中考语文第一轮复习计划
语文复习是一项系统工程，涉及面广、知识点多，想要提升复习效率，需紧扣中考考点分板块规划，制定切实可行的复习策略。结合近几年中考考查内容，语文复习可分为六大核心板块，教师可根据本班学情灵活调整实施思路。
（一）积累与运用
本板块涵盖字音字形词义、名句默写、文化常识、成语使用、病句辨析、综合性学习等考点，现选取两个重点考点分享具体复习做法：
1.字音字形、词义
字音字形与词义看似基础，却是学生高频丢分点，对此需注重日常积累、反复强化。
具体做法：
（1）自主复习，双色标注。学生每日自主复习一个单元，用蓝色笔圈画掌握不熟练的内容，红色笔标注完全未掌握的知识点，精准定位薄弱项。
（2）及时汇编，限时过关。课代表每日收集学生标注的疑难内容反馈给教师，教师整理汇编成随堂小练习，利用辅导课十分钟完成检测。每周完成一册课本的系统复习，并配套设计过关练习，反复强化记忆，力求知识点掌握准确无误。
2.古诗文名句默写
本考点包含初中古诗、文言文、课外名句及小学古诗内容，复习中不仅要强化背诵，更要理解巩固、灵活运用，做到篇篇背熟、字字落实，尤其重视默写高频错字的反复温习。须知一字出错，满“盘”皆输，中考一分至关重要，绝不可马虎。
具体做法：
（1）分册背诵，层层把关。按课本分册推进背诵计划，先完成整首诗背诵过关，由小组组长抽背，教师随机抽查，确保背诵效果。
（2）五分钟小练，多样批改。每节课课前五分钟开展名句默写抽查，采用学生互批、教师投屏典型作业共批、教师集中批改等多种方式，及时反馈错字、错句问题。
（3）全员过关，字字落实。每周利用早读时间进行名句默写全员过关检测，题型涵盖记忆型、理解型、运用型、开放型，题目均来源于学生易错点，确保人人过关、句句过关、字字准确。
（4）整理错题，持续巩固。学生每日整理默写错题，用红色笔标注易错字和易错点，反复翻看熟记，形成错题积累本，做到温故知新。
（二）阅读与理解
1.诗歌鉴赏
诗歌鉴赏是中考必考题型，虽有一定难度，但有规律可循、有方法可用，解答的核心关键是读懂诗歌内容。本考诗歌鉴赏早已从课内考查转向课外，这并非意味着可以放弃课内诗歌复习，恰恰相反，需扎实落实课内重点诗歌的赏析，尤其掌握每首诗歌的情感主旨与艺术手法——课外题目的解题方法与技巧，皆源于课内积累，即“题目在课外，方法在课内”。
具体做法：
（1）分册整理，内外结合。搜集近几年中考诗歌鉴赏真题作为典型题例，对课内主要篇目按考点进行详细分析，再向课外古诗词拓展延伸，选取典型课外篇目编写成导学案，以习题形式强化训练。
（2）立足课本，每日练笔。围绕诗歌内容、情感主旨及表达技巧开展复习，结合导学案典型题例勾连课内古诗，明确考查考点，梳理解题技巧；同时结合《中考说明》中的古诗词赏析要求，坚持每日完成一道诗歌鉴赏题。
（3）重视批改，精准讲解。导学案练习题当堂完成、当堂批改，采用同桌互改、老师抽改的方式，通过细致批改发现学生答题问题，及时进行针对性讲解，突破解题难点。
2.文言文阅读
文言文复习紧扣新课标规定的重点篇目，聚焦文言字句和文本内容两大核心，字句方面重点归纳总结重点虚词、实词、通假字、一词多义及重点句式；文本方面侧重解读内容主旨、情感内涵、表现手法等。同时强化学生课外文言文阅读训练，指导学生将课内所学方法迁移运用到课外解题中，做到学以致用。
具体做法：
（1）紧扣课标，分册落实。对课标指定的重点篇目，由教师进行系统知识梳理，编写导学案发放给学生，利用晨读课开展背诵和知识点检查；年级组统一组织知识点过关检测，夯实一轮复习基础，帮助学生形成基本的文言阅读能力。
（2）分层推进，层层深化。一轮复习侧重基础知识点的落实，二轮复习在此基础上，强化常见重点虚实词意义及用法的归纳运用，针对句子翻译、节奏划分等重要考点开展专题性复习。
（3）课内筑基，课外拓展。搜集近几年中考文言文真题，紧扣考点梳理课内重点篇目，帮助学生掌握考点、熟悉题型；同时选取难度适宜的课外文言文，编写成导学案习题，课堂上当堂训练、同桌互改、及时反馈，做到凡练习必批改，为教师精准讲解提供依据。
3.现代文阅读
现代文阅读复习中，教师需引导学生回归课本经典篇目，按文体对篇目进行分类梳理，总结不同文体的考查要点及对应的答题方法，再将课内方法延伸到课外阅读中，做到“得法课内，用法课外”，切实提升学生的现代文阅读能力和规范答题能力。
