一、整本书阅读
学校九年级开展“水浒英雄传·经典品读会”主题活动，邀你参与。
1．【对联识英雄】活动现场的“英雄灯谜区”挂出两副描写水浒人物的对联，请写出对应的人物姓名。
（1）济困扶危称公明，浔阳题壁惹风波——( )
（2）行者挥刀诛恶寇，飞云浦上血光寒——( )
2．【豪杰析风骨】“人物沙龙”环节中，同学们热议“鲁智深与李逵的‘粗犷’之别”，请结合原著具体情节，分析两人“粗犷”的内涵有何不同。
【答案】1． （1）宋江 武松 2．鲁智深的“粗犷”是粗中有细：如拳打镇关西时，先故意刁难郑屠拖延时间让金氏父女逃走，可见其粗莽外表下的机智与谨慎。李逵的“粗犷”是粗中有真：如江州劫法场时，不顾安危抡起板斧乱砍，只为救宋江，虽显鲁莽却尽显对兄弟的真心和赤诚。
【知识点】《水浒传》、内容概括，主旨把握、人物形象概括分析、把握人物形象
3．请根据阅读积累，在下面表格的横线处填写相应的篇目或人物。
篇目或人物 | 名著片段或述评 |
《艾青诗选》中的《（1）》 | 那些小河早已枯干了／河底也已画满了车辙，北方的土地和人民／在渴求着／那滋润生命的流泉啊！ |
《艾青诗选》中的《（2）》 | 我将带光明给世界／又将带温暖给人类∥借你正直人的嘴／请带去我的消息∥通知眼睛被渴望所灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 |
《水浒传》中的（3） | 身长八尺，相貌堂堂，秉性刚烈，嫉恶如仇，景阳冈赤手打死老虎，声震山东。 |
《水浒传》中的（4） | 人称“豹子头”，原是东京八十万禁军枪棒教头，后受高衙内的侮辱和高俅的陷害，发配沧州牢城看守草料场，其间几经迫害，终不能忍，风雪夜上梁山。 |
【答案】北方黎明的通知武松林冲
【知识点】《水浒传》、《艾青诗选》、内容概括，主旨把握、人物形象概括分析
4．在整本书阅读中，聚焦同一人物前后的变化有助于我们深入理解主题。请从《水浒传》或《西游记》中任选一位人物，结合具体情节，谈谈他的变化是如何帮你深入理解主题的。（100字左右）
【答案】示例：面对高衙内调戏妻子，林冲选择隐忍；被陷害发配沧州时仍抱有幻想；野猪林遇险、火烧草料场等事件，一步步将他逼入绝境。他终于手刃仇人，夜上梁山。林冲从逆来顺受的禁军教头转变为敢于反抗的梁山好汉，深刻揭示了“官逼民反”的主题，强化了小说的批判力度。
【知识点】《西游记》、《水浒传》、内容概括，主旨把握、人物形象概括分析
5．请根据《水浒传》的相关内容，完成下列题目。
(1)下列人物与情节匹配不正确的是（）
A．鲁达拳打镇关西、大闹野猪林
B．林冲误入白虎堂、风雪山神庙
C．吴用智取生辰纲、私放晁天王
D．武松斗杀西门庆、夜走蜈蚣岭
(2)下列插图与上述选项中的情节无关的是（）
A．
B．
C．
D．
(3)墨子曾将侠义行为理解为“士损己而益所为”，即甘愿损害自己的利益去帮助他人。你认为鲁达和武松，谁更能体现侠义精神？请结合具体内容，阐述理由。
【答案】(1)C
(2)C
(3)（示例）鲁达更能体现墨子“士损己而益所为”的侠义精神。他的行为核心是纯粹的利他，甚至不惜牺牲自身利益去帮助他人；而武松的侠义则带有强烈的个人情感色彩，有时更偏向于“恩怨分明”的个人英雄主义。鲁达的侠义行为，完美诠释了“损己而益所为”：拳打镇关西：为素不相识的金翠莲父女打抱不平，三拳打死镇关西。事后他选择逃亡，这直接导致他“损己”(失去安稳生活)来“益所为”(帮助弱小)。大闹野猪林：为救好友林冲，他一路暗中跟随，并在关键时刻出手。这同样冒着巨大风险，是纯粹的“损己”之举。武松的侠义则更多地体现了“恩怨分明”的特点：为兄报仇：这是他最核心的侠义行为，但出发点是深厚的手足亲情，带有强烈的个人复仇色彩。醉打蒋门神：表面看是打抱不平，但背后有施恩的个人情谊和利益驱动，血溅鸳鸯楼：这一行为充满了个人宣泄和复仇的意味，与纯粹的“损己利他”有距离。鲁达的侠义是“无我”的，武松的侠义是“有我”的。鲁达的行为更符合墨子所倡导的、超越个人情感和得失的纯粹利他主义，因此更能体现“士损己而益所为”的侠义精神。
【知识点】《水浒传》、内容概括，主旨把握、人物形象概括分析、内容理解
6．班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参与并完成任务。
