最新!备考2026成都中考,成都近五年中考语文真题(含详解)

今天给大家分享成都中考语文真题，含有详细解答（2021-2025年成都中考真题），整理资料不易，酌情收费

（一）2025年成都市中考语文真题

A卷（共100分）

第Ⅰ卷（选择题，共24分）

一、基础知识（每小题3分，共12分）

1.下面加点字注音有误的一项是（）

A.铭记（míng）皎洁（jiǎo）酣然入梦（hān）

B.积攒（zǎn）洋溢（yì）不折不挠（náo）

C.雕镂（lòu）淳朴（chún）花团锦簇（cù）

D.冠冕（guàn）恳切（kěn）接踵而至（zhǒng）

【答案】D

【解析】D.冠冕（guàn）——guān；

2.下列语句中书写正确的一项是（）

A.看完了所有浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”几个大字和碑文。

B.优雅风度靠祖祖辈辈的经验积淀而成，且标致着人们渴望变得更高尚。

C.这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息连声的一刹那。

D.她从池边崛起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团成娃娃样的东西。

【答案】A

【解析】B.标致——标志；C.屏息连声——屏息敛声；D.崛起——掘起；

3.下面语段中加点的成语使用有误的一项是（）

每一位平凡的劳动者都是可敬的。环卫工人一丝不苟地清扫每条街道，为市民创造洁净的环境；人民教师诲人不倦，为孩子们的成长保驾护航；文物修复师妙手回春，还原一件件残损的物品……说到他们，我们的敬意油然而生。

A.一丝不苟B. 诲人不倦C. 妙手回春D. 油然而生

【答案】C

【解析】A.一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。本句用来形容环卫工人的工作态度，使用正确；

B.诲人不倦：耐心教人，不知疲倦。形容不厌其炳地对人进行开导教育。本句用来形容老师对学生的教导，使用正确；C.妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。本句用来形容文特修复师的技艺，对象误用，使用错误；D.油然而生：形容某种好的思想感情自然而然地产生出来。本句用来形容人们对劳动者的敬意自然产生出来，使用正确；

4.下列语句中没有语病的一项是（）

A.近期，我国科学家发现了一种新的微生物，并将其命名为“天宫尼尔菌”。

B.随着生态环境的日益改善，让成都市民常常能够在天晴时看见远方的雪山。

C.校园里丰富多彩的体育活动，不仅能够强身健体，还可以提高学生心理健康。

D.为了促进文化的创新与传承，成渝两地联合开展了“文化中国行”系列活动。

【答案】A

【解析】B.成分残缺，缺少主语，可删掉“随着”或“让”；C.成分残缺，缺少宾语中心语，可在句末加“的水平”

D.语序不当，应将“创新与传承”改为“传承与创新”；

二、文言文阅读（每小题3分，共12分）

阅读下面的选文，完成下面小题。

甲

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（选自《世说新语》）

乙

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

（节选自宋濂《送东阳马生序》）

5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（）

A.相委而去委：舍弃B. 元方入门不顾顾：回头看

C.未尝稍降辞色色：颜色D. 俟其欣悦俟：等待

6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.去后乃至乃不知有汉B. 以是人多以书假余必以分人

C.益慕圣贤之道无丝竹之乱耳D. 门人弟子填其室其如土石何

7.对文中画线句子翻译正确的一项是（）

录毕，走送之，不敢稍逾约。

A.（我）收集完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过大致的期限。

B.（我）收集完毕，走着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。

C.（我）抄写完毕，走着把书送还，不敢稍稍超过大致的期限。

D.（我）抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。

8.下列从选文得出的道理，只能在甲文中得到体现的一项是（）

①交友应以信②待人应以礼③求学应以勤④辩驳应以理

A.①②B. ①④C. ②③D. ③④

【答案】5. C    6. B    7. D    8. B

【解析】【导语】这篇选文通过两则文言选段展现了古代中国的道德观与求学精神。甲文《陈太丘与友期行》以简练对话呈现“信”与“礼”的伦理冲突，通过七岁元方的机智应对，凸显了魏晋时期重视名教礼法的社会风气。乙文《送东阳马生序》则以第一人称自述，细腻刻画寒门学子勤勉求学的艰辛历程，“手自笔录”“走送之”等细节生动体现了宋濂严谨治学的态度。

