中考语文提分秘籍 | 考频最高的13篇文言文考点全解析!助你精准拿分!

第一篇：《马说》

考点：

1、文章主旨是什么？

答：通过千里马被埋没的遭遇，揭露封建社会中人才被压抑、埋没的现象，表达作者怀才不遇的愤懑和对统治者不能识别、重用人才的批判。

2、“千里马常有，而伯乐不常有”一句的作用是什么？

答：点明全文中心论点，强调识别人才的重要性，为下文论述人才被埋没的原因做铺垫。

3、“策之不以其道……安求其能千里也？”运用了什么修辞手法？有何作用？

答：运用排比和反问，增强语势，突出食马者无知、愚昧，强化对统治者不识人才、摧残人才的批判。

4、“其真无马邪？其真不知马也！”表达了作者怎样的情感？

答：以反问作结，强烈讽刺统治者不识人才，抒发作者怀才不遇的愤慨与无奈。

第二篇：《孟子三章》

考点：

1、《得道多助，失道寡助》的中心论点是什么？

答：“天时不如地利，地利不如人和”，强调“人和”是决定战争胜负和治国成败的关键。

2、《富贵不能淫》中“大丈夫”的标准是什么？

答：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

3、《生于忧患，死于安乐》列举六位历史人物共同点及其作用？

答：他们都出身卑微，历经磨难后成就大业；用事实论证“生于忧患”的观点，增强说服力。

4、《生于忧患，死于安乐》的论证结构是怎样的？

答：先举例论证人才在逆境中成长，再由个人推及国家，最后得出“生于忧患，死于安乐”的结论，层层递进。

第三篇：《出师表》

考点：

1、诸葛亮写《出师表》的主要目的？

答：劝谏后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，并表明自己北伐的决心和对先帝的忠诚。

2、“亲贤臣，远小人……此后汉所以倾颓也”运用了什么论证方法？

答：对比论证，通过先汉兴盛与后汉衰败的对比，强调亲贤远佞的重要性。

3、“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”表现了诸葛亮怎样的品格？

答：淡泊名利、谦逊低调，体现其高洁志趣和忠贞品格。

4、文中多次提到“先帝”，有何作用？

答：既表达对刘备知遇之恩的感激，又以先帝遗志激励刘禅，增强劝谏的权威性和情感力量。

第四篇：《邹忌讽齐王纳谏》

考点：

1、邹忌是如何成功劝谏齐王的？

答：以自身经历设喻（妻、妾、客皆因私心而美我），类比指出齐王受蒙蔽更甚，委婉巧妙地达到讽谏目的。

2、本文的劝谏艺术有何特点？

答：采用类比推理、以小见大、委婉含蓄的方式，避免直接冒犯，使齐王欣然接受建议。

3、“令初下，群臣进谏，门庭若市”说明了什么？

答：说明齐王此前受蒙蔽极深，也反映纳谏令初行时臣民踊跃进言的盛况。

4、齐王纳谏后的结果如何？体现了什么道理？

答：燕、赵、韩、魏皆朝于齐，“战胜于朝廷”；说明广开言路、虚心纳谏可强国安邦。

第五篇：《论语十二章》

考点：

1、“学而时习之，不亦说乎？”中的“说”字含义及体现的学习态度？

答：“说”通“悦”，喜悦；强调学习与复习结合带来的快乐，体现主动、愉悦的学习态度。

2、“温故而知新，可以为师矣”说明了什么学习方法？

答：强调复习旧知识能获得新理解，体现“温故知新”的重要性，是高效学习的关键方法。

3、“三人行，必有我师焉”体现了孔子怎样的学习观？

答：虚心向他人学习，善于发现他人长处，体现开放、谦逊的学习态度。

4、“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”中“仁”的实现途径是什么？

答：通过广泛学习、坚定志向、恳切发问、联系实际思考，就能接近“仁”的境界。

第六篇：《曹刿论战》

考点：

1、曹刿认为“可以一战”的条件是什么？

答：“小大之狱，虽不能察，必以情”，即鲁庄公能公正断案，取信于民，这是政治上赢得民心的基础。

2、“一鼓作气，再而衰，三而竭”揭示了什么作战原则？

答：抓住士气最旺的时机进攻，体现把握战机、知己知彼的军事智慧。

3、文章为何详写战前对话，略写战斗过程？

答：突出“取信于民”是战争胜利的根本，体现《左传》重“礼”“德”的政治思想，而非单纯记述战事。

4、曹刿“下视其辙，登轼而望之”的作用？

答：体现其谨慎细致、实地观察敌情的指挥风格，为追击提供依据，展现其卓越军事才能。

第七篇：《庄子二则》

考点：

1、《北冥有鱼》中“鹏”的形象象征什么？

答：象征追求精神自由、超越世俗局限的理想人格，体现庄子的逍遥思想。

2、“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”说明什么哲理？

答：万物皆有所凭借，即使是看似自由的尘埃，也依赖气息吹动，暗含“有待”与“无待”的哲学思辨。

