2024年5月23日下午，由黄埔区教育研究院举办，香雪小学承办的广州市黄埔区教育研究院关于“结构化教学理念下的数运算一致性”的课例研讨活动圆满完成。本次活动由市名师工作室进行课例展示，邀请了广东第二师范学院数学学院陈静安教授作课例指导点评。香雪小学校领导及全体数学教师、肖剑平名教师工作室、秦灿慧名师工作室、于洪霞名教师工作室全体成员、黄埔广外集团广外科学城实验学校及广外黄埔教育集团成员校数学科组老师、黄埔区入职三年内小学数学教师参加本次线下研修活动，贵州省黔南州长顺县鼠场小学、独山县第五小学数学教师参加线上直播活动。
活动首先是香雪小学校长李兆军致辞。李校长从本次活动主题的四个关键词出发，寄语青年教师。青年教师积极向上、青春蓬勃，是学校发展的生力军，是学校的希望和未来，但不足也很明显，就是经验欠缺，因此需要加强学习、坚持学习。帮忙学生打好数学基础，培养对数学学习的热爱。他希望年轻的数学老师们，在专家的引领下，研究数学教学，优化数学教学。青年强则学校强，青年教师要把自己的优势发扬光大，在学习中前进，在前进中学习，不断提升自己，突破自己，向上而生，努力发光！
陈静安教授指导观课方法
陈静安教授，广东省教学团队“数学教育课程教学团队建设”带头人；荣获广东省高等教育教学成果奖、教学名师等省校级奖项十余项。先后受聘华南师范大学、云南师范大学等学科教学论（数学）硕士生导师；广东省和广州市省市两级基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”初中和小学数学名师培养项目理论导师。京苏粤浙小学数学卓越教师高端研修项目数学学科专家；河南省中原名师培育项目数学工作室理论导师；广东第二师范学院高中、初中、小学数学骨干教师省级培训项目导师组组长，《广东第二师范学院学报》编委；全国数学教育研究会理事。
陈教授向青年教师指出观课议课“四从四到”原则：从课标到教材、从教材到教案、从教案到教学、从教学回到课标。及议课表达的“m+n”策略：评课不评人、先亮点后不足、述然并述所以然、针对不足给建议。
课例展示《小数加减法》
林佳娜老师执教
第一节课例是林佳娜老师执教的《小数加减法》，林老师带领学生深入探讨了小数加减法的算理与算法，沟通了小数加减法和整数加减法的运算一致性。
课例展示《分数加减法》
钟沛蒨老师执教
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第二节课例是钟沛蒨老师执教的《同分母分数加减法》，钟老师带领学生深入学习了小学数学五年级下册的分数加减法，帮助学生打通分数加、减法与整数、小数加、减法的隔断墙，构建结构化学习方法。
评课研讨
教师代表任可老师、姚桂旋老师、陈丹纯老师对两位老师的课堂进行了评价，一致认为林佳娜老师的《小数加减法》和钟沛蒨老师的《分数加减法》这两堂课，目标达成度高。姚老师一语中的，直指一节计算课，一看是算法、二看是算理、再看是本质、又看是结构。
活动最后是陈教授围绕两节课例以及老师们的评课，进行主题点评和指导。陈教授指出算理是数学概念、法则和运算律、运算性质等构成的，建议数与运算单元整体结构化教学应加强对《课标》运算能力、推理意识等核心素养的理解，基于运算能力素养维度/表现、进行数与运算的结构化教学设计，进而提升运算能力素养，表现为明晰运算的对象和意义，理解算理与算法之间的关系;理解运算问题，选择合理简洁的运算策略解决问题;能够通过运算促进数学推理能力的发展。
陈静安教授评课
活动总结
本次活动的成功举办，离不开名师工作室和校领导的精心指导和教师们的热情参与。在活动筹备阶段，工作室主持人肖剑平老师和秦灿慧老师精心挑选了具有代表性的课例，并邀请了具有丰富教学经验和深厚教学理论的陈教授作为引领者。这不仅为新教师们提供了宝贵的教学理念和方法，还在课例研讨中给予了针对性的指导和建议。
本次活动激发了香雪小学数学教师的教研热情，提升了数学教师的教育教学水平，促进了新课程标准下的学科核心素养、育人价值在数学课堂中的落实。
随着名师工作室引领的新教师培训活动的圆满落幕，我们共同见证了一场教育理念的碰撞与融合，以及新教师们的成长与蜕变。陈教授倾囊相授，不仅分享了她丰富的教学经验和独特的教学方法，更传递了她对教育的执着追求和深沉热爱。这次培训活动不仅为新教师们提供了一个宝贵的学习平台，更为他们打开了一扇通往成功的大门。我们相信，在名师的引领和帮助下，新教师们定能在教育的道路上越走越远，成为未来教育界的佼佼者。让我们携手共进，共同书写教育事业的辉煌篇章！
