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2022版《义务教育语文课程标准》对记叙文阅读提出明确要求。
一、关联文本整体，把握句段的结构功能：
课标要求学生具备独立阅读能力和对文本的梳理能力，而记叙文的句段作为文本的组成部分，其作用必然和文章整体结构紧密相关。这一要求映射到句段分析上，就是要学生能识别句段在文中的结构角色，例如开头段是否有总领全文、设置悬念的作用，中间段是否起到承上启下、为下文情节铺垫的作用，结尾段是否实现呼应开头、总结全文的效果等，以此理清文章的行文脉络，理解句段对文本完整性的意义。
二、结合审美与内涵，领悟句段的深层作用：
课标提出要让学生“初步领悟作品的内涵”“获得较为丰富的审美经验”，这就要求分析记叙文句段时不能停留在表面。对于记叙文而言，部分句段可能通过环境描写渲染特定气氛，烘托人物心情；部分句段可能通过插叙补充背景信息，让人物形象更丰满；还有些句段则通过议论或抒情升华主题，传递作者对自然、社会、人生的思考。这些都是句段在情感表达、主题深化、形象塑造等深层层面的作用，也是课标对这类阅读考查的核心导向之一。
一、句子作用（4年40考）
聚焦“表意与关联”：
1.理解句子的表层含义与深层内涵（如比喻义、象征义）。
2.分析句子与上下文内容的关联（是否解释前文、引出后文核心信息）。
3.提炼句子承载的情感、态度或主旨倾向（是否直接 / 间接点明主旨）。
二、段落作用（4年85考）
聚焦“整体框架功能”：
1.开篇段：高频考查点题、设置悬念、引出说明/叙述对象、奠定情感基调。
2.中间段：核心考查承上启下（衔接前文内容，引出后文新话题）、作为线索（贯穿全文）、铺垫全文（为核心情节/主旨做准备）。
3.结尾段：重点考查总结全文、升华主旨、首尾呼应、留下余味（引发读者思考）。
4.特殊段落（插叙、补叙段）：考查其补充信息、完善情节、丰富人物形象的作用。
一、句子作用
多以直接考查“结构作用”的提问方式，比如：
1.第x段中画横线的句子在文中起到什么作用？
2.文中这句话在结构上有何作用？请简要分析。
3.作者写这句话是为了衔接上下文吗？请说明理由。
4.这句话与前文/后文哪部分内容相照应？有什么表达效果？
5.引用诗句/名言有什么作用？
二、段落作用
（一）通用型提问方式（不限定段落位置）
第x段在文中有什么作用？请简要分析。
作者写第x段的目的是什么？结合全文说说理由。
文中第x段对表现文章主旨/核心内容有何作用？
第x段在全文的结构和内容上分别起到了什么作用？
（二）限定段落位置的提问方式
1. 针对开头段
文章开头第①段有什么作用？请简要概括。
作者以第x段作为文章开头，有哪些好处？
开头这段文字在文中起到了怎样的铺垫/引出作用？
2. 针对中间段
第x段（中间段）在文中的过渡作用体现在哪里？请具体说明。
文中插入第x段内容，有什么作用？
第x段在全文结构中起到了承上启下的作用，请结合内容分析。
3. 针对结尾段
文章结尾第x段有什么作用？请结合全文分析。
结尾这段文字对升华文章主旨有何作用？
作者这样安排结尾段，有哪些表达效果？
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