1.【类型一】（2025·四川巴中·中考真题）《我就是那个要回来的人》第3题从语言特色、情感表达、描写方法中任选一角度为文中第⑧段划线句做批注。
2.【类型二】（2025·青海西宁·中考真题）《秋至祁连山》第2题请从描写顺序的角度赏析文章第②自然段划线部分。
3.【类型三】（2025·黑龙江绥化·中考真题）《父亲的远方》第3题请写出第④段在文中的记叙顺序及作用。
4.【类型四】（2025·安徽·中考真题）《海一样的棉田里，我像只船》第4题请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。
5.【类型五】（2024·江苏泰州·中考真题）《亲爱的凤城河》第3题第⑦段划线句子插叙了作者的一段经历。作者听评书大师刘兰芳上课，“想得最多的却是柳敬亭”，作者为什么这样写？
2022版《义务教育语文课程标准》对记叙文阅读在写作技巧方面的一系列要求，核心围绕表达方式、表现手法、语言运用等维度。
一、掌握多样表达方式并理解其作用
课标要求学生在记叙文阅读中了解记叙、描写、议论、抒情等表达方式，并明晰其在文本中的表达效果。其中描写是重点考查的表达方式，涵盖人物的外貌、动作、心理描写，以及自然和社会环境描写等，比如阅读《背影》时，要能领会父亲爬月台的动作细节对刻画父爱形象的作用；抒情则分为直接抒情和间接抒情，阅读时需能区分这两种类型，且理解其如何助力情感的传递，如通过景物描写间接抒发作者情感的表达逻辑。同时，还需懂得议论在记叙文中画龙点睛、深化主旨的作用。
二、辨识常用表现手法及领悟其价值
学生要在阅读中识别对比、象征、伏笔、照应等记叙文常用表现手法，并阐释其对文本内容、人物、主题的作用。例如阅读《故乡》，需能看出少年闰土与中年闰土的对比手法，以及该手法对揭示社会对底层民众摧残这一主题的意义；阅读《紫藤萝瀑布》，要理解紫藤萝象征生命力量的内涵。此外，对于伏笔与照应等手法，需能察觉文本中前后内容的关联，明白其对情节连贯性和完整性的保障作用。
三、品味富有表现力的语言及修辞效果
一方面要能品味作品中富于表现力的语言，体会不同语言风格对主题和情感表达的影响，比如区分鲁迅犀利、朱自清清新等不同作家的语言特色，同时关注文中动词、形容词等关键词句的精准使用所带来的表达效果。另一方面，要了解比喻、拟人、夸张等常用修辞方法，体会它们在文本中的表达成效，如“雪崩如瀑”这一比喻，能直观感受到雪崩的猛烈态势，阅读时需能准确分析这类修辞如何让描写更生动形象、更具感染力。
四、借鉴写作技巧用于表达实践
课标提出要借鉴文本中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自身情感。这意味着记叙文阅读并非仅停留在赏析层面，还需学生通过阅读积累写作经验，比如借鉴文本中细节刻画、情节安排等技巧，为自己创作文学作品奠定基础，实现从阅读赏析到创意表达的能力转化，例如尝试运用阅读中学到的对比手法进行小小说创作等
一、表现手法及作用（4年57考）
该考点是中考语文阅读的高频重点，覆盖古诗文和现代文阅读，题型包括选择、简答、对比鉴赏等，核心围绕“辨识—分析—鉴赏”分层考查，且侧重手法与文本情感、主题的关联。
二、记叙顺序及作用（4年20考）
此考点聚焦记叙文的结构逻辑，紧扣课标中“理清文章思路”的要求，不仅考查顺序辨识，更侧重分析其对情节、人物、主题的服务作用，常见题型有识别型、作用分析型等。
三、表达方式及作用（4年5考）
该考点考查频次较低，多融合在记叙文、散文阅读的综合题中，不单独孤立命题，核心是考查记叙、描写、抒情、议论、说明五种表达方式在文本中的具体作用，且侧重与文本内容的适配性分析。
四、记叙人称及作用（4年4考）
该考点考查频次最低，多以简答题形式出现在记叙文和散文阅读中，核心考查不同人称对叙事效果、情感传递的影响，且常结合文本语境分析，而非孤立考查术语。
一、表现手法及作用
聚焦借景抒情、托物言志、虚实结合等高频手法，考查学生对术语定义的理解和与文本的匹配能力。如 2025 苏州卷选择题，要求选出运用借景抒情的诗句，需考生区分借景抒情与托物言志、直抒胸臆的差异。
二、记叙顺序及作用
核心考查顺叙、倒叙、插叙三种基本类型，要求学生依据文本情节脉络和标志性语句判断。例如区分《背影》中“回家奔丧—车站送别—别后思念”的顺叙，与《故乡》中对少年闰土回忆的插叙。
三、表达方式及作用
描写是考查重点，常结合人物描写和环境描写分析作用。如分析“他佝偻着背，双手粗糙开裂，紧紧攥着给孙子的书包”的作用，需答出外貌和动作描写，刻画了老人的辛劳，凸显对孙子的疼爱。环境描写则常考查烘托气氛、铺垫情节的作用，如寒冷的雪景烘托人物的孤独心境。
四、记叙人称及作用
从第一人称、第二人称、第三人称三个角度进行考查，有时也从儿童视角或承认视角进行考查。
全文链接如下（点击直达）：
专题06-记叙文阅读之写作技巧-讲义.pdf
专题06-记叙文阅读之写作技巧-练习.pdf
