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本报告聚焦河南省中考数学核心命题专家团队（骆传枢、曹鹏龙、丁克、张健）的研究成果与命题实践，系统阐释其共同构建的 “素养立意、教材生根、思维进阶” 命题体系的核心内涵，并结合 2026 年河南中考官方政策信号，从整体趋势、题型结构、难度调控、考点分布四个维度，对 2026 年命题方向进行精准预判。报告指出，该体系实现了河南中考数学从 “知识复现” 到 “素养迁移” 的系统性转型，2026 年命题将进一步强化教考衔接、情境化与去套路化特征，为一线教学与备考提供权威指引。
第一部分：核心命题专家团队与 “素养立意、教材生根、思维进阶” 命题体系概述
1.1 命题团队核心成员及其研究方向
/ Major Heat
河南中考数学命题由河南省基础教研室统筹，骆传枢、曹鹏龙、丁克、张健四位专家的研究成果，共同构成了当前命题的核心框架。四位专家的身份背景与研究侧重各有分工，却高度统一于 “素养导向、依标扣本” 的命题逻辑。
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1.2 “素养立意、教材生根、思维进阶” 命题体系的内涵
四位专家的研究成果相互支撑，形成了逻辑严密的命题体系，成为河南中考数学命题的核心指导思想。
1.2.1 核心理念：素养立意
/ Major Heat
体系以数学核心素养（抽象能力、模型观念、推理能力等）为考查核心，通过真实情境、探究任务与开放设问，考查学生 “用数学眼光观察现实世界、用数学思维思考现实世界、用数学语言表达现实世界” 的能力。例如 2025 年第 10 题（汽车轮胎摩擦系数与车速的关系），通过跨学科情境考查函数本质与模型观念，分值占比达 40%。
1.2.2 命题源泉：教材生根
/ Major Heat
体系坚持 “试题源于教材又高于教材” 的原则，所有试题的知识点、能力层级均需与课标及人教版教材精准对接。2023-2025 年真题中，教材原型题占比达 60%—— 如 2025 年第 18 题（分式化简）原型为人教版八年级下册例题，通过增加 “工程问题” 情境实现素养升级。命题者反对脱离教材的偏题怪题，引导教学回归课堂本质。
1.2.3 考查路径：思维进阶
/ Major Heat
体系以 SOLO 分类理论为底层逻辑，将学生思维水平从低到高划分为 “单点结构 - 多点结构 - 关联结构 - 拓展抽象结构” 四个层级，对应基础题、中档题、压轴题的难度梯度。命题通过 “情境复杂度升级”“知识关联度提升”“设问开放性增强”，实现从 “知识记忆” 到 “高阶思维” 的考查进阶，避免机械刷题的无效性。
第二部分：河南中考数学命题特色详解 —— 基于四位专家的研究成果
2.1 命题特色一：依标扣本，拒绝超纲，回归数学本质
这是骆传枢专家确立的核心命题铁则，也是整个体系的基石。
命题依据的刚性约束：所有试题必须严格锚定《义务教育数学课程标准》与人教版教材，知识点覆盖、能力要求均需与课标一一对应，无超纲内容。例如 2025 年真题覆盖了课标中四个领域 90% 以上的二级主题，确保考查的全面性与规范性。
教材的核心地位：命题者将教材视为试题的 “源头活水”，2023-2025 年真题中，约 60% 的题目能在教材例题或习题中找到原型，但会通过 “条件替换”“结论开放”“情境包装” 等方式进行变式，既考查基础又区分能力。例如 2025 年郑州二模第 10、15、22 题均为教材原题改编，引导教学深挖教材而非机械刷题。
教学导向性：这一特色明确了教学的边界 —— 教师无需补充超纲内容，只需深耕教材、落实课标要求，即可覆盖大部分考点。
2.2 命题特色二：素养导向，五育融合，反套路化设计
这是丁克专家推动的核心命题改革方向，旨在破解 “机械刷题” 的应试顽疾。
真实情境的运用：命题者通过真实、复杂的情境重组知识，打破传统题型模板。例如 2025 年第 20 题（新能源汽车充电效率计算），无现成解题套路，要求学生从实际场景中提取数学模型，考查应用意识与模型观念。2023-2025 年，情境化试题占比从 30% 升至 40%，成为素养考查的核心载体。
思维过程的显性考查：命题者要求学生展现解题逻辑，而非仅给出结论。例如 2024 年第 23 题（几何综合题）要求写出 “辅助线添加的理由”，引导教学关注 “为什么这么做” 而非 “怎么做”。这一设计直接打击了 “背套路、记结论” 的应试策略，凸显思维品质的重要性。
五育融合的情境设计：试题情境有机融入德育、智育、体育、美育、劳动教育元素。例如 2025 年第 1 题（足球比赛）渗透体育教育、第 8 题（甲骨文）渗透传统文化、第 12 题（劳动实践基地）渗透劳动教育、第 20 题（乡村振兴苹果销售）渗透德育。这种设计不仅考查素养，更落实了立德树人的根本任务。
