校本研修 | 杭州市澎致小学:校社融通浸润跨学科主题学习,课程综合育人推进教师发展

暖风阵阵，阳光明媚，来自不同学校、不同学科的老师们齐聚一堂，共同开启这场研修盛宴。“春天 春天是什么.......”快听，杭州市澎致小学的澎澎合唱团以优美的歌声为活动拉开了序幕，现场气氛热烈而庄重。

上城区教育学院研究员毛慈萍老师对本节课例进行了精彩点评，她充分肯定了陈老师在教学中搭建了充分的语言支架，引导学生用英语这一语言工具来学习学科外知识的创新实践和对跨学科融合的努力，同时也提出本课还可以从校社融通的角度引导学生为社区邻里食堂或家庭晚餐做膳食搭配等活动建议和改进方向。

澎致小学李帅帅老师展示了一堂精彩的数学课《尺规作图，作与圆有关的图形》，以数学为主学科，融合美术学科，彰显图形的数学之美。她以三个任务驱动：任务一指方画圆、任务二妙笔生花、任务三神笔马良，给孩子充分的时间和空间发挥主动性、积极性、创造性。学生在圆心与半径的变与不变中，对圆的要素之间的关系有了进一步认识，加强了尺规画图的动手操作能力，培养了几何直观、空间观念和创新意识核心素养，同时增进学生对数学学习的情感，感受数学之美。

澎致小学陈晶晶老师从融合资源、实施路径、反思复盘等方面阐述了以科学为主学科的跨学科主题学习——《社区环境治理师——分析社区福寿螺入侵问题》，带领学生通过探究实践、实地考察等多种途径分析问题、解决问题，以此在促进学生素养提升的同时，发挥学生的主人翁意识，共同守护社区环境。

澎致小学魏斐老师从设计要点、设计原则以及实施路径等方面介绍了五年级下册“古典名著趣味阅读”跨学科项目的设计与实施情况，通过联系生活、创设真实情境，依托驱动型任务持续推进项目的实施，让学生创造性地学习，提高了学生跨学科知识迁移运用的能力。

澎致小学王立凯老师从概念出发，理清项目化学习和跨学科学习的重要概念。王老师提到，以项目化学习方式为载体，是落实跨学科学习的重要方式之一，使学生在在项目活动中真正提高核心素养和综合素养。

随后，在场的老师们也积极发言，分享了自己的跨学科主题学习心得和体会，现场学术研讨氛围热烈且融洽。

最后，老师们将今天跨学科主题研修的学习心得贴上墙，展示了在此次研修活动中的成长和收获。