【中考阅读指导】我们都是收信人
【作者】阿成
【诵读讲解】晨 光
【中考阅读训练】（新疆2025）
阅读下文，完成问题。（13分）
我们都是收信人
阿成
① 正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。
② “九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。
③ 这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。
④ 记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。
⑤ 后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。
⑥ 在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！
⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信——
⑧ 自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！
⑨ 又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。
⑩ 脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。
⑪ 又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”
⑫ 今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。
（选自《人民日报》2025年4月30日，有删改）
1.【梳理内容】根据提示，将下列横线处补充完整。（4分）
2.【品味语言】如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合词语或句式进行比较分析。（3分）
原句 | 我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ |
改句 | 我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ |
3.【分析写法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？（3分）
4.【探究主旨】有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请阐述理由。（3分）
【文本简析】
这篇散文以“我”的寻访为线索，通过叙述“我”回故乡祭奠赵一曼烈士，回顾其抗日事迹、创作相关文学作品的过程，交织个人情感和历史记忆，通过“红色家书”意象，重点呈现赵一曼临刑前写给儿子的红色家书，生动再现赵一曼坚贞不屈的英雄形象和母性柔情。通过家书、照片等细节刻画其坚贞品格，借“收信人”意象升华主题——英烈精神需代代传承，强调这封家书不仅是写给儿子的，更是写给所有中华儿女的，呼吁人们铭记历史，传承英烈精神，我们都是这封红色家书的收信人。
本文语言凝练深情，虚实相生，兼具史料的厚重感与文学的感染力。
【阅读指导】
1.【考点】本题考查对文本内容的理解、情节的梳理及信息的提炼概括能力。
【答题指南】题干中提示了全文结构层次，并概括了大部分段落内容和相关情节，根据这些提示将横线处内容补充完整。
第⑴空：概括第①段的主要内容。根据“正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”提炼概括本段内容：思归祭奠（想去祭奠）；
第⑵空、第⑶空：提示中给出第②-⑧段内容：叙述事迹，抒发感悟。后面概括赵一曼的主要事迹：
事迹一：领导抗日斗争。对应文本第②段；
事迹二：即第⑵空。对应文本第④段：“记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工”提炼概括可得：组织工人罢工；
事迹三：创作发表作品。对应本文第④段：“为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。”
事迹四：即第⑶空。对应文本第⑤⑥段。根据第⑤段中“在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里”、第⑥段中“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答”提炼概括可得：酷刑审讯不屈（被捕入狱受审/受毒打拒回答）；
事迹五：临行前写家书。对应文本第⑦⑧段。
第⑷空：概括第⑨-⑪段的主要内容。根据第⑨段中“又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前”、第⑪段中“又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读”提炼概括可得：碑前纪念（碑前致敬/春日献花）。
根据以上分析，结合文本和题干的提示，提炼概括相关内容，将横线处内容补充完整即可。
【参考答案】
⑴思归祭奠（想去祭奠） ⑵组织工人罢工 ⑶被捕入狱受审/酷刑审讯不屈/受毒打拒回答 ⑷碑前纪念（碑前致敬/春日献花）
2.【考点】本题考查对文本重点语句的赏析能力。
【答题指南】本题题干设计为将原文重点语句与修改后的语句对比，并要求从词语或句式的角度比较分析。
词语角度：改句中删去了原句中的“仅仅”“不”“分明”等词语。
“仅仅”一词在原句中起到强调作用，突出强调不能把赵一曼写给儿子的信只看作是一封普通的、单纯的母亲写给儿子的信，它有着更为深刻、重大的意义。
“不”在原句中以一个分句的形式独立出现，坚决否定，语气强烈，引发读者思考，强调不能简单看待这封信，增强了情感表达的力度。
