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试点取消中考？
前段时间，成都市教育局公布了一项改革，要探索开展小-初-高12年贯通式培养改革试点。而同一时间，上海发布的《上海市普通高中高质量发展实施方案》中，也提出“试点长学制贯通培养模式”。
一时间，舆论哗然，很多自媒体都将这件事解读为多地将取消中考。因为影响太大，成都、上海都立即出面辟谣，表示长周期贯通培养的实质是对课程进行统一设计，实现资源的贯通使用，也是有序推进中考改革的尝试，这才让民众情绪有所回落。
而背后，关键还是“焦虑”两个字。
近年来，随着就业趋势严峻，大学就业压力前置到高考，而高考的压力又前置到中考，为了获得有限的优质高中教育资源，学业竞争堪称白热化。
实际上，国家也正在解决教育内卷问题，2021年，教育“双减”政策落地，课外辅导的供给端被掐断中止，而在2025年上半年，西安、长沙、广州等地相继推出中考改革方案或征求意见稿，围绕考试科目、分值和方式进行改革，减少死记硬背内容，则是从输入端进行减负的尝试。
但是，这些政策和措施也面临新的难题。有专业人士指出，为了在有限的教育资源竞争中胜出，学生和家长将会自我施压，甚至自我“增负”或抵制“减负”。为了缓解教育内卷和焦虑，就必须扩大优质教育资源供给，让学生和家庭不再挤破脑袋过独木桥。
说回这次成都、上海的教育改革，实际上就是国家为了扩大优质教育资源供给做出的尝试。成都这边明确，首批参与试点的学校共8所，在国家规定学制、课程和教材基础上，探索小学、初中、高中12年一贯制或初高中6年一贯制人才培养模式，为的就是打破学段壁垒，面向全体学生，不搞选拔掐尖，实现课程体系、素养培育、教学资源、师资力量等方面的有效衔接和贯通培养。
而且试点学校的12年一贯制起点为本校小一和初一学生，家长根据学生实际，自愿报名参加，中途也可自愿申请退出，就学权益完全受到保障。
而贯通模式，也不是新事物。
此前，2021年、2024年教育部两次义务教育教学改革实验区和实验校名单，但两次名单公布后，都引发了各种猜测。而根据专业人士的总结，目前基础教育的贯通式培养，有两种模式。一是一般普高贯通式培养模式；二是重点高中贯通培养模式。而且两种模式都已经在北京落地展开。
前者的模式，以2025年为例，位于东城区的北京市第二十一中学和北京市第五十中学分校，“高中登记入学”的招生计划各自为80人。该政策对报名学生平时成绩要求不高，只要求初中综合素质评价等级达到B等及以上，考查科目地理、生物学的初中学业水平考试等级达到B等及以上。
后者的代表则是北京近几年推出的“0.5+3”（初三下学期直升集团校高中部，衔接高中课程）、“1+3”（学生在初二年级结束后进入实验学校，在实验学校连续完成初三及高中共4年学习）、“2+4”（初中2年+高中4年）等贯通培养模式，共同点则是学生已经在校内参加并达到选拔标准。
而成都这次的改革措施，背后的重点还是“保底上学”，这才是本次教育改革的最大目的，但在自媒体解读为取消中考后，味道就变了。
而且，全面取消中考，在目前的阶段还不现实。
长期以来，我国普通高中实行重点高中制度，教育资源集中现象普遍，资源分布难言均衡，而根据出生人口变化，我国高中阶段入学人数会在2032年前后达到峰值。在2035年后，高中阶段入学人数会大幅下降。这就意味着当前我们还需要解决教育资源分布、供给的问题，而在不久后的将来，就要解决没有普职焦虑后的高中多样化发展，提高职业教育的质量与地位等。
就在不久前，教育部等六部门出台的《县域普通高中振兴行动计划》明确了五大任务，第一项任务就是“扩资源”，要求科学优化资源配置，做好学校布局，新建、改扩建一批县中，加强寄宿制学校建设，加快扩大公办学位供给。
其用意与本次教育试点改革的目的大体相同。
十年树木百年树人，有了试点就意味着在改变，试点效果好，就期待大规模推广。我很期待那一天的到来。
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