机密★启用前
2025年湖北省初中学业水平考试
语文试题
本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。
4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。
少年正是读书时。为探索多样化的阅读方法，班级将开展系列专题学习活动，快来参与吧！
小雨为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。
每一个文字都有力量。文字的力量来自音韵声调的顿挫与抑扬，来自文化基因的唤醒与碰撞，来自内心情感的()。
诵古代经典，我能听到智者的“黄钟大吕”在空中回荡；读今人文章，我能感到自己的情思在文字中萦绕。读《出师表》，要读出诸葛武侯的沉郁颤抖；读《安塞腰鼓》，要读出黄土高原的律动张扬；读《秋天的怀念》，我会和史铁生一起流下痛悔的泪水；读《带上她的眼睛》，我会在小姑娘无边的孤寂中理解牺牲与崇高。
不要错过那些美好呀，让我们在朗读中感受文字的力量！不要着急赶路呀，让我们在咀嚼中聆听文字的回响！
1.(3分)请你为主持词中的加点字注音。
①顿挫()②萦绕()③咀嚼()
2.(3分)请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。
A.浑厚与深沉B.深沉与浑厚C.投入与激荡D.激荡与投入
语文试题 第1页 共8页
3.(3分)小雨准备在第二段嵌入一副对联，上联是“字正腔圆读经典声声入耳”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。
A.横平竖直写人生笔笔含韵B.横平竖直写人生笔笔通神
C.点横撇捺写人生笔笔含韵D.点横撇捺写人生笔笔通神
4.(3分)小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。
5.(8分)为增强主持词的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。
读“乱花渐欲迷人眼，①”，要读出游春之乐；读“君问归期未有期，②”，要读出羁旅之思；读“问君何能尔?③”，要读出陶渊明的淡然；读“枯藤老树昏鸦，④，古道西风瘦马”，要读出马致远的惆怅；读“城民不以封疆之界，固国不以山溪之险，⑤”，要读出孟子的雄辩气势；读“⑥，在乎山水之间也”，要读出欧阳修的陶然自得；读“会当凌绝顶，⑦”，要读出杜甫的雄心气概；读“⑧，西北望，射天狼”，要读出苏轼的英武豪情。
(一)小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。
摘录一：
晓至湖上厉鹗
出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天永⑥。
折苇动有声，遥山淡无影。
稍见初日开，三两列舴艋。
安得学野凫⑥，泛泛逐清景。
[注]①与天永：与天相连。②野凫：野鸭。
摘录二：
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
(节选自张岱《湖心亭看雪》)
6.(2分)【批注】诗中“,;两句与“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”意境相似。
7.(2分)【随感】全诗语言洗练，情景交融，诗中的“□”“□”“清”等词将西湖晨晓的特色尽写无余。
8.(4分)【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。
①拏:②拥:
③谪:④阡陌:
9.(3分)【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
语文试题 第2页 共8页
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摘录三：
诗贵得江山之助。王荆公居钟山，每饭已，必跨驴，一至山中，或舍驴，遍过野人家，所云：“独寻寒水渡，欲趁夕阳还”，“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”也。苏子瞻谪黄州，布衣芒屦，出入阡陌，每数日，辄一泛舟江上。晚贬岭外，无一日不游山。故其胸次洒落，兴会飞舞，妙诣句来?
(节选自廖景文《罨画楼诗话》)
[注]蹒跚 (jújí):拘束而不敢放纵。
10.(2分)【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示(限两处)。我辈才识远逊古人若駶踏一隅何处觅佳句来?
