本专辑以专题探究为线索，串联新旧统编教材13部名著，从近年中考整本书阅读题中归纳常考专题，以多元任务来唤醒探究兴趣，以AI评改名著微写作、精选真题整合一部与多部，整合阅读与写作，整合名著阅读的方法、过程、体验，侧重思维品质与创新能力的考查。

每一个专题都是对心灵的启迪，每一次探究都是成长的积累。

《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一一部回忆性散文集，收录了作者1926年创作的10篇散文，另含《小引》《后记》共12篇作品。最初以“旧事重提”为总题连载于《莽原》杂志，1927年结集出版时新增《小引》和《后记》，编定时更名为“朝花夕拾”。《朝花夕拾》以温情与批判交织的笔触，记述了作者从童年到青年的成长经历与思想变迁，蕴含着他对封建礼教、人性弱点和时代命运的反思。该书不仅是个人记忆的书写，更承载着鲁迅对“立人”思想的探索，是理解其文学世界与精神追求的重要入口。

近年来，《朝花夕拾》的中考命题，已从单一情节记忆转向文本深度解读与主题关联现实的考查。

如2024年广西卷以“追求”为主题，要求考生结合名著内容阐明以其作为明信片素材的理由，并选择某一人物相关情节来表现“追求”的主题；

2024年四川凉山卷为“我最喜欢的父亲”作品评选，实则关联《五猖会》中对传统父权的反思与隐性情感的表达；

2025年安徽卷要求探究“鲁迅对儿童教育的思考”，聚焦《五猖会》《阿长与〈山海经〉》两段经历来分析鲁迅的儿童教育观。

这些命题共同指向文本主题与现实意义的融合：既要求我们对鲁迅的批判精神有精准把握，又需与当代社会议题进行跨时代对话。

如何读《朝花夕拾》

圈点批注。标注文中的主要人物、事件和时空信息，以及表达作者情感的语句等。边读边思考，关注细节，对书中的内容提出疑问。比如，分析人物形象及作者对人物的情感态度时，我们在精读精思的基础上还可以关注鲁迅先生在不同篇章中对不同人物的描写。通过对比这些人物的性格特点和行为方式，我们可以更加全面地感知作者的成长背景和思想变化。

关联互读。在精读单篇的基础上，要将《朝花夕拾》中的不同篇章进行关联互读，2025年安徽卷可以联读《五猖会》《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《二十四孝图》等文章去理解鲁迅批判性与建构性并重的教育观。另外，还可以将《藤野先生》中的“幻灯片事件”与《呐喊·自序》中的相关叙述对照阅读，不仅能深入理解鲁迅“弃医从文”的心路历程，还能洞察这一转折与其后期文学创作的内在联系。

巧用AI工具，进行深度阅读。例如，在完成“鲁迅回信”写作任务时，可通过“IN课堂”作文批改系统或其他AI工具，依据评价量表进行评价，再优化修改。