既要又要一定不出成绩，只是大家在低头赶路，抬头一定要学生拿出成绩。
⚠️禁忌1：老师备课不充分，只是写答案，没有复习思路收尾闭环。
⚠️禁忌2：以单词为单位，每天疯狂背单词和变形，学生不会迁移，导致彻底放弃的学生很多。
会出成绩，但是看多少听话的孩子？
⚠️禁忌3：情绪被领导家长牵着走，没有自己的理念。
学生涉及知识点，没重复十来遍肯定也不出成绩。
我带过的学生，不论语文还是英语，单词的用法在各种题型中遇到了就不断重复，感受语境，最后记得特别牢固，也找到了适合自己的学习方法和思路。
所以前期切忌操之过急。
亲测有效，才敢奔走相告～
正文
很多老师对于一轮复习二轮复习和三轮复习都比较焦虑，因为现在中考改革我们手上的内容特别多，所以就不知道从哪开始。
我先给大家一些建议：
🔺1.不要到处去搜罗任何的资料。先清楚自己的目的，然后定我们用的内容。
🔺2.高频短语、高频单词放在三轮复习的时候给学生背和记。
🔺3.要避免地毯式教学和大海捞针式教学。反而我们要记住先教能力，再去从浅入深，一点一点的去把学生的单词、语法、答题方法给渗透到位。
那今天一轮到底讲什么？
我一篇文章跟大家说明白说清楚。
一、先语法再过教材
大部分校内的讲义都和《聚焦中考》差不多，第一部分基础，第二部分语法，第三部分中考题型。
如果我们先从七上七下开始给他们复习，那大概率在他们最有激情的时候，我们学简单的内容；到了八年级上开始爬坡他们还是不行，他们还是不学习。这也是大部分老师遇到的问题。
我们要先去给他们讲语法。不是系统性地细细密密地讲，而是7上7下学什么，在语法专题聚焦里就讲什么。
大家不知道的怎么办？
这有教材的思维导图，大家可以参考一下，每套教材里重点的语法都是什么。
从后面把教材内的语法讲完了，其实用不了多长时间，我们再回来讲前面具体应用的知识点。
第1题讲冠词的用法，我们在后面已经把冠词给讲完了，直接回归到后面对应的冠词部分再领着复习一遍。
第2题讲的是频度副词对应的是七下的频度副词，那我们就可以回到副词这里去复习一下。这样就是1+1 > 2的效果。
二、单词先注重课标母词
每一个讲义本里要么在讲义本的内部，要么就是单独配的册子，都会有单词部分。
我个人的建议是：一轮一边过教材的课文，一边从课文中把单词带出来。
但是我们只带单词的本身，一轮只侧重这些单词的本身，有在课文中变形的，在课文中积累，在课文中给他们养成单词变形的辨析的习惯。在二轮再去侧重词汇的变形。
如果在前期让他们什么都背的全，可以让他们在这个题目中随意的迁移的话，那这些学生肯定在最开始就不是中等生。
所以我们要从浅入深，单词原型在一轮先预报，知道变形内涵和大概变形的思路，然后在二轮时细细地背变形，由浅入深。这是单词的部分。
三、单词拓展记语境为主
大讲义本上还有单词的用法，对于这种词汇的用法，在一轮大家一定要记住：我们让他们明白一个词汇到底有几种考法，一一对应到语境和大概的考试思路。
最好是能背多少背多少，但不要求他们全部都背。
不然所有的学生都吃不消，要背的东西太多了！
所以一轮是他们通过语境知道help可以情不自禁、可以随便享用，可以帮助某人解决困难，而一个知识点他会在后面的习题中，哪怕是我跳着来，是会在后面的习题中遇到好多好多次。
老师自己要对这种拓展词汇的变形、知识的用法了然于心，我们在平时的课文中文章中遇到一次就让他们回来看一次到底是help的哪一种用法。
等到二轮复习的时候再遇到再让他们回来背，这个时候他们都已经眼熟到差不多5个用法可能会背下来3个了，我们再补充后面2个，这是二轮的作用。二轮不能全部都刷题。
一轮主要就是是由浅入深，不论是语法、词汇、还是词汇拓展用法，都是先把基础给背到，然后慢慢深入到题目中，再深入到他们的变形里，让他们最后记得清清楚楚，非常的牢固。
三轮再拿出500个高频词， 500个高频短语。他们也知道以前做题的时候是把它给落下过的，现在不会了。
这是一轮复习的大概思路。
本期分享就到这里～
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