11.(2分)【理解】下面是小雯对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是
A.王荆公每次到山里，都会丢弃自己的驴子。
B.王荆公的不少诗句都描绘了钟山的景色。
C.苏子瞻谪居黄州，是在晚年被贬岭外之前。
D.苏子瞻游历山水，心胸开阔，文采飞扬。
12.(3分)【反思】小雯认为摘录二的内容能证明“江山之助”也适用于写文。你是否认同?请简述理由。
(二)小雯邀请你一起编辑班刊，在实践中探究实用类文本的阅读方法。
黄河的觉醒 孙现富
①随着壶口瀑布的一声声咆哮，黄河岸边冰雪融化，春天苏醒，这让人联想起《黄河大合唱》奏响的情景。在中华民族危难时刻，由光未然作词、冼星海作曲的激昂旋律从这里迸发，吹响了抗敌救亡的号角。
五天时间，四百多行诗句
②光未然站在壶口滩头，看红日高照，黄河滚滚，金光迸裂。拉纤的船夫，喊着高亢的号子，在巨浪与激流中奋勇前行。这一幕深深地震撼了光未然。黄河的伟大和厚重、屈辱与抗争、愤怒和觉醒⋯⋯澎湃的激情，就像开闸的洪水，一泻千里。五天时间，四百多行诗句，《黄河大合唱》的八首歌词就这样诞生了。
③1939年3月11日，抗敌演剧三队举行歌词朗诵会。光未然朗诵了刚刚完成的心血之作：“你到过黄河吗?你还记得河上的船夫拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗……”昏暗的煤油灯，挡不住诗人眼中的光芒。四百多行诗句，他一气呵成，高亢的激情深深感染着在场的每一个人。应邀参会的冼星海，禁不住起身，激动地说：“我有把握把它谱好！”
④延安的早春依然寒冷。冼星海的夫人曾在文章中写道：“我们用一小盆炭火取暖，我有时看他写累了，就煮一点红枣给他吃。那时候延安的木炭还是很缺乏的，夜深人静时，炭火熄了，窑洞里非常冷，但冼星海的创作热情却比火焰还要热！”
⑤那几天，冼星海病了，但他全然不顾。有时，他把光未然和战友请来描述黄河的壮观、渡河的惊险，学唱船夫号子。有时，他还跑到延河岸边，看着奔腾的河水，仿佛看到千百万
中华儿女在党的领导下，前赴后继，保卫祖国的勇敢身影。经过六天六夜，用坏的笔尖在桌上堆成小山。终于，他用自己对祖国的热爱、对侵略者的憎恨，让黄河怒吼变成了抗敌强音。
创新演唱形式，发出大众呼声
⑥冼星海在演唱形式上大胆创新。运用独唱、齐唱、轮唱[2]等形式，使各个乐章之间既相对独立，又相互联系，充分体现冼星海创作追求与创作实践的统一性。在他看来，这部作品除了提出保卫家乡的重要意义，也充满了美和悲壮的情感。
⑦开篇《黄河船夫曲》用劳动号子形式呈现，旋律急促，节拍动感，画面感强烈，让人仿佛置身于黄河急流之中。第三乐章《黄河之水天上来》没有具体的歌唱旋律，采用配乐诗的形式，音乐激昂，朗诵深情，让人感受到黄河的厚重与沧桑。《保卫黄河》乐章，用轮唱再现了风声、马声、涛声此起彼伏的场景，营造出波澜壮阔的战斗氛围；用齐唱展现了万众一心的气势，体现出保卫家乡、保卫黄河、保卫全中国的坚定信念。
⑧1939年4月13日，《黄河大合唱》在陕北公学大礼堂首演，取得巨大成功，周恩来为之题词：“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！”
⑨滔滔黄河水，激荡民族魂。《黄河大合唱》在激情中诞生，在战火中觉醒。在民族危亡之际，它像火炬，点燃全国人民的抗战热情；又像旗帜，引领人们向着胜利奋勇前进。
(摘编自《中国纪检监察报》2025年5月9日)
[注]轮唱：演唱者分成两组或以上，先后交替演唱相同旋律，达到回环往复、此起彼伏的效果。
13.(2分)为了便于浏览，请你在文中横线处补拟一个小标题。
14.(2分)班刊设了“文艺史”“人物志”两个栏目，你觉得把本文放在哪个栏目更合适?请简述理由。
15.(3分)班刊选用了小雯的《黄河颂》演唱设计稿。请你仿照第⑦段中画波浪线的句子，写一段话阐述设计意图。
《黄河颂》演唱设计(节选)
齐唱：啊！黄河！
齐唱：你一泻万丈，浩浩荡荡，
齐唱：向南北两岸
(轮唱)女：伸出千万条铁的臂膀。
(轮唱，渐强)男：伸出千万条铁的臂膀。
(三)小雯邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。
羡鱼耻张爱国
①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。
②“老人家去哪里会钓?”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。
语文试题 第4页 共8页
③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。
④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼?”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。
⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。
⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汉，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。
⑦“你没有事吧?”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。”
⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。
⑨“没事?还是没找事?”老者又提起一条鱼。
⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人?为何句句话里有话?
⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。
⑫“从来人找事，何处事寻人?”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。
⑬“找事?找事岂不是求人?”
