据环球时报转澎湃新闻消息，在浙江嵊泗列岛的潮声之中，一场教育变革悄然铺开：取消中考选拔功能，实行全员普高直升。这起初是海岛小县对人口困局的应对措施，却在不经意间照见了教育核心的真谛：在少年人天赋远未完全显露之际，那仓促定音的筛选，是否正将无数未来的“爱迪生”过早地拒于门外？嵊泗的实践，以其对生命成长规律的敬畏，为全国教育转型投下了一道启示的曙光。
少年人的潜力觉醒，从来不是整齐划一的机械进程。科学早已揭示，青少年大脑中负责规划、判断与复杂思考的关键区域，其成熟往往延至成年之后。中考这道“闸门”却无情地在十五六岁少年认知潜能远未完全舒展之时匆匆落下。多少可能的天才与专才，因个体生理发育的独特节奏、家庭环境差异、教育资源不均衡、认知能力展现的迟滞，被过早贴上标签而黯然退场。
历史长河中的悲鸣早已警示我们：爱迪生童年被师长视为“愚钝不堪”，日后却点亮了人类文明的夜空；王安石笔下的方仲永，天赋异禀却在世俗功利教育的消磨下早早熄灭。嵊泗取消中考，正是为每一颗种子留出不可测度的生长时间，避免“伤仲永”的悲剧在当代重演。当教育不再是生命花蕾未放时便急于修剪的枝丫，便消解了其最大的“原罪”：对未知潜能的漠然掩埋。
在“全员普高”的土壤上，嵊泗的崭新体系必将培育出公平与多元的育人新苗。当教育挣脱了狭隘筛选的桎梏，其力量便自然转向个性滋养与公平浇灌。随迁子女平等接受普通高中教育实现显著跃升，教育生态真正从“为升学而教”的焦虑中解脱，转向“为成长而教”的广阔天地。在嵊泗构建的新评价体系中，基础品德、健康体魄与创新实践获得同等珍视；更可贵的是其尊重地方特色与学生个性，为不同禀赋开辟了多元发展之路。
当教育不再以单一标尺丈量灵魂，每一株幼苗便得以依其天性舒展枝叶。分层教学与普职融通的设计，打破了成长的单一路径，让擅长学术思维与精于实践探索的孩子，都能在适合自己的土壤中扎根成长。
小初高一体化教育体系，是这场静水深流变革的龙骨脊梁。嵊泗着力构建的科创人才早期培养链条，将创新精神如春风化雨般浸润整个成长周期。这种长线培育模式，正与青少年认知发展的内在节奏形成同频共振。诺贝尔奖得主中村修二曾指出，创新人才的培养需“十年以上的连贯积累”。取消中考壁垒、实行小初高一体化，正是为这种积累打通了经脉，让教育回归“静待花开”的从容本质，让认知能力有更多时间沉淀和升华。
少年认知能力的发展并非一蹴而就，如同地下暗河需要岁月才能涌出地表。中考前的孩子，其抽象思维与问题解决能力可能尚在积蓄阶段。一体化体系给予他们宝贵的时间窗口，使那些暂时沉默的认知火花，终有机会燎原。
当然，嵊泗模式植根于其独特的地理与人口背景，源于当地的审时度势、因地制宜。但其中蕴含的对个体成长规律的敬畏、对教育公平的执着、对多元发展的追求，却如星辰般具有普照价值。其建立的“过程性表现与学业水平相结合”的评价体系，与“动态追踪学生长远发展”的监测机制，亦为改革提供了可资借鉴的实践智慧。
嵊泗的海浪轻抚礁石，仿佛在诉说教育当如大海般辽阔而深邃。当取消中考选拔、实施小初高一体化的探索渐次展开，我们方能懂得：真正的教育，是让每一个孩子以自己独特的韵律成长，在时间的海洋中，让所有深藏的禀赋都找到浮出水面的机会，从而让教育摆脱“选拔焦虑”的桎梏，去拥抱每一个生命不可预测的潜能，这或许是嵊泗小岛给予时代最深刻的启示。