“分明”一词在原句中表达出一种肯定、确凿的语气，明确指出这封信实际上就是“在用血脉传递英烈嘱托的红色家书”，突出了这封信的本质和价值。
句式角度：原句采用反问句加陈述句的句式，先以反问句引发读者思考，激发读者的情感共鸣，然后再用陈述句给出肯定的答案，使表达更有层次感和感染力。改句则是一个普通的陈述句，语气较为平淡，没有原句那种强烈的情感冲击力和引人深思的效果。
答题时，先明确指出将原句换为改句不好，然后从题干指定的词语或者句式的角度对比分析。
例如：不好。原句中“仅仅”强调不能将信简单视为普通家书；“不”坚决否定，引发思考，增强情感表达；“分明”肯定这封信是红色家书。原句反问句加陈述句的句式，先引发思考再给出答案，更有层次和感染力，而改句是普通陈述句，语气平淡，没有原句效果。
根据以上分析、指导和示例，合理解答，意对即可。
【参考答案】
参考示例一：
词语角度：不好。“仅仅”是“只”的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值。“不”表现出“我”坚决的态度。“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性。改句却无强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果。
参考示例二：
句式角度：不好。运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼；引发读者的思考，引起情感共鸣。修改后的否定句，缺乏这一表达效果。
3.【考点】本题考查对文本写作手法及其作用的分析理解能力。
【答题指南】本文将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，使文章内容更加丰富多样。
本文既写了“我”回故乡祭奠赵一曼烈士的行程，如“正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看……但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”，又写了“我”在不同阶段对赵一曼事迹的了解和感受，如学生时代了解其组织罢工、创作文艺作品，创作小说时实地考察等，还详细叙述了赵一曼的抗日事迹，如领导抗日队伍、被捕后坚贞不屈等。
“我”的行踪和感受为赵一曼的英雄事迹增添了情感色彩。如“我”在纪念碑前献花、诵读家书时的庄严肃穆，以及对赵一曼坚毅坦荡眼神的敬仰等感受，让读者更能感受到赵一曼精神的伟大和感染力，使读者更容易产生共鸣。
通过“我”的视角，将赵一曼的英雄事迹与当下联系起来，既增强了文章的真实性，又强调了传承英烈精神的重要性，深化了“我们都是收信人”这一主题。如“我”在纪念碑前高声诵读家书，呼吁人们铭记历史，传承英烈精神。
根据以上分析，从历史与现实的联系、突出文章主题、增强文章真实性等角度，分点概括作答，言之成理即可。
【参考答案】参考示例：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文章的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传承革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感，使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。
4.【考点】本题考查对文本标题的理解及其作用的赏析能力。
【答题指南】
“我们都是收信人”这个题目更能突出文章的主旨。文章强调赵一曼写给儿子的信不仅是写给儿子的，更是写给所有中华儿女的，呼吁人们铭记历史，传承英烈精神，“我们都是收信人”直接体现了这一核心内容。这个题目更具感染力和号召力，能够激发读者的情感共鸣，让读者意识到自己肩负着传承英烈精神的责任。与文章结尾“请记住，我们都是收信人”相呼应，使文章结构更加严谨。
“怀念赵一曼”这个题目直接点明了文章的主要人物，让读者一目了然地知道文章是围绕赵一曼展开的。文章中确实充满了对赵一曼的怀念之情，如“我”回故乡祭奠她、回顾她的事迹、诵读她的家书等，“怀念赵一曼”能够准确地概括文章的情感基调。
示例：不赞同。原题“我们都是收信人”更能突出文章主旨，强调信是写给所有中华儿女的，呼吁传承英烈精神；更具感染力和号召力，激发读者共鸣；与结尾呼应，使结构严谨。
根据以上分析，先回答“不赞同”，再从题目与文章内容、主旨、情感、结构等的关联方面，分析原题目“我们都是收信人”体现的传承性，对比“怀念赵一曼”的侧重点，阐述理由，合理作答即可。
提示：解答本题，通常回答“不赞同”更合理；回答“赞同”，并指出理由，可酌情赋分。
【参考答案】
参考示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”强调赵一曼的信不仅是给儿子的家书，更是写给全体中华儿女的信，突出了家书的重要历史意义，让主题更具广度与深度；丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成为家书的传承者，突出红色精神的传承性，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼精神的伟大；题目与文章结尾呼应，结构严谨。而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的情感，无法体现这种精神传递的内涵，不能突出家书的重要历史意义，削弱了题目与文章内容、主旨的契合度。
参考示例二：不赞同。原标题“我们都是收信人”中，“收信人”象征着赵一曼精神的传承者，“我们都是”强调了这种传承的普遍性，突出文章主旨——赵一曼的精神影响并激励着每一个人，号召后人继承其信念与责任；而“怀念赵一曼”仅侧重对个体的追忆，未能涵盖主旨中“精神传承”的核心内涵，主旨表达不够全面深刻。且原题更具有感染力和号召力，更能引发读者的思考和共鸣。