2.3 命题特色三：分层考查，思维进阶，关注个体差异
这是曹鹏龙专家的核心研究成果，实现了核心素养的可操作化考查。
核心素养的分层落地：命题者将六大数学核心素养分层融入不同难度的试题：基础题考查 “概念理解”（如抽象能力、运算能力），中档题考查 “能力迁移”（如模型观念、几何直观），压轴题考查 “综合应用”（如推理能力、创新意识）。例如 2025 年第 15 题（反直角三角形新定义），既考查几何直观（单点结构），又考查分类讨论（关联结构），覆盖不同思维层级的学生。
难度梯度的科学设计：试卷严格遵循 “基础题 - 中档题 - 综合题” 的递进逻辑，既保证全体学生的基础得分，又实现不同水平学生的区分。例如 2025 年真题中，基础题入口宽、解法多，所有学生都能入手；压轴题则通过 “观察发现 - 探究迁移 - 拓展应用” 的设问层级，引导学生从低阶思维向高阶思维递进。
个体差异的尊重：试题设计体现 “不同的人在数学上得到不同发展” 的课标理念，通过开放题、新定义题等形式，允许学生用不同方法解题，展现思维差异。
2.4 命题特色四：立足学情，难度校准，规范答题导向
这是张健专家的核心研究成果，确保命题的科学性与公平性。
区域学情的精准对接：命题前会收集全省及重点区域的学情数据（如学生答题错误率、教学薄弱点），对试题难度进行精准调整。例如 2025 年第 16 题（概率计算），因全省学生 “树状图应用” 的错误率较高，适当降低了情境复杂度，确保考查的有效性。
答题规范的显性考查：命题者明确 “步骤分” 的评分标准，要求学生规范书写解题过程。例如 2024 年第 19 题（一次函数应用题）要求 “写出函数解析式的推导过程”，引导教学关注答题规范，避免 “会做但失分” 的现象。
难度的动态平衡：张健专家的研究确保了试题难度的年度稳定 —— 既避免过难打击学生信心，又保证选拔的区分度，使命题更贴合河南学生的实际水平。
第三部分：2026 年河南中考数学命题方向预测 —— 基于专家研究与官方信号
3.1 整体趋势：深化 “素养立意”，强化 “教考衔接”
2026 年河南中考数学命题将延续 “素养立意、教材生根、思维进阶” 的核心体系，同时响应教育部 “深化新时代教育评价改革” 的要求，进一步强化三大核心趋势。
教考衔接更紧密：试题与教材、课堂教学的关联度将进一步提升，教材原型题占比有望升至 65%，情境化试题占比升至 45%，避免脱离教学实际的偏题怪题。例如，2026 年模拟题中已出现 “社区垃圾分类投放点规划”“足球比赛战术分析” 等贴合教材 “综合与实践” 模块的试题。
情境化特征更明显：试题将更多依托真实生活、社会热点、跨学科场景设计 —— 如乡村振兴、新能源技术、传统文化等，考查学生从实际场景中提取数学模型的能力。例如 2026 年许昌中考备考指南中，明确将 “乡村振兴数据应用题” 列为核心考点。
素养导向更突出：核心素养将全面融入所有题型，尤其是 “综合与实践” 类试题，将直接考查学生的创新意识、实践能力与社会担当。例如 2026 年省实验期末试卷中，已出现 SOLO 分类评价的开放性试题，要求学生展现完整的思维过程。
3.2 题型结构：稳定为主，局部微调，增加开放性
骆传枢专家确立的经典题型结构（选择题 10 题、填空题 5 题、解答题 8 题）将保持稳定，但部分题型的考查形式与占比将进行微调。
3.2.1 题型占比与结构
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3.2.2 题型创新方向
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开放题占比提升：预计开放题占比从 10% 升至 15%，题位集中在第 11、15、17 题，答案不唯一，重点考查思维过程而非结论。例如 2025 年第 15 题（反直角三角形新定义）已采用开放设问，2026 年将进一步强化。
综合与实践题改革：张健专家明确，2026 年 “综合与实践” 类试题占比从 10% 升至 15%，不再仅融合于其他模块，而是出现独立命题 —— 如 “社区垃圾分类投放点规划”“足球比赛战术分析” 等，要求学生运用跨模块知识解决真实问题。\( 0 < k < \frac{1}{3} \)类试题将采用 SOLO 分类评价，按思维层级给分，而非仅看结果。
跨学科融合题常态化：跨学科融合题将固定出现在第 10 题（选择题）或第 21 题（解答题），涉及物理（如摩擦力与函数）、劳动教育（如实践基地产量统计）、传统文化（如《九章算术》割圆术）等领域，考查学生的知识迁移能力。
