【转载】青岛市市南区实验小学教育集团探索传统文化视域下的劳动教育新模式

当下，指向学生核心素养培育的基础教育课程改革正如火如荼地进行。2022年版《义务教育课程方案和课程标准》强调积极开展项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通。

在课程方案指导下，青岛市市南区实验小学教育集团的劳动教育通过项目化学习重在加强知识间、技能间的内在关联，促进知识结构化，培养学生劳动素养即劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等四个方面。

在项目化学习主题确立过程中，学校发现优秀传统文化和劳动教育有高度的契合性，优秀传统文化不断充实与创新的内容丰富了新时代劳动教育的载体、增强了教育效果、拓宽了教育渠道，新时代劳动教育取得的实效又为优秀传统文化的传承和弘扬提供了新形式和重要途径，具有重要的时代价值和深远意义。

基于以上，青岛市市南区实验小学教育集团积极探索传统文化视域下的劳动教育新模式，充分发挥“项目共创、课程共建、资源共享”的教育集团融合发展优势，组织区实验校区和燕岛校区全体学生，以“在劳作间感悟节气之韵”为主题，开展了一系列富有创意和实效性的“劳动+节气”项目化学习活动，让学生在亲身实践中感悟传统文化的魅力，树立正确的劳动价值观。

在项目启动阶段，教育集团结合学生的年龄特点和认知水平，确定了以“在劳作间感悟节气之韵”为主题的项目化学习。通过主题班会、家长开放日等形式，组织教师向学生和家长宣传项目的意义和目标，激发他们的参与热情。同时，集团还组织教师进行了深入的研讨和准备，制定了详细的教学计划和实施方案。

为了让学生更好地了解二十四节气的知识和文化内涵，教育集团组织了一系列节气知识学习活动。教师查阅资料、编写教材、制作课件，将节气知识融入课堂，引导学生通过诵读古诗、阅读书籍等形式深入了解节气特点、气候变化、农事活动等。同时，鼓励学生利用课余时间自主探究，通过查阅资料、参观博物馆等方式拓宽知识面。活动以二十四节气为核心，挖掘文化内涵和民俗风情，借助故事讲述、图片展示和视频播放等手段营造传统文化学习氛围，拉近学生与传统文化心理距离，激发他们对节气知识的兴趣和探索欲望。

在节气知识的学习基础上，教育集团结合学生的实际情况，设计了一系列劳动实践活动。这些活动包括种植、手工艺制作等，旨在让学生在亲身实践中掌握劳动技能，体验劳动的乐趣。在活动中，教师们注重引导学生发挥想象力和创造力，鼓励他们尝试新的方法和技巧，提高创新精神和实践能力。同时，集团还积极倡导家校合作，邀请家长参与到劳动实践活动中来，家长和孩子一起做“春汤”、煮“雪梨饮”、下“立夏面”等，共同促进学生的成长。

为了展示学生的学习成果和劳动实践成果，教育集团组织了一系列作品展示和交流分享活动。这些活动包括作品展览、主题汇报、亲子互动等，旨在为学生提供一个展示自我、交流学习的平台。在展示过程中，学生们纷纷展示了自己的作品和劳动成果，分享了他们在劳动实践中的心得和体会。同时，他们还通过互动问答、交流讨论等形式，与教师和同学进行深入的交流和分享，增进了彼此之间的了解和友谊。

在项目化学习的过程中，学生通过亲身参与和实践，对二十四节气的文化内涵和习俗有了更为深入的认识和理解。他们不仅能够准确掌握每个节气的特点和意义，还能够将其应用于日常生活中，如根据节气变化调整作息、安排饮食等。同时，学生在参与项目任务的过程中，对传统文化的传承与发展也产生了更为深刻的思考和认识。

项目化学习注重学生的实践体验和团队合作。在种植、手工制作、表演等实践活动中，学生不仅提升了自己的实践能力，还学会了在团队中分工合作、协同完成任务。这种经历不仅让学生收获了知识和技能，更培养了他们的团队协作精神和集体荣誉感。

在项目化学习中，教师鼓励学生发挥想象力和创造力，进行创新和探索。例如，在春分种植活动中，学生不仅完成了种植任务，还尝试制作了植物标本、绘制了生长记录图等创新作品。这些创新尝试不仅丰富了学生的学习体验，更激发了他们的创新思维和创造力。

青岛市市南区实验小学教育集团通过“劳动+节气”项目化学习的实施，不仅促进了学生对传统文化的了解和认识，还培养了他们的劳动素养和创新能力，探索出了传统文化视域下的劳动教育新模式。展望未来，教育集团将继续发挥融合发展优势，不断探索和创新劳动教育的新模式和新途径，为学生的全面发展和终身幸福奠定坚实的基础。