一、中考语文命题分析
近些年中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上总体变化不大。试卷分为“积累运用”、“ 阅读”、和“作文”三大板块，试题内容也保持相对的稳定。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的语文综合运用能力。
二、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。
三、具体措施
1、全体参与，分层达标
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、理清头绪，突出重点
结合中考试题的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读题是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。
3、讲练结合，夯实基础
复习时先讲后练，落脚于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。
具体做法是：
重点字词：先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，落实在练习本上，每册用两个早读的时间。
文言文：首先要明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，监督学生背诵、默写，争取人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。
古诗词：侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。
综合性活动和口语交际：依据活动主题内容让学生积累相关知识。
作文：先评讲上次作文，再指导本次作文，最好能够利用课堂40分钟时间，让学生当堂训练，提高考场写作的效率。
名著：重点落实必读的十二册名著，并下发相应的复习资料作补充。
四、复习步骤
到中考前有三个多月的时间，教师计划进行四个阶段的复习，针对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容进行有序复习。具体安排如下：
（一）第一阶段：完成新课
时间节点：年3月31日之前（29个工作日）
要点：完成九年级下册第三单元及第六单元的文言文及古诗词教学。
（二）第二阶段：第一轮复习
时间节点：4月1日—5月10日（23个工作日）
要点：
①古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。
②文言文过关：规定篇目的背诵默写、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。
③现代文阅读：各种文体的阅读方法指导及训练（从议论文和记叙文两大方面，三个小类别，进行阅读的强化训练，注重学生的答题规范性训练，每周布置不少于三篇现代文阅读练习，每周保证上一节现代文阅读精讲课。）
④写作：周日作文训练（各类写作主题的指导及训练，作文练习要涉及命题、半命题、材料作文、话题作文等类型）
（三）第三阶段：第二轮复习
本阶段进行第二轮复习，以专题复习为主，进行专项版块式复习，重在培养学生的解题能力。
时间节点：5月11日—6月2日（17个工作日）
要点：
①积累与运用：语言应用题的方法指导及训练（名著阅读、成语积累、对联和修辞、句子衔接与排序、非连续性文本阅读及图文转换、应用文语段综合）
②现代文阅读（从议论文和记叙文两大方面，三个小类别，进行阅读的强化训练，注重学生的答题规范性与准确性，每周布置不少于五篇现代文阅读练习，每周保证上两节现代文阅读精讲课。）
③写作：当堂作文训练（各类写作主题的指导及训练，作文练习要涉及命题、半命题、材料作文、话题作文等类型）
（四）第四阶段：考试冲刺
本阶段以考试训练为主，通过多次模拟练习，检测学生的复习效果
时间节点：6月6日—中考前
要点：
①吃透课标，收集筛选中考信息，精选模拟试题。
②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，培养举一反三的能力。
③通过模拟考试，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。
④考前两天，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。
五、具体实践
（一）理解性默写：
这部分的考试范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字。
具体实施：
①开学前两周进行寒假复习效果小测验，让学生整体把握记背情况。
②跟随古诗词文言文的复习进度，随堂默写。
③利用早读等碎片化时间，过关名篇名句，让学生熟练掌握，反复夯实。
积累与运用：
包括名著阅读、成语积累、对联和修辞、句子衔接与排序、非连续性文本阅读及图文转换、应用文语段综合等。
进度安排：5月11日-6月2日（17个工作日），每周上两节积累与运用专题课。
具体实施：
①5月11日-5月18日：12本名著。（共三节课，每节课梳理四本名著）
②5月19日-5月24日：成语积累、对联和修辞。（共两节课）
③5月25日-5月31日：句子衔接与排序、非连续性文本阅读及图文转换。（共两节课）
④6月1日-6月2日：应用文语段综合。（共一节课）
备注：结合复习资料专题梳理内容，带领学生学习并勾画重点知识，并提前一天布置配套练习作业，当堂讲题，更正。
（三）文言文（26篇）：
近几年文言文的考查主要以比较阅读的形式出现，试题主要注重文言词句、文章基本内容的理解的考查。阅读材料的选取，一般以课内外各一则，既有同一作家的作品比较，又有不同作家的作品比较;既有相同体裁的作品比较，又有不同体裁的作品比较，选材可谓丰富多彩，但文段内容或表现技法上是类似的。因此，我们首先要抓好重点，对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、词类活用的词语，要进行重点复习。其次要结合复习资料上精选的阅读篇目，注重由课内向课外的迁移运用，重点进行课内外文言对比阅读方法的指导及训练。
进度安排：4月1日-5月10日（23个工作日），每节课复习一篇（若篇目短则复习两篇）（30分钟）。
具体实施：
①提前一天布置自学作业：由老师精心筛选出该版块里的重点题，布置学生自学完成。
②当堂结合复习资料上的教材文言文逐篇梳理训练，老师梳理该课的重点内容，如作者、写作背景、文章主旨、结构、中心主旨句、写作特色、重点问题、重点字词解释等。（15分钟）
③当堂讲解重点题，学生更正。（15分钟）
（四）古诗词（40首）：
进度安排：4月1日-5月10日（23个工作日），依附于文言文复习之后，每节课复习两首（共10分钟）。
具体实施：
结合复习资料，指导学生勾画圈点、赏析感悟，把握重点内容，重点落实诗词赏析的方法指导及训练。
（五）现代文阅读：
进度安排：
①4月1至5月10日，每周布置不少于三篇现代文阅读练习（不要求学生每道题都做，可以挑选经典题型布置），每周上一节现代文阅读精讲课，进行相关知识点的讲解及归纳。
②5月11日-6月5日，每周布置不少于五篇现代文阅读练习（不要求学生每道题都做，可以挑选经典题型布置），每周上两节现代文阅读精讲课，进行相关知识点的讲解及归纳。
具体实施：
①教师结合复习资料上的25个考点进行讲解（议论文阅读九个考点+散文阅读九个考点+小说阅读七个考点），带领学生勾画重点，夯实答题技巧。
②在现代文阅读精讲课上，除了要讲本周内做过的现代文阅读经典题，还要附带引导学生学习《议论文考点》+《散文考点》+《小说考点》，按照顺序，每节现代文阅读精讲课，梳理一个考点。
备注：由于复习资料上的现代文阅读题量远远不够，因此需要整理三大类型的练习题，印刷相关阅读材料。
（六）作文：
第一轮进度安排：4月1日-5月10日（周日作文训练）
具体实施：
①每周周末布置一篇作文。
②老师每篇作文粗略批改，只给分，不写评语，把每篇作文存在共同的问题记下，精选几篇作文特别突出的作为范文。
③每周上一节作文讲评课（利用延服课进行讲评），评点出问题所在，并要求学生做好笔记，下次作文力图避免，念读优秀范文，指出可借鉴之处。
第二轮进度安排：5月11日至中考前（当堂作文训练）
具体实施：
①每周上一节当堂作文课（利用正课进行写作），除模拟卷上的作文，另外按专题再精选几个题目让学生练笔，这样可以训练学生快速审题、立意、行文的技巧，更可以让学生在中考前保持考场作文的状态。
②作文仍然要全部批改，粗略批改，只给分，不写评语，敢于给高分，给满分，以鼓励为主，让学生充满写作的成就感。
③教师可自行结合复习资料相关内容，对学生进行写作技法的讲解（利用延服课进行讲解或讲评）
六、其它方面
1、指导学生多收集和整理作文素材。在复习最后阶段仍然要督促学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。
2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。
3、书写也应重视。若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写得分。
