 “不期而遇” 这个抓住，还要写出过去未来的时间对比。
单是审题这一关，这道题的难度就拉得很满了。
1. 金山区《也曾“无用 ” 》
（一）原题回顾
在我们的学习与生活中，常常听到关于“有用” 与 “无用” 的讨论：考高分有用，读 “闲书” 似乎无用；学技能有用，发呆幻想似乎无用；广交朋友有用，独处似乎无用…… 然而，一些当初看似 “无用” 之事，是否曾在未来的某个时刻，给予了你不期而遇的收获或力量？
请结合你的亲身经历或所见所闻，以“也曾‘无用’” 为题，写一篇 600 字左右的文章。要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。
（二）审题要点
1、理解矛盾：“无用”和“有用”的辩证关系
2、把握题眼“也曾”：过去和未来两个时间。文章必须展现认知转变过程，从过去认为的 “无用”，到后来发现的 “有用”。
3、不期而遇的收获或力量：“不期而遇” 强调收获的意外性、非计划性；“收获或力量” 需是具体的、个人化的能力、心态或感悟。
（三）写作结构
开头
简洁引入，可用对比手法呈现“有用” 与 “无用” 的偏见，引出自身相关故事。
主体
1、曾以为的“无用”（略写）：具体描写那段经历，突出其当时被视为 “无用” 的原因、周围人的态度，以及自身的困惑或坚持。
2、转变（详写）：具体叙述是什么事件或时刻，让自己重新发现了这件事的价值，过渡要自然、合理。
3、不期而遇的收获（详写）：具体阐述这件事带来的收获。
结尾
回扣主题，适度升华。可反思人们对“有用” 的定义，但避免过度说教，保持个人化的思考温度。
（四）写作素材
1、自我成长类（侧重能力/ 心态塑造）
（1）画素描
原素材：画素描被同学认为是浪费时间，无用，但一次面对难题时发现自己不再浮躁、能静下心思考，才发现通过素描学到了耐心，变得更加沉稳，这是有用的。
修改版：连续几小时画静物素描，被同学笑“画这些又不能加分”。直到物理竞赛遇到复杂电路图，别人焦躁挠头时，我却能像对待素描的明暗交界线一样，静心梳理每一条导线。那一刻明白：素描给我的不是画技，而是在纷乱中定睛观察、抽丝剥茧的专注力。
（2）弹钢琴
原素材：十年练琴，曾不解为何坚持，对升学有什么用？学业繁忙时几乎放弃，某日烦躁重弹时让我心静：钢琴真正发声的是琴弦，正如光鲜外表下最纯粹的灵魂—— 练琴不为表演，是为遇见真实的自己。
修改版：练琴多年，总觉得耽误学习时间。一次考试失利后，我郁闷地乱弹琴，无意间重复弹着一段简单的旋律。弹着弹着，我竟然开始即兴变化它，悲伤的旋律渐渐变得轻柔。那一刻的收获：钢琴没有给我奖状，却在我难过时，给了我用音乐表达情绪、自我安慰的能力。
（3）打乒乓球
课余总爱对着墙壁独自练球，同学笑我“无用功”。直到校运会班级 4×100 米接力，最后一棒的我接过接力棒时已落后大半圈。观众席已响起叹息，我却像平时练球一样，专注在自己的节奏里全力冲刺。虽然没有逆袭，同学说 “专注，比名次更珍贵。” 曾经“无用” 的独练，早已教会我在无人喝彩时依然全力以赴的定力。
（4）跟着伯父学琢玉
素材：暑假跟着伯父学琢玉，手工打磨看似枯燥无用，一次期中考试时，因为长期琢玉培养的专注力，我做题格外沉稳。那些“无用” 的一笔一划，潜移默化地磨练了我的心性。
2、文化传承类（侧重传统滋养）
（1）打太极拳
