真题速递
阅读下面的文字，按要求作文。
长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放……成长也是如此。
上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。
要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。
专家评析
这是一篇明确提示关于“成长”主题的材料作文，体裁记叙文。
题中的材料，借长江文化意象喻成长，呼应“文化传承”导向，引导考生从自然、文化中汲取写作灵感。具体来说，材料以长江在“群山间曲折蜿蜒”“峡谷中奔腾激荡”“平原上昂扬奔放”的不同姿态，类比成长的过程像长江一样，在不同阶段经历不同的状态，最终汇成独特的生命轨迹。
写记叙文时，需将“长江的姿态”与“个人成长经历”建立隐喻联系，以“长江流动”为线索串联全文，通过具体事例展现成长中的起伏、蜕变，体现“曲折中前进、挑战中突破、沉淀中升华”的主题。
如：成长初期的懵懂、探索，对应长江在群山间曲折蜿蜒的姿态，可以选取成长中初学技能时的反复尝试与挫败，第一次遇到的小困难、小失利等；青春期的挑战、迷茫与拼搏，对应长江在峡谷中奔腾激荡的姿态，可写面对学业压力时的挣扎，克服挫折（比赛失利、家庭变故）的过程；成熟后的从容、绽放，则对应长江在平原上昂扬奔放的姿态，可写突破瓶颈后的收获与自信，在某个领域找到方向并展现价值等。
选材的原则是“小切口，深挖掘”，以具体事件为载体，通过细节表现情感变化。
在写作过程中——
切忌脱离材料，不可只写成长故事，而不关联长江的“姿态”，需在叙事中自然穿插对江水景象的联想，将个人经历与长江意象深度融合。
切忌平铺直叙，要避免流水账式写作，重点刻画“转折点”（如从放弃到坚持的心理变化），体现“成长”的层次感。
切忌情感虚假，不要用空洞的“我长大了”收尾，要用具体感受收束。
范文展评
大江迂转，词亦本心
安徽省无为第三中学910班李靖涵
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——题记
长江一路向东，滔滔不绝，生生不息。水浪翻涌、跃进，亦如成长途中我与诗词的邂逅。
我的书桌抽屉里珍藏着一叠泛黄的便签纸，每张都誊抄着不同的诗词。此时，窗外晨曦轻柔，光线穿过树叶浅浅的缝隙，落于纸上，和煦、美好。
人生如逆旅，我亦是行人。
炎炎夏日的日光灼烧着我的自尊心，手无力又不甘地攥着落选的通知书。松开手，皱巴巴的纸团落寞坠地，轻飘飘的，却像千斤石头砸在心上。从书架抽出《苏轼词选》，翻开略泛霉味的书页，我情不自禁地抄完整首《临江仙》。泪水洇开的“长恨此身非我有”处，墨迹仿佛化作振翅的鹤，正欲乘风翱翔。我忽然想起参加市级诗词竞选前，自己也曾这般倔强坚毅。
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
望着紫藤架滴落的露水，打湿书页，恰好露出李清照的“何须浅碧深红色，自是花中第一流”。这十四个字像一双手，轻轻托住我下坠的心。翻开《漱玉词》才知，这首咏桂词写于词人南渡之后。原来命运的风浪里，早有人把坚忍藏进了花香。——我是否也该重新振作？
自那之后，气馁被诗词填满。诵词声拂过耳畔，垂眸望见钢笔镌刻的傲然字迹，如江水迂转却仍昂扬。橘黄夜灯下，少年喃喃低语，月光将窗棂拓成时光剪影，内心无比充实。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
第二次上台前，我仍全身发颤，脑中飞速掠过无穷诗词。当看到观众席中熟悉的面孔漾开如花笑靥时，我也释怀轻笑。那一天，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”震耳欲聋；那一时，掌声中的少年青涩却明亮；那一刻，少年心中的青翠树苗在生机萌发。
如今，光晕下，恍见古人提灯而来。岁月发酵的诗词，早已化作生命的平仄，教我在跌宕中守韵律，于喧闹中持澄明。长江蜿蜒终入海，这便是传承千年的秘密——每个汉字都住着灵魂，正与年轻的我劈面相逢。
点评
文章以“长江”为核心意象贯穿始终，将江水的迂转奔腾与诗词滋养成长的历程巧妙勾连，意象鲜明且寓意深刻。情感表达真挚细腻，从落选的失落、诗词慰藉的温暖到重拾勇气的坚定，通过晨曦、露水、夜灯等细节场景，让成长轨迹可触可感。诗词引用自然熨帖，苏轼的豁达、李清照的坚韧与李白的豪情，不仅推动情节发展，更成为情感转折的支点，展现出诗词与生命的深度交融，字里行间涌动着青春与传承的力量。
不足及提升建议：个别语句稍显生硬，如“墨迹仿佛化作振翅的鹤”的想象可更细腻自然一些。结尾“传承千年的秘密”表述略笼统，可结合自身与诗词的独特联结进一步深化，让感悟更具个人温度。部分过渡句可更流畅一些，如紫藤架露水场景与内心发问的衔接可再自然些。
摘自《作文新天地》，作者钱之俊（中学高级教师，无为市教育局初中语文兼职教研员。中国作家协会会员，中国文艺评论家协会会员，芜湖市“鸠兹英才”）。
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