3、《濠梁之辩》中庄子与惠子争论的焦点是什么？

答：是否能“知鱼之乐”；庄子主张物我合一、直觉体悟，惠子坚持逻辑理性、认知界限。

4、庄子说“请循其本”，意在强调什么？

答：回归最初的问题本质——你问我“怎么知道鱼快乐”，说明你已默认我能知，故我答“我知之濠上也”。

第八篇：《礼记二则》

考点：

1、《虽有嘉肴》的中心论点是什么？

答：“教学相长也”，教与学相互促进，彼此提升。

2、“虽有至道，弗学，不知其善也”强调什么？

答：强调实践与学习的重要性，再好的道理不学习也无法体会其价值。

3、《大道之行也》中“大同社会”的基本特征有哪些？

答：天下为公、选贤与能、讲信修睦；老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养。

4、“是谓大同”中的“大同”与“小康”有何区别？

答：“大同”是理想社会，天下为公；“小康”是现实社会，天下为家，靠礼义维系秩序。

第九篇：《三峡》

考点：

1、文章从哪几个方面描写三峡的自然风光？

答：从山（连绵高峻）、水（夏水湍急、春冬清幽、秋景凄寒）两方面，按季节顺序描写。

2、“自非亭午夜分，不见曦月”用了什么手法？有何作用？

答：侧面描写（或夸张），突出山高峡窄，光线难以透入，极言三峡之险峻。

3、“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的作用？

答：引用渔歌渲染三峡秋季凄清悲凉的氛围，烘托旅人愁思，增强文学感染力。

4、文章语言有何特色？

答：简洁凝练、骈散结合、富有节奏感，善用四字句，兼具写实与诗意。

第十篇：《岳阳楼记》

考点：

1、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的情怀？

答：体现范仲淹以天下为己任、忧国忧民的崇高政治抱负和博大胸襟。

2、文章为何写“迁客骚人”的不同览物之情？

答：与古仁人“不以物喜，不以己悲”形成对比，突出古仁人超越个人得失的高尚境界。

3、“衔远山，吞长江”中“衔”“吞”二字妙在何处？

答：运用拟人，生动写出洞庭湖连接远山、容纳长江的磅礴气势，极具动态美。

4、本文的写作目的何在？

答：借重修岳阳楼之事，劝勉好友滕子京及天下士人树立“先忧后乐”的政治理想。

第十一篇：《小石潭记》

考点：

1、作者描写小石潭景色的情感变化是怎样的？

答：由“心乐之”到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，反映作者由暂时欢愉到触景生情、忆起贬谪之痛的心理转变。

2、“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”用了什么描写手法？

答：动静结合、侧面烘托（以鱼之乐衬水之清），突出潭水清澈透明。

3、文章为何结尾写“以其境过清，不可久居”？

答：表面写环境清冷，实则映射作者内心孤寂凄凉，暗示贬谪生活的苦闷。

4、本文如何体现柳宗元山水游记的特点？

答：情景交融、寓情于景，在清幽奇丽的自然描写中寄寓身世之感与政治失意之悲。

第十二篇：《醉翁亭记》

考点：

1、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”表达了什么？

答：表面写寄情山水，实则抒发与民同乐、排遣贬谪苦闷的情怀，体现欧阳修豁达乐观的人生态度。

2、文章反复出现“乐”字，写了哪些“乐”？

答：山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、太守之乐（与民同乐），层层递进，核心是“与民同乐”。

3、“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”中的“醉”有何深意？

答：“醉”既是酒醉，更是陶醉于山水与百姓安乐之中，体现作者超脱个人得失的胸怀。

4、本文语言有何特色？

答：大量使用“也”字句和“而”字句，形成回环往复、舒缓流畅的韵律美，富有散文诗韵味。

第十三篇：《送东阳马生序》

考点：

1、作者写自己求学经历的目的是什么？

答：通过叙述自己年轻时艰苦求学的经历，勉励马生珍惜优越的学习条件，勤奋刻苦，专心向学。

2、“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”体现了作者怎样的精神品质？

答：体现作者安贫乐道、专注学业、不慕物质享受的高尚志趣和坚定求学信念。

3、文中多处运用对比手法，请举例说明其作用。

答：如“同舍生皆被绮绣……余则缊袍敝衣处其间”，将同舍生的奢华与自己的贫寒对比，突出自己不为外物所扰、一心向学的精神，增强劝勉效果。

4、“录毕，走送之，不敢稍逾约”表现了作者怎样的品格？