(1)根据你对《水浒传》和《简·爱》的阅读，将记录卡填写完整。
阅读策略 | 内容呈现 | 阅读记录 |
关注人物 | A看他步已乱了，被A把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。 （选自《水浒传》） | 文段中的“A”是：①。 |
关注内容 | 当日夜至三更，晁盖身体沉重，转头看着宋江，嘱咐道：“贤弟保重。若那个捉得射死我的，便叫他做梁山泊主。”言罢，便瞑目而死。 （选自《水浒传》） | 晁盖因何事受重伤致死？ ② |
关注评价 | 一位同学读了《骆驼祥子》后感慨：“善良的小福子最后自杀了，这恐怕是她唯一能自己决定的事。文学作品中的女性都是逆来顺受的弱者啊！” | 请你以简·爱的形象为例，以《简·爱》原著的相关情节为依据，反驳他的结论。 ③ |
(2)阅读《简·爱》后，同学们从情感对立的角度抒发了对青春成长的感悟。从备用词中选择一组，结合小说内容，抒发你对小说主人公简·爱这一人物形象的阅读感悟。
备用词：迷茫与坚定柔弱与刚强自卑与自尊
【答案】(1) 林冲 晁盖征讨曾头市时中了埋伏，被史文恭的毒箭射伤，最终毒发身亡。（意思对即可） 《简·爱》中的简·爱并非逆来顺受的弱者。她童年反抗舅母与表哥的虐待，少年反抗孤儿院院长的不公责罚，成年后更是为平等爱情主动选择离开，始终以反抗捍卫尊严。（言之成理即可）
(2)示例一：迷茫与坚定。简·爱离开桑菲尔德庄园后，流浪街头、衣食无着，孤身漂泊的处境让她对未来满是迷茫。但当圣约翰以“宗教责任”逼迫她缔结无爱婚姻时，她坚定内心对真爱与独立的追求，拒绝妥协并重返罗切斯特身边，清晰锚定了自己的人生方向。
示例二：柔弱与刚强。简·爱幼时寄人篱下，被约翰·里德打骂，关进红房子，孤苦无依的处境显露出她的柔弱。但她始终未屈从命运：反抗约翰的欺凌、在桑菲尔德坚持与罗切斯特平等对话，甚至当罗切斯特失明残疾后，她主动选择陪伴支撑，以刚强的姿态守住了平等与真爱。
示例三：自卑与自尊。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，被人嫌弃，受尽欺辱的生活让她感到自卑。然而在面对爱情时，她坚定内心，当发现两人之间存在“不可逾越的障碍”时，她毅然决然地离开桑菲尔德庄园，展现出强烈的自尊，追求平等、独立的爱情与人格。
【知识点】《水浒传》、《简·爱》
7．学校拟邀请在京“一带一路”国家留学生与我校同学举办“一带一路书香路，相遇相知华夏魂”的联谊活动。请根据下面的介绍，结合书籍具体内容，为留学生写一段100字左右的推荐语，帮助他们感受“中国韵味”或领略“中国精神”。（书目任选其一）
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【答案】示例：
推荐《水浒传》：它用章回体串起英雄传奇，具有中国古典韵味。梁山好汉性格豪迈，大口喝酒，大口吃肉，以兄弟相称。他们仗义相助，心胸开阔。如鲁智深不顾安危搭救被发配的林冲，宋江在柴进庄上结识武松并慷慨资助……这些人性中的美好深受中国民间喜爱，希望你们喜欢。
推荐《艾青诗选》：艾青的诗意象鲜明，有着中国人对土地和人民特有的眷恋，有着中国诗歌的浓浓韵味。他笔下的土地被严寒所封锁，但他却为之深情歌唱，盼望着光明驱散黑暗。透过他的诗，你能读到经历苦难的中国人那种爱国与不屈的精神。
推荐《唐诗三百首》：从该书中你能体会到汉语韵律的优美，中国山水的壮阔，中国古人的友情亲情、理想抱负。尤其推荐你阅读李白和杜甫的诗篇，李白追求自由，杜甫深爱人民，我们从小就爱上了他们，希望你也喜欢。
【知识点】《水浒传》、《艾青诗选》、推荐语
8．阅读不同类型的书籍需要采用不同的阅读方法。请你从《艾青诗选》《水浒传》中任选一部，结合具体内容，说说你的阅读方法及由此取得的阅读收获。（100字左右）
【答案】示例一：读《艾青诗选》我用对比品读法，对比《大堰河——我的保姆》和《黎明的通知》的语言风格，前者质朴深情，后者热烈明快。由此体会到艾青诗歌情感的多样性，也学会从文体风格差异中理解诗人的创作心境。
示例二：读《水浒传》我用人物归类法，归类鲁智深“拳打镇关西”、武松“景阳冈打虎”的情节。由此清晰看出好汉们嫉恶如仇的共性，也读懂了不同人物的性格差异，体会到小说人物塑造的鲜明特点。
【知识点】《水浒传》、《艾青诗选》、阅读策略与方法
