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制
中考跻身全市前九，初二初三全市统考挺进前七
在2022年中考中，我校进入全市总分榜前九名，全市统考中，初二初三挺进前七，与二十九中、三十五中、景开中学等名校同处第一梯队。
可观的递进力是包外实校菁英教育的最好见证。我校自2020年第一届中考以来，在优质生源少的前提下，屡创佳绩，中考成绩三年稳步提升。
今日推出初中部系列文章之系列五，继续见证菁英教育下成绩稳步提升背后的故事。
有温度的学生管理模式
取消班主任，实施“导师制”是我校先进的办学理念之一。“导师制” 这种模式最大特点是师生关系密切，教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。
我校从建校初就立足校情和学情，坚持贯彻“导师制”。“行为见效果，教育出成果”，经过近六年的实践，“导师制”逐步成为“包外实校”校园文化的一个重要组成部分的同时也取得了一定的教育教学效果。
“导师制”的具体做法
新生开学前，年级组长配合教学处确定任命导师人选。开学初时会根据学生的初测成绩及性格特点将学生分配给各位导师，每位导师有8-12名牵手学生。导师在起始年级更注重对学生道德、品质的培养，使学生成长为一个自尊、自信、宽容的人，陪伴孩子们度过陌生而又新奇的初一生活。
到了初二，导师和学生之间重新分配，建立双向选择机制。学生会努力争取自己的选择权，选择的过程也是对自身性格、成绩、品格的监督和自我约束，不断提高自我的发展。同时，年级组内倡导“人人是导师，学生个个受关爱”的管理模式，让每位教师都参与到学生的教育教学管理中，形成全方位育人的工作格局，促进每一位学生健康成长。
”导师制“
我校“导师制”实践成果
“教书”与“育人”完美结合
在“导师制”的实践过程中，很多教师感叹："导师制"与新课程改革完美结合在了一起，真正实现了由重“教书”轻“育人”到“教书”与“育人”相结合的转变。教师们自觉地把自己从学生的“学业教师”转变为“人生成长导师”。
师生关系更加密切且融洽
“亲其师，信其道”。实施"导师制"，师生关系更加融洽，情感沟通更勤，学生们充分体会到了老师的“良苦用心”，真正感受到了老师发自心底的爱，从而更乐于和老师说心里话。
充分发掘了学生的潜能
“导师制”为不同类型学生的健康成长创造了良好的外部环境：学生在导师的引导下，发掘了潜能，找回了信心，提高了学习的兴趣。在导师引导的过程中，学生的自我管理、自我服务、自我教育、自我成才的意识也得到增强。
家长更信任学校
实施“导师制”，老师与家长的接触、交流、沟通增多了，相互间的理解更深了，“一切为了孩子”自然成了共同的心声。进一步推进“让学生开心、让家长放心、让社会满意”。
导师制是必要的，可行的。“包外实校”的教师们会继续秉承育人思想，提升教学质量的同时细化教学模式，在学生们迷茫困惑时给他们指明人生的方向，用爱、用心对待每个孩子，坚持着，一如既往的做下去！
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撰稿：燕一鸣
审核:一审:杨洁二审:张子琦三审:陈珊珊
校正：谢晨飞
包头外国语实验学校
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