3.3 难度预测：稳中有降，基础题占比提升，运算量加大
2026 年命题将严格遵循 “双减” 政策要求，科学把控难度，既要保证基础得分率，又要维持选拔区分度。目前存在两组看似冲突的难度表述，实则指向不同的统计口径：
3.3.1 2026 年难度核心特征
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基础题占比显性提升：命题研讨会上明确，2026 年将严控超纲题、偏题、难题，基础题（得分率≥0.8）占比将提升至 75%，覆盖数与代数、图形与几何的核心概念与基本运算。
运算量适度增加：为考查学生的运算能力（核心素养之一），基础题与中档题的运算量将适度增加，但杜绝繁杂运算 —— 例如 2026 年省实验期末试卷中，实数运算题的步骤从 3 步增至 5 步，但仅涉及基本运算规则。
压轴题难度稳定：压轴题（第 22-23 题）的难度将保持稳定，考查重点从 “复杂运算” 转向 “核心素养（如几何直观、逻辑推理）”，要求学生展现完整的思维过程，而非仅给出结论。
3.4 考点分布：聚焦主干，新增内容明确，覆盖均衡
2026 年考点分布将严格遵循课标要求，聚焦主干知识，同时明确 2022 版新课标新增内容的考查方向。
3.4.1 四大模块考点占比（官方要求）
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3.4.2 2026 年新增 / 强化考点（专家明确表述）
3.4.3 弱化考点（官方明确）
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单纯的运算技巧、复杂的几何辅助线（无逻辑支撑）、超纲的函数性质等内容将被弱化或删除，命题者更关注 “通性通法” 与数学本质。
第四部分：2026 年河南中考数学备考建议 —— 基于命题方向的针对性策略
4.1 备考建议一：回归教材，深挖原型，落实 “教材生根”
根据 “教材生根” 的命题特色，备考的核心是 “吃透教材，变式训练”。
教材溯源训练：对人教版教材的例题、习题进行 “复刻训练”—— 遮住答案重新推导，明确解题逻辑；对重点例题进行 “变式改编”（条件替换、结论开放），对接命题的 “教材变式” 思路。例如，对八年级下册分式例题，可增加 “工程问题” 情境，训练模型提取能力。
教材关联梳理：梳理各章节知识点与中考真题的关联，建立 “教材 - 考点 - 真题” 映射表，明确每个考点的教材来源与考查形式。
4.2 备考建议二：强化思维，跳出套路，应对 “素养立意”
根据 “去套路化” 的命题特色，备考需从 “机械刷题” 转向 “思维训练”。
情境化试题训练：增加 “新能源汽车充电”“垃圾分类规划” 等真实情境试题的训练，重点训练 “情境提取 - 模型建立 - 求解验证” 的完整过程，而非仅记解题步骤。
思维过程显性训练：在解题时，要求学生写出 “辅助线添加理由”“函数解析式推导过程” 等关键步骤，对接命题对 “思维过程” 的考查要求。
SOLO 分层训练：针对不同思维层级的试题进行专项训练 —— 基础题抓速度与准确率，中档题抓知识关联，压轴题抓思维进阶，避免盲目刷题。
4.3 备考建议三：规范答题，重视步骤，适配 “评分标准”
根据张健专家对 “答题规范” 的显性考查要求，备考需强化 “规范意识”。
步骤分训练：严格按照中考评分标准书写解题过程，例如一次函数应用题需写出 “设未知数 - 列函数解析式 - 代入求解 - 验证” 的完整步骤，避免跳跃失分。
草稿纸规范：采用 “分区草稿法”（A4 纸对折两次分成 4 区，每道题单独演算），避免抄错答案或思路混乱，提高计算准确率。
4.4 备考建议四：关注热点，跨学科融合，应对 “情境化”
根据 “情境化” 的命题趋势，备考需 “关注社会热点，跨学科关联”。
热点情境积累：关注乡村振兴、新能源、传统文化等热点话题，将其与数学知识点关联 —— 例如 “乡村振兴苹果销售” 可关联函数应用题，“《九章算术》割圆术” 可关联圆的周长计算。
跨学科训练：主动进行跨学科知识整合，例如物理中的 “摩擦力” 与函数图像、劳动教育中的 “实践基地产量” 与统计，训练知识迁移能力。
结语
/ Major Heat
骆传枢、曹鹏龙、丁克、张健四位核心专家构建的 “素养立意、教材生根、思维进阶” 命题体系，已成为河南中考数学命题的核心指导思想。2026 年河南中考数学命题将延续这一体系，呈现 “基础题占比提升、情境化特征凸显、思维考查进阶、教考衔接紧密” 的核心趋势。对于考生而言，备考的关键在于 “回归教材、强化思维、规范答题、关注情境” —— 唯有跳出机械刷题的误区，落实核心素养的培养，才能从容应对 2026 年中考，取得理想成绩。
