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为贯彻落实“双减”政策，践行数学课程标准理念，发展学生的核心素养，2024年6月4日，南京市西善花苑小学和软件谷第二小学共同举办“‘全体验’视域下的小学数学复习课实践与探索——雨花台区新课标视域下的小学数学教学案实践研究活动（十八）”。参加本次活动的有雨花台区教研室赵贵龙主任、南京市西善花苑小学窦林校长、叶婷婷副校长、南京市西善花苑小学全体数学教师和兄弟学校的骨干教师。
课例展示
第一节课由软件谷第二小学的毛严钰老师执教《hua数》。毛老师通过提问和讨论“hua”的发音和含义，引导学生思考并自然过渡到与“花”相关的数学学习主题。通过具体的数字游戏和问题解答，让学生练习数的表示和计算，并鼓励学生用不同的方法来表达和理解。毛老师还引导学生回忆和使用百数表的知识，通过填写和猜测活动加深学生对数和数的位置关系的理解。学生使用计数器和数位框作为工具，通过绘制符号来表示数字，尝试将这些符号转换为阿拉伯数字，从而加深对数位和数的组成的理解。通过排序和比较活动，学生学会如何比较数的大小，并使用“多一些”“少一些”等词语来描述数之间的关系。最后毛老师鼓励学生创作自己的“数字花”，将学到的知识和创意结合起来，通过涂色和装饰展示他们对数的理解和喜爱。这节课通过多样化的教学活动，不仅让学生在实践中学习数学知识，还激发了他们的创造力和对数学的兴趣。
第二节课是陈双老师执教的《复习100以内两位数加、减两位数的笔算》。本节课以小猴子奇奇闯关的情境贯穿全课，陈老师让学生自主完成四道笔算，在学生汇报的过程中引导学生分别整理出两位数加减两位数的两种情况以及笔算方法。接着，通过抽错题、说错题、改错题的系列活动，进一步加深了学生对笔算方法的认识，并通过设置一个有趣的森林小动物比赛摘草莓的情境，巧妙地将比大小融入其中，调动学生的积极性，体会估算的价值。数学来源于生活，也要回到生活中去。因此，本节课的最后，陈老师设计了两道贴近生活的“购物”和“排队”的解决问题，借助直观操作帮助学生理解为什么要“同样多”、怎样“同样多”，符合算理的同时也符合情理。
第三节课是刘宸老师执教的《万以内数的认识复习》。课前刘老师让学生利用思维导图整理了这一单元的内容。课堂伊始，刘老师邀请5位学生分版块介绍自己整理的内容，分别是：读数、写数、数的组成、比较大小、求近似数。学生一边介绍，教师一边摆板书，在全班同学的帮助下，这一单元内容的知识树生长了起来。课中，刘老师理练结合，学生在练习过程中逐渐掌握这一单元知识点，最后，让学生了解自己学的怎么样,刘老师安排了3道测试题，在教师批改和反馈中，学生有所收获。
讲座交流
三节课后，冯晓红老师给大家带来了讲座《“全体验”视域下小学数学复习课的实践与研究》。冯老师向大家介绍了我校南京市教育科学“十四五”规划课题《指向真实场域中儿童“全体验”生成的学与教实践研究》中“全体验”的内涵。“全体验”是指儿童在真实场域的活动中获得的各种经历，并在各种活动经历中获得不断成长的经验。那么“全体验”视域下小学数学复习课又该如何处理呢？我校的两位上课教师首先进行了教材分析，寻找知识之间的联系，明确课标的要求，先后进行自主备课试教、教研组内磨课修改、专家教师指导改进。两位教师分别进行了至少三次的修改试教，不断完善，选择适合学生的、学生乐于应用的复习方式，达到整理有序、复习有效的目的，让学生感受获取数学知识的快乐。
互动点评
在评课互动环节，三位老师从不同角度对课堂展开了真诚又精彩的分析，最后赵主任对本次活动进行总结与点评。赵主任提出：1.“全体验”教育理念要求教师在教学中全面考虑知识、能力、情感和价值观的培养。2.教学案的设计应注重教师教与学生学的双重设计，体现学生的主体性，记录学生学习过程。3.课程设计需创新有趣，教学语言应亲和，课堂互动性强，关注学生体验，建议优化基础练习和学习方式。4.教学方法提倡“三好”教学法，鼓励学生主动参与，如上台讲解和模拟教学，利用科技手段增强互动，培养自主学习和批判性思维。5. 复习课应突出知识梳理，教学案设计应与新授课区分，重视自我评价和互评，调整教学时间，提倡团队合作解决问题。
撰稿：蔡 琦
审核：胡 俊
审批：叶婷婷
发布：徐紫薇
