我听教授说专业丨小学教育(师范)

教授、博士生导师、浙江省高校领军人才、甘肃省“飞天学者”、杭州市“西湖学者”。主要从事课程与教学论、信息技术与课程教学融合、课堂教学变革、教师教育研究。 

小学教育（师范）

小学教育（师范）专业于1998年开始本科学历小学教师培养，2008年被评为国家级特色专业，2012年被评为浙江省高校优势专业，2014年获批教育部卓越小学教师培养计划项目。通过该项目未来10年的建设，小学教育（师范）专业将成功探索出师德·师能·师艺并重的卓越小学全科教师培养的创新模式，使小学教育（师范）专业在国内同类专业中处于领先地位。小学教育（师范）专业通过二级师范专业认证，获批国家一流专业建设点。

小学教育（师范）专业的核心课程有教育学原理、普通心理学、中外教育史、教育统计学、教育心理学、小学教育科学研究方法、班主任工作技能、三笔字、普通话、学习科学与技术、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论、小学科学课程与教学论等。

小学教育（师范）专业着力打造“师德修养高、专业基础厚、学科知识宽、教学技能强、艺术素养全”的人才培养特色，培养师德师艺突出、教学技能过硬、综合素质全面，能胜任小学语文、数学、科学和1门艺术类课程教学任务的卓越小学全科教师。学习小学教育（师范）专业的学生需要具备如下特质：

1.师德修养高：职业道德高尚，热爱教育事业，热爱学生，对教师职业有深刻的认同感和使命感。

2.专业基础厚：教育科学素养扎实宽厚，儿童心理发展知识掌握全面，具备较强的教育科研能力。

3.学科知识宽：掌握语文、数学和科学3门小学基础类学科的专业知识，能胜任小学语文、数学和科学三门课程的教学任务。

4.教学技能强：教师基本功扎实，教学能力优秀，三笔字与普通话、课堂教学技能水平卓越，教育技术能力水平突出。

5.艺术素养全：艺术素养突出，熟练掌握音乐、舞蹈、美术、书法4门艺术学科中任意1门的专业技能，能胜任小学1门艺术课程的教学任务。

小学教育（师范）专业学生在学习的过程中，可能会遇到一些困难，最主要的是全科型教师培养要求高，学习起来会有一定的压力。

根据基础教育改革与发展对未来小学教师的新要求及当代师范生专业成长的需求，我校对小学教育（师范）专业“师德修养高、专业基础厚、学科知识宽、教学技能强、艺术素养全”培养目标全面提升，结合新时代社会对小学全科教师综合素养要求高、师德高尚与具有较好的美育能力的新要求，提出“师德·师能·师艺”并重的人才培养理念。

我们在培养中以“名师引领未来名师”为宗旨，培养师德师艺优秀、教学技能过硬、综合素质突出，能胜任小学语文、数学、科学和1门艺术类课程教学任务的卓越小学全科教师，在未来10年里努力培养一大批可以引领全科小学教育潮流的“全科型浙派名师”。

小学教育（师范）专业培养师德高尚、师能卓越、师艺突出的引领浙江乃至全国小学教育潮流的小学卓越全科教师以及从事小学教育教学研究、小学教育管理工作的专门人才，深受广大小学、教育管理和科研部门及其他教师教育机构的欢迎。

学生代表1：

小学教育（师范）专业最吸引我的地方是全方位学习，它培养的小学老师是全能的，这对我自身能力的塑造与提升非常有利。当初选择报名三位一体而不是高考裸考，是因为我认为三位一体的班级和同学都有一定的才能，在综合素质方面会比较突出。在小学教育（师范）专业学习了2年，我觉得获益颇丰，琴棋书画均有涉猎，理论课生动有趣并不枯燥，授课老师会给我们讲典型例子，对我们未来的教学工作非常有帮助。

学生代表2：

转入经亨颐教育学院是我做过的最好选择！我喜欢孩子，热爱教师这个美好的职业，这段经历赋予我许多感受，让我更深刻地认识到做好一个老师并不是我的心血来潮。我曾在医学院读了两年，也想过就这样做个安安静静的医生，治病救人，然而当我看到艺术楼来来去去穿梭着的教育学院的学子时，或身着舞衣，或手持画笔，或唱着歌儿……我内心的小人儿就会对我说，你本应该如此，你的教师梦还在吗？因为有梦，所以不能忘，在教育学院的两年里，我遇见了更多人，其中就有更好的自己，也遇见更好的风景，更明朗的教师梦！亲爱的朋友，你的梦想还在吗？让我们一起迎接更好的自己，更好的未来吧，一切从这里起航！

学生代表3：

小学教育（师范）专业相对于其他专业有更好的就业形势；该专业是杭师大数一数二的好专业，在全国较出名（百度排行榜11），是国家特色专业，能上其他专业相对而言难接触到的课程，如：钢琴、书法等。我对自己当初选择杭师大小学教育（师范）专业感到很满足，通过一年的相关课程学习，尤其是艺术类课程的学习，我从以前的“从未接触”“零基础”转变到现在的“较熟悉，较了解”，增加了自己对这一专业的认识。