原素材：暑假在老家跟着外公学太极，起初只是模仿动作觉得“无用”，想起了太极中的 “松静自然”“四两拨千斤” 的拳理与阴阳哲学，才明白太极并非无用，而是有修身养性、传承文化的深层价值。
修改版：初三模考前夜焦虑，在房间无意识地打起童年学的太极拳。当“云手” 划到第三圈时，奔腾的思绪竟随缓慢呼吸沉淀下来。那一刻的不期而遇：这套 “无用” 的太极，没有提高任何分数，却在我被压力淹没时，给了我一招调用身体记忆召唤平静的本能。
（2）拉二胡
原素材：学二胡多年，一直独奏，从没公开演奏，觉得没太多用。老师一句“君子以琴瑟乐心” 点醒我：演奏的意义不只取悦听众，更在于用音乐滋养自己的内心，这才是大用。
修改优化版（两个方向）：
方向一（舞台突破）：学二胡觉得枯燥无用。直到班级才艺展示，我硬着头皮演奏《赛马》。拉到一半，我完全沉浸在旋律中，忘记了紧张。演奏结束，同学们热烈的掌声让我愣住了。那一刻的收获：曾经无用的枯燥的练习，不仅让我掌握了技艺，更在关键时刻给了我自信和专注的力量。
方向二（情感疗愈）：好友转学后心情低落，无意间拿起二胡，拉出不成调的旋律。渐渐地，内弦的沉郁与外弦的清亮交织，竟将我难以言说的怅惘“翻译” 成了音乐。当最后一个音符消散，心头的重压也神奇地减轻了。那一刻我懂了 “君子以琴瑟乐心”—— 二胡予我的，是在言语无力时，自我倾听与疗愈的能力。
（3）收集老邮票
素材：喜欢收集老邮票，父母认为“占用学习时间、无用”，但收集过程中 “我” 了解了不同国家的历史、地理知识，一次历史课的小组展示中，“我” 用邮票背后的故事完成了精彩分享。
（4）剪窗花
素材1（亲情方向）：姥姥一辈子剪纸从不卖钱，我以为 “无用”。后来发现她每日将新剪的窗花铺在患阿尔茨海默症的姥爷膝上 —— 原来她是在用这种方式默默唤醒爱人的记忆。
素材2（校园方向）：跟姥姥学的剪纸，觉得是 “老掉牙” 的手艺。元旦班级装饰时，我剪了几朵窗花贴上，同学们都围过来夸赞，还让我教他们。看着教室窗户上红色的窗花，我忽然发现：这份 “无用” 的传统手艺，让我成了班级里特别的存在，收获了友谊和认可。
3、社会责任类（侧重责任与担当）
志愿服务
执勤时觉得挥旗“无用”，直到亲眼看见一位妈妈因我的提醒拉住乱跑的孩子。她后怕又感激的眼神，让我突然发现：这面小旗或许挡不住一辆车，却可能在某个瞬间，为某个家庭拦下了一场意外。那些 “无用” 的站立，赋予了我守护他人的微末却实在的力量。
4、生活体验与情感类（侧重情感滋养与认知提升）
（1）淘旧书、读闲书
素材：初中时痴迷旧书摊，周末常去淘一些“无用” 的旧书、旧杂志，被同学笑为 “收破烂的”。直到一次语文课上，老师讲到本地民俗，无人知晓，我因曾在旧杂志中读过，举手详述，全班惊叹。后来写作文、参加文史比赛，那些无用的知识全成了独特素材。
（2）观察自然
素材：备考时心烦躲进小树林“浪费时间”，看蚂蚁搬家。语文考试时，作文题是 《自然印章》，我立刻想起那些负重前行的蚂蚁，文章写得格外生动。那段 “无用” 的观察，成了我最独特的作文素材。
（3）跟着奶奶学做豆花
原素材：跟着奶奶学做豆花，磨豆汁的繁琐过程看似无用，却让我感受亲情暖意，懂得传统手艺传承的意义。
修改版：暑假帮奶奶磨豆花，觉得工序繁琐没用。开学后小组讨论要交发酵食品实践报告，我详细记录了豆花制作过程，还附上奶奶的秘诀。原来“无用” 的传统手艺里，藏着真正的知识。
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