具体做法：
（1）精选例文，规范答题。紧扣《中考说明》考点开展复习，选取文质兼美、富有文化内涵、贴合中学生生活的阅读材料作为训练例文，合理安排训练频次，做到勤于批改、及时反馈；引导学生分清文体特点，规范答题思路和语言。
（2）前置练习，精准梳理。课前布置学生完成对应文体的预习练习题，教师批改后精准分析学生问题，梳理该文体的阅读知识点、考查题型，归纳标准化答题格式；针对学生高频错点反复练习、重点讲解，突破答题难点。
（3）分析错题，规避重错。指导学生整理现代文阅读错题本，分析错题原因，总结答题经验；课堂上选取《中考说明》及“十三市中考试卷”中的对应文体题目进行即时训练，做到即学即用，提升学生文本理解与分析能力。
4.名著阅读
名著阅读是长期积累的过程，开学初我校语文备课组便制定了详细的名著阅读复习计划，将12本中考必考名著按难易搭配推进复习，把每周的阅读内容分解到具体章节、细化到核心人物。为督促学生充分利用课余时间阅读，备课组为学生制定了每日阅读任务，每周专门安排名著阅读课时，要求学生阅读时做好读书笔记。为检验阅读效果，每周三晚读课固定开展读书心得交流活动，每学期还会举办优秀读书笔记展评、“名著优秀语段”朗诵比赛等活动，提升学生对名著阅读的重视程度。
结合近几年中考名著试题特点，其考查题型主要包括识记辨别题、理解概括题、感悟评析题、渗透迁移题。因此名著复习中，着重引导学生从作家作品、主要人物、核心情节、人物性格等方面进行系统总结，学会评价人物形象、抒写阅读感受，构建属于自己的名著阅读复习知识体系。
具体做法：
（1）全面回顾，难易搭配。第一轮名著复习以全面回顾为主，引导学生利用课余时间重温名著内容，进一步熟悉作品核心情节；每周安排两本名著复习，按难易搭配组合，重点攻坚难度较大的篇目。
（2）紧扣考点，梳理重点。课堂上为学生系统整理名著相关知识点，形成完整知识体系，重点掌握四方面内容：①作者及创作年代；②主要内容与核心情节；③主要人物姓名、性格特点及经典事迹；④对主要人物和关键事件的评价。
（3）以练促学，及时巩固。利用导学案选编基础、典型的名著考查题目开展针对性训练，通过练习强化知识点记忆，及时巩固复习效果。
（4）二轮攻坚，突破难点。第二轮复习开始，每周安排一本学生理解难度较大的名著进行专项复习，紧扣中考考点设计习题，强化训练、攻克复习难点。
（三）作文
《语文课程标准》指出，作文是学生语文知识与基本技能的综合运用，也是学生语文水平和语文素养的全面体现，同时作文也是中考语文分值最大的独立板块，因此科学安排作文训练尤为重要。我校初三语文组在作文复习中，始终坚持以下做法：
1.制定计划，有序推进。开学初制定详细的学期作文复习计划，按计划开展分专题、分类型的作文训练，杜绝无计划、无层次、无指导的随意性写作。
2.吃透学情，精准指导。教师全面掌握本班学生的写作水平，结合每一次训练内容精心备课，明确训练重点和指导方向，做到心中有数、精准施教。
3.课堂训练，多样批改。每次课堂作文训练要求学生在40分钟内完成，写作完成后先由学生自我评价，再进行同桌互改，评价紧扣本次训练重点和写作要求；最后教师收齐作文集中批改，结合学情开展面批，或通过评语与学生进行写作交流，精准指出改进方向。
4.内外结合，积累素材。将课堂专项写作训练与课外多样化练笔相结合，如安排学生坚持写周记、随笔，教师及时批阅点评；引导学生关注时事热点、生活点滴，丰富写作素材，锤炼语言表达，实现读写结合、内外兼修。
5.激发兴趣，榜样引领。注重激发学生的写作兴趣，实行佳作共赏制度：每次习作后，每班精心挑选1—2篇经教师点评的优秀习作，在班级内传阅或课堂投屏展示，让学生相互学习、借鉴提升，极大激发学生的写作热情。
中考语文复习是一项系统工程，复习中应坚持以生为本，学生已经掌握、理解的内容，教师尽量少讲或不讲；学生存在疑惑、易丢分的题型，本质上是教师讲解未讲透的内容，需重点攻坚。
因此，我们要以中考试卷为抓手，深入钻研中考真题，精准研判学情，明晰解题思路，找准学生薄弱点；同时不断提升自身专业能力，预测题型考查走势，以科学的复习策略、精准的教学指导，助力学生高效备考，在中考中取得理想成绩。