【5题详解】本题考查文言词语。C.句意：他的言辞和脸色从未稍有委婉。色：脸色。

【6题详解】本题考查一词多义。A.副词，才/副词，竟然；B.连词，因为/介词，把；C.助词，的/助词，取消句子独立性；D.代词，他的/助词，在“如……何”前面加强反问语气；

【7题详解】本题考查翻译文言句子。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词：

录，抄写；走，跑；逾约，超过约定期限。正确翻译为：（我）抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。

【8题详解】本题考查理解文章内容。

甲文讲述的是陈太丘与朋友约定时间同行，但朋友迟到，陈太丘离开后朋友才到。朋友因此发怒，指责陈太丘“非人哉”，而陈太丘的儿子元方则反驳朋友“无信”（不守信用）和“无礼”（对子骂父）。最后朋友惭愧，但元方不理会他。从文中可以得出的道理：交友应以信（朋友不守时，体现不守信）；待人应以礼（朋友骂陈太丘，体现无礼；元方批评朋友无礼）；辩驳应以理（元方用“无信”和“无礼”反驳朋友，逻辑清晰）。

乙文是宋濂自述年少时求学的经历，主要内容包括：“录毕，走送之，不敢稍逾约”写家贫借书抄录，按时归还（体现诚信，但重点是勤学而非交友）；“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”写天寒仍坚持抄书（体现勤奋）；“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”写远行百里向名师请教，态度恭敬（待人应以礼）。从文中可以得出的道理：做人要诚信（非交友）；求学应以勤（抄书、远行求师等）；待人应以礼（面对老师严厉时仍保持恭敬）。

因此，我们需要找出只能在甲文体现的道理：①交友应以信和④辩驳应以理。

故选B。

【点睛】参考译文：

甲：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。

乙：我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。

第Ⅱ卷（非选择题，共76分）

三、默写（共6分）

9.默写古诗文中的名篇名句。

（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分）

①_______，可以为师矣。（《论语·为政》）

②露从今夜白，_______。（杜甫《月夜忆舍弟》）

③醉里挑灯看剑，_______。（辛弃疾《破阵子·陈同甫赋壮词以寄之》）

（2）请在杜牧的《赤壁》和杨万里的《过松源晨炊漆公店（其五）》中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。

答：________________________

【答案】①. 温故而知新②. 月是故乡明③. 梦回吹角连营④. 《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

《过松源晨炊漆公店（其五）》莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围子里，一山放出一山拦。

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“营、戟、铜雀、赚得、政”等字词容易写错。

四、现代文阅读（共10分）

阅读下面的文章，完成下面小题。

甲

从“朗读”到“有感情地朗读”

①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。

②什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。

③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读“东风来了，春天的脚步近了”时，重读“来”和“近”，以表达作者对春天到来的喜悦。另外，读《太空一日》中紧张危急的内容时，语速要快；读《昆明的雨》中舒展悠然的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感。总之，朗读时要依文而读，以读传情。

④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。

（摘编自《中国教师》，有删改）

乙

“朗读课文热潮”的背后

①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。最近，一名初中生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼“把课文念活了”。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。

②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《海燕》中的紧张危急氛围，被高昂的语调充分渲染；《背影》中的深沉父爱在低沉的语调里更动人心……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。

③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。格调明快的《春》，深沉感人的《背影》，恢弘大气的《沁园春·雪》……这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。

④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为了互联网上具有热度的朗读视频。这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，来增强朗读的感染力。

⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要我们思考的地方。

（摘编自《人民日报》，有删改）

10.关于“怎样有感情地朗读”，甲文提到而乙文未提到的做法有哪些？请分点概括作答。

【答案】10. ①准确地停顿；②重读对表情达意起重要作用的文字；③选择适宜的语速。

11.甲、乙两文以同样的语句开头，哪一处开头的画线语句更适合删掉？请判断并简述理由。

11.乙文。乙文主要论述“朗读课文受人喜欢的原因”，是由“朗读课文热潮”这一现象引发的。所以画线句更适合删去。

12.某同学要选择本卷“文言文阅读”中的第一则材料（《陈太丘与友期行》）参加课文朗读会，请结合甲、乙两文具体内容，参照示例，给他提出两条建议。

示例：朗读“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”，语调要高，表达友人的愤怒。

12.符合题意即可。

【解析】

【导语】甲、乙两文围绕课文朗读展开。甲文聚焦朗读技巧，从停顿、重读、语速、语调等方面阐述如何有感情朗读，逻辑清晰；乙文探讨朗读课文热潮原因，涉及朗读魅力、选材、技术手段等，兼具现象分析与思考。二者角度不同，却都展现了朗读在语文学习与文化传播中的重要价值。

【10题详解】

本题考查内容理解概括。

结合甲文第③段“朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感”可知，甲文明确指出准确停顿能帮助清楚表达句意、表现作品情感，这是有感情朗读的做法之一。

结合甲文第③段“对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读‘东风来了，春天的脚步近了’时，重读‘来’和‘近’，以表达作者对春天到来的喜悦”可知，甲文通过举例说明，对表情达意关键的文字进行重读可突出强调，这是传递情感的重要技巧。

结合甲文第③段“读《太空一日》中紧张危急的内容时，语速要快；读《昆明的雨》中舒展悠然的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果”可知，甲文强调根据文章内容选择适宜的语速（快或慢）能影响情感传递，这是有感情朗读的又一做法。

由此可知，甲文提到而乙文未提到的“怎样有感情地朗读”的做法为准确停顿、重读关键文字、选择适宜语速。

【11题详解】

本题考查句段作用。

结合乙文第①段“最近，一名初中生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼‘把课文念活了’。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮”可知，乙文开篇以当下初中生分享朗读视频引发热潮的现象为切入点，引出下文对“朗读课文受人喜欢的原因”的探讨。

结合乙文第⑤段“既要守‘朗读’之正，又要创‘技术’之新，这或许是‘朗读课文热潮’背后更需要我们思考的地方”可知，乙文结尾再次强调“朗读课文热潮”，全文围绕这一现象展开论述。

由此可知，乙文核心是围绕“朗读课文热潮”分析其背后原因，开头“语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文”这句话与“朗读课文热潮”现象关联不大，对论述核心内容没有直接帮助，所以乙文开头的画线语句更适合删去。

【12题详解】

本题考查意见建议。

结合甲文第③段“朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感”可知，朗读《陈太丘与友期行》时，对于较长句子应合理停顿，以便清晰表意传情。结合甲文第③段“对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调”可知，文中体现人物情感、态度的字词可重读以强化表达。结合甲文第③段“读《太空一日》中紧张危急的内容时，语速要快；读《昆明的雨》中舒展悠然的文字时，则需慢”可知，朗读此文应根据情境与人物情绪调整语速。结合乙文第②段“《海燕》中的紧张危急氛围，被高昂的语调充分渲染；《背影》中的深沉父爱在低沉的语调里更动人心……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵”可知，朗读时可通过语调变化展现人物情感。结合乙文第④段“这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，来增强朗读的感染力”可知，也可借助肢体语言增强感染力。由此可知，可从停顿、重读、语速、语调、肢体语言等方面，结合《陈太丘与友期行》的具体语句给该同学提出朗读建议。

示例1：朗读“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼’”，语速可稍快，重读“无信”“无礼”，表现元方的义正言辞、毫不畏惧。

示例2：朗读“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至”，可在句间合理停顿，以平缓的语调、适中的语速叙述事件起因，为后文情节发展蓄势。

五、作文（60分）

13.艾青曾写下这样的诗句：为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒。

“辛勤地劳作”“金色的颗粒”彰显自然的法则，藏着成长的密码，蕴含辩证的关系……上面诗句引发了你怎样的联想和思考？请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……

要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。

【答案】例文：

耕耘与收获：生命永恒的辩证法

艾青的诗句“为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒”，道出了人类文明最朴素的真理。这不仅是对农耕文明的礼赞，更是对生命本质的深刻洞察。在耕耘与收获的辩证关系中，蕴含着人类与自然最原始的契约，也昭示着个体成长与文明发展的永恒法则。

