本次杨浦区初三一模语文试卷，整体上紧密呼应了上海新中考（初中学业水平考试）的改革方向，是一次高质量的模拟演练。以下将从难度、新考点及备考建议三方面进行分析。
一、难度分析：稳中有进，凸显区分
本卷整体难度中等偏上，略高于中考真题的平均水平，符合一模考试“诊断、预测、导向”的功能定位。
模块 | 难度评价 | 说明 |
文言文（36分） | 中等 | 默写与运用为常规考点。课内外比较阅读（《醉翁亭记》与《峡州至喜亭记》）是难点，要求考生具备迁移、对比和分析能力，第11题比较“乐”与“喜”的内涵，思维层级较高。 |
现代文（34分） | 中等偏难 | 文学类文本（《父亲的乒乓》）情感含蓄，主题理解需结合全文；实用类文本（AI与教育）紧扣热点，要求较强的信息筛选与思辨能力。第14题分析两次描写的构思、第19题评析论证妥当性，均考查深度思维。 |
综合运用（20分） | 中等 | 创设“AI时代的阅读”讨论会情境，任务多样（写邀请函、辨析AI回答、写新闻导语等），贴近真实语文生活，综合性强。 |
写作（60分） | 中等 | 材料引导思辨，要求论证“烦恼与失败”的价值。立意空间大，但写好需有真切体验和哲理升华，避免空泛说教。 |
结论：试卷难度梯度设计合理，能有效区分不同层次的学生。难题主要集中在高阶思维（分析、评价、探究）和知识迁移（文言文比较、跨材料论证）上，这正是新中考区分度的关键所在。
二、新考点分析：全面对标中考改革方向
本卷鲜明地体现了2025年上海中考语文“素养立意、情境创设、任务驱动”的命题趋势。
考查方向 | 试卷体现 | 对应新中考趋势 |
1. 核心素养综合化 | 不仅考知识，更考在复杂情境中解决问题的能力。如综合运用题，需在“讨论会”情境中完成邀请、辨析、报道等系列任务。 | “创设有利于解决问题的真实情境，设计关注思维发展的任务”。 |
2. 阅读任务群全覆盖 | - 文学性阅读：《父亲的乒乓》，考查对人物、情感、构思的审美鉴赏。- 思辨性阅读：AI技术两则材料，考查比较、质疑、论证能力。- 整本书阅读：第21题涉及《童年》整本书内容理解。 | “考试内容覆盖实用性阅读与交流、文学性阅读与创意表达，思辨性阅读与表达、整本书阅读等语文学习任务群”。 |
3. 文言文课内外勾连 | 比较欧阳修两篇“亭记”，要求由课内《醉翁亭记》的“乐”理解课外《至喜亭记》的“喜”，探究共同的人文精神。 | “文言文阅读勾连课内课外…引导考生展开关联性分析，深入理解课内经典名篇”。 |
4. 现代文重思维与表达 | - 第14题：分析同一人物不同时期描写的构思妙处，考查文本细读与结构分析。- 第19题：要求结合两则材料评析一段论证，考查批判性思维与跨文本整合能力。 | “注重思维品质的考查”；“引导考生比较不同材料的表达差异”。 |
5. 写作强调思辨与价值引领 | 作文题引导考生辩证看待“成功与失败”、“快乐与烦恼”，思考逆境对成长的价值，促进内心成长与社会认知。 | “写作题…具有较为广阔的思维空间…引导考生将目光从关注自身转向关注他人和外部世界”。 |
三、备考建议：立足素养，精准发力
针对本次一模反映的趋势，后续备考应做出以下调整：
文言文：从“读懂”到“打通”
夯实课内：确保课内文言文实词、虚词、句式滚瓜烂熟。
强化对比：主动进行课内外主题、人物、写法相似的文言文对比阅读训练，学会迁移课内知识，提炼共同的文化精神。
现代文：从“做题”到“思维”
分类深耕：针对文学类文本，重点训练对情感脉络、人物形象、艺术手法（如本次的“虚实结合”）的深度分析；针对论述类文本，重点训练梳理逻辑链条、评价观点、跨材料论证的能力。
规范答题：强化审题能力，明确题目是考“理解”“分析”还是“评价”。答案组织要条理清晰，言必有据（结合文本）。
综合运用：从“机械”到“情境”
建立任务意识：将此类题型视为完成一个真实的语文项目（如策划活动、撰写文稿、进行辩论）。平时多关注社会热点，积累跨学科知识。
掌握实用文体：熟练掌握邀请函、新闻稿、倡议书、简短发言稿等实用文体的基本格式与语言特点。
作文：从“套作”到“我思”
积累“思辨”素材：有意识积累关于“挫折与成长”、“个人与社会”、“科技与人文”等具有辩证关系的素材，并深入思考其多层含义。
深化个人体验：作文的“根”在于真实的生命体验。练习将个人经历（如一次失败、一段关系）进行理性提炼，升华为具有普遍意义的思考。
锤炼语言与结构：在确保立意深刻的基础上，精心设计开头结尾，打磨语言，使文章既有思想的锐度，又有文采的亮度。
2026年杨浦一模语文试卷是一份导向明确、质量上乘的模拟卷。它清晰地表明，上海新中考语文的备考，已从单纯的知识记忆，全面转向在复杂情境中运用语言、发展思维、传承文化、解决问题等核心素养的综合考查。学生和教师都应及时调整策略，方能从容应对。
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