⑭“不求人，待人求?”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。
⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身又手施礼道，“请老先生指教。”
⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。”
⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……”
⑱“所以放不下身段咯?”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神……
⑲回到山上，孟浩然手书一诗：
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
语文试题 第5页 共8页
⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒[2]张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。
㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。
(选自《2024年中国微型小说精选》，有删改)
[注]谒：拜见，进见。
16.(3分)下列关于第③段中环境描写的分析，不正确的一项是
A.这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。
B.这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。
C.这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。
D.这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。
17.(2分)请自选角度，赏析文中画横线的句子。
“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼盂浩然。
18.(3分)在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼?
19.(4分)文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。
(四)小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《红星照耀中国》。
目 录
第一章探寻红色的中国第七章到前线去的路上
第二章到红色首都去的路上第八章在红军中(上)
第三章在保安第九章在红军中(下)
第四章一个共产党员的来历第十章战争与和平
第五章长征第十一章回到保安去
第六章西北的红星第十二章回到白色区域
选 段
苏区少年先锋队的职务之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行证。他们很认真地执行这个职务，把任何没有通行证的旅客带到苏维埃去审问。彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他。
“我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的。”
“即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。”他们做了一个求助的信号，几个孩子就从田野跑来加强他们的力量。
彭德怀不得不写一张通行证，自己签了字，他们才放行。
总而言之，正如你们所可推想，中国苏区的“小鬼”们的言行中很难找出严重的错误。他们的精神是高尚的。我猜想大人们看到他们，往往会忘掉了自己的悲观，鼓起勇气来，想到自己正在为这一类孩子的未来而战斗。他们永远是愉快的，乐观的，他们不管行军的倦怠，
……简答6页 共8页
【浏览目录，整体感知】
20.(2分)下面是小雯浏览目录后的推测，其中不正确的一项是
A.这本书是按照作者“探寻红色的中国”的时间顺序记录见闻的。
B.目录中多次出现“红”字，表明书中可能记录了中国革命进程。
C. “一个共产党员的来历”可能讲述了某位领袖人物的成长历程。
D.从“在保安”到“回到保安去”能看出这本书是在保安完成的。
【精读文段，前后勾连】
21.(2分)结合选段和整本书，概括“红小鬼”的高尚精神主要表现在哪些方面。
【联读文本，迁移探究】
小雯发现，《红星照耀中国》与《艾青诗选》中《黎明的通知》有许多可以相互印证的内容。
《黎明的通知》(节选)
请叫那些健康而美丽的醒来
说我马上要来叩打她们的窗门
请你忠实于时间的诗人
带给人类以慰安的消息
请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎
当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来
请他们用虔诚的眼睛凝视天边
我将给所有期待我的以最慈惠的光辉
趁这夜已快完了，请告诉他们
说他们所等待的就要来了
22.(2分)为辅助理解“趁这夜已快完了”中的“这夜”，你建议重点读《红星照耀中国》的第几章?
A.第二章到红色首都去的路上B.第五章长征
C.第七章到前线去的路上D.第十章战争与和平
23.(2分)“请叫那些健康而美丽的醒来”中的“醒”在《红星照耀中国》中也有所体现，请结合选段和整本书简要说明。
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活动三：乐分享，诉说心灵的觉醒
(表达与交流 55分)
24.(5分)专题学习活动即将结束，班级举行阅读方法分享会。请你续写下面这段话，完成发言稿。(80字左右)
在这次专题学习活动中，我和小雨、小雯一起探究了多种阅读方法。今天，我想跟大家分享一种我最喜欢的阅读方法……
25.(50分)从下列两项任务中选择一项写一篇作文。
任务一：
一路走来，你见证了文字的觉醒、黄河的觉醒、孟浩然的觉醒，这是否让你想起了自我的觉醒，或者他人的觉醒?甚至想得更远一点，比如一粒种子、一只蝴蝶、一件文物、一个村庄……
请将“的觉醒”补充完整，写一篇记叙性文章。
任务二：
下面是“觉”字在三个不同时期的写法，从图一到图三依次选自湖北云梦睡虎地秦简、唐代柳公权《玄秘塔碑》和《通用规范汉字表》。
从古至今，“觉”字的构成都需要“见”。不仅字如此，人的“觉醒”，也需要“见”。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请自拟题目，写一篇议论性文章。
要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
语文试题 第8页 共8页
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本期由本期责任主编『喜羊羊』整理负责
