教育不是灌输，而是点燃火焰。
当我们的教育过渡到启迪与唤醒、助力与鼓励时，那些受教育的人就会在收获知识、形成能力的同时，体验到成长的幸福和快乐。
我们追求的是在有效的时间内，精准地攻克知识和方法的难关，持续地打破技巧和能力的壁垒，把学习当做一份礼物来领受。
教材是教师教学的向导，是学生学习的伴侣，一套好的教材学材就等于一个优秀的剧本。陶行知先生说过这么一句话“吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干”。中考一轮复习即将开始，这是一次地毯式、全景式地扫描三年的数学学习内容，这是一次系统性、序列化地重构三年的数学知识和方法，以便让考生们在6月有足够分量的竞争力和选择权。于是，本人在原有3.0版资料基础上，再次优化更新，出炉了4.0版本，专题集训较全面、有梯度，专项练习更聚焦、更基础，以期螺旋式、波浪式推进基础的夯实和思维的跃升。
（1）以课标为纲，兼收并蓄。2011版课程标准为准绳，参照2022版课程标准的理念，甄选2024-2025年湖南省14个地市州的模拟题，对于跨学科项目式学习、数学文化、新情境的命题方式尤为重视。
（2）以统考为向，循序渐进。从近年的全省统考中探寻蛛丝马迹，把握住“难度不大、题型新颖、考法常规、布局常新”等信号，把“夯实基础”落到实处。在一轮复习阶段，综合题一类的练习则作可以“每日一题”等形式呈现，套卷则可以“每周一模”等形式呈现，形成一定的梯度，一定的弹性。
（3）以练习为主，因材施教。题海无涯，每一个版本的更新、每一道试题的增减，其初心和使命都是为了分层教学，都是力保潜能生技能得到发掘，中等生能力得到飞跃，资优生素养得到稳定。数学的学习、备考，在中学阶段更多地还是解题能力的学习和提升。
（4）以课标为本，博采众长。不管市面上哪一种资料，肯定有它的特色和长处，也势必有它的缺陷，最终一定要围绕课标、回归教材，多位一体，博采众长，优势互补。
在数学的学习中，“练习”不是单纯测试同学们对某一数学技巧的熟练程度。虽然要得到答案有的有些难度，但通过必要的训练、持续的训练，大家对解题的思路会变得更明确，解题的勇气会变得更充足。
学习本书时要备好双色笔、铅笔橡皮、尺子圆规、草稿本、错题本、计时器，规范书写，多打草稿，限时训练，及时复盘。希望同学们在复习过程中，能有背包长途旅行的感觉。
让我们开始奇妙之旅吧！