翻开人类文明的史册，农耕文明的曙光正是从第一粒播下的种子开始。在美索不达米亚平原，在黄河岸边，先民们用粗糙的石器翻动泥土，播下希望的种子。他们懂得，只有经过春耕夏耘的辛劳，才能迎来秋收的喜悦。这种朴素的认知，构成了人类最早的生存智慧。正如古希腊哲人赫西俄德在《工作与时日》中所言：“劳作不是耻辱，懒惰才是。”人类正是在与土地的对话中，建立起对自然规律的敬畏与理解。

个体的成长同样遵循这一法则。爱因斯坦在提出相对论之前，经历了无数个与数学公式相伴的不眠之夜；莫扎特在创作出《安魂曲》之前，已经用稚嫩的手指在琴键上磨出了茧。达·芬奇在成为大师前，画了无数个鸡蛋；王羲之在成为书圣前，洗黑了整个池塘的水。这些看似枯燥的重复与积累，正是生命蜕变的必经之路。就像种子必须经历黑暗的泥土才能破土而出，人的精神也需要在辛勤耕耘中才能获得真正的成长。

当代社会追求速成与即时满足的风气，正在消解这种耕耘与收获的辩证关系。人们渴望不劳而获，期待一夜暴富，却忘记了生命最基本的法则。梭罗在《瓦尔登湖》中写道：“我走进森林是因为我希望有意识地生活，只面对生活中最基本的事实。”回归耕耘的本质，或许正是我们对抗浮躁的一剂良方。在这个意义上，艾青诗句中的“辛勤劳作”与“金色颗粒”，不仅是对农业文明的缅怀，更是对现代人精神生活的深刻启示。

生命如四季轮回，耕耘与收获构成了永恒的循环。在这个循环中，我们既是大地的耕耘者，也是生命的收获者。当我们俯身土地，播下汗水与希望时，我们也在耕耘自己的心田。金色的颗粒不仅是物质的丰收，更是精神的充盈。这或许就是艾青诗句留给我们最珍贵的启示：在辛勤耕耘中，我们不仅收获果实，更收获生命的完整与丰盈。

【解析】

【详解】本题考查材料作文。

第一、审题本题。“辛勤地劳作”象征付出、坚持、耕耘的过程，体现努力的价值。“金色的颗粒”象征收获、成果，是自然对劳动的馈赠，也暗含时间沉淀的必然性。文题强调“耕耘与收获”“付出与回报”“过程与结果”的因果关系，需体现对自然法则或人生哲理的思考。可立意为：个人成长需经历持续努力；量变才能引起质变。

第二、选材构思。若写记叙文，需通过事件自然引出哲理，即以事明理。如写种花、种菜经历，可记录从播种到收获的过程，穿插等待的焦灼与最终绽放的喜悦。如写学琴、体育训练，可描写枯燥练习中突然“开窍”的瞬间，体现“颗粒”是汗水的结晶。如写祖辈故事，可写爷爷种稻时“不违农时”的坚持，对比现代人急功近利的反思。结构上，开头可进行场景描写，如弯腰插秧的画面，琴房晨练的剪影；中间可详写“劳作”细节，如手磨出血泡，反复弹错小节等与心态变化；结尾要点题，即“金色颗粒”的象征意义，如不仅是果实，更是坚韧的心性。若写议论文：要以理服人。论点可为：劳作是“颗粒”的前提；“金色”需时间发酵；辩证看待“无收之劳”；……论据可为：屠呦呦筛选千种药方终得青蒿素（科学）；敦煌莫高窟由历代匠人接力完成（文化）；蜜蜂采蜜酿蜜、蚂蚁囤粮过冬（自然）；揠苗助长寓言揭示违背规律的失败（反面）。结构上，首先引论，引用诗句，提出“耕耘与收获”的辩证关系。然后是本论部分，用分论点+论据展开，结合自然与人文案例。最后是结论，升华至人生启示——在快节奏时代，仍需坚守“劳作”的初心，方能迎来“颗粒”的辉煌。

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