编者按：
2024年5月24日，沂南小数团队（周中亮工作室）走进联系点鲁庄小学开展“助教送研”活动。本次活动旨在提升该校的小学数学课堂教学水平及教学质量。活动中，团队成员通过听课、评课、专题报告等方式与该校的数学教师进行了积极热烈地互动研讨。活动结束后，鲁庄小学数学教师也把自己的思考呈现了出来，展现了积极向上的精神风貌。为了将活动持续推进走深走实，让老师们的思考更加深入，课堂实践再次提升。现对鲁庄小学数学教师原生态的学习心得进行了汇编。文稿心得也许有些想法或者语句语法有些不合适的地方，在此只是就课谈课，就思考谈思考，没有别的想法。旨在追求常态、真实的学习与反思。汇总分享，仅供思考。如有不当，敬请批评指正！
“助教送研”活动思考反思
鲁家庄中心小学 刘芳
这次活动，我有幸观摩了杨阳老师的“搭配（二）”，课很精彩。县教研室的老师给评的更精彩，在肯定课堂教学各种亮点的同时，对需要完善的各项细节提出自己的见解。让我体会到在以后的教学中，要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习。通过本次听评课，我感受到了榜样的力量！体会到了钻研思考的重要性，我们不仅要多学习，还要善钻研，钻研教材，钻研学生，多思考多反思多总结。深入学生，俯身教学，努力做一个自我生长的人，充实自己，不断成长！
接下来的提升教学质量的报告会，被称为“传奇神话”的李易老师的报告会特别精彩，第一眼看到位老师，我就感觉到位老师是一个对学生充满爱心的老师，果不其然，在接下来的讲座中验证了我的感觉。李易老师在进行理论讲座的同时穿插了从教以来，经历的教育故事以及和学生们发生的事情，整个过程如行云流水般顺畅，一个多小时的讲座，让每一位老师都听得特别入神，大家都被她深深吸引，沉浸在位老师描述的美妙的教育情景之中。
在李易老师的报告会中，我记忆最深的是“在教学中注重反思!”这个观点。她认为课堂教无止境，学无止境，与学生融为一体了，学生才能自由大胆地发挥，教学才会发生在恰到处，课堂上才能生长出有个性与创建的学生。经常反思，耐心去倾听，善意地捕捉学生的问题，去真正意义上的了解学生。
正因为如此，她的学生都把她当成了朋友，李易老师提出，用心经营课堂的前提是接受各种各样的学生，先接受学生的知识背景、环境和知识能力。我们必须学会欣赏和批判，才能真正改进教学，课堂才能长出有个性与创新的学生，我们要放低我们的视野，用孩子的眼光看待世界，用孩子的思维来学习数学。课堂上要给孩子安全、轻松、民主的学习氛围，尊重学生，在课堂上要有足够的耐心去倾听孩子稚嫩的声音，发现孩子的思维亮点，善意捕捉孩子的想法，并及时做出正确、公平的评价，让孩子在没有压力和负担的状态下喜欢上数学，只有喜欢，才会有兴趣，有了兴趣趣，自然不断提高。
李易老师不平凡的教师经历使我增添了几分佩服和理解，因为我也是一个普通的一线教师，她的故事让我知道“如何做平凡的事，成为一个不平凡的人"，也使我感受到当好一个教师的责任和义务我们教得不仅仅是书，而更重要的是学会育人。
李易老师毫无保留地把她研究实践得到的经验结论教给我们，让我们脚踩在名师的肩膀上前行，少走弯路。例如：在现场答疑环节，位老师在解答老师困惑时，不但指导老师理论方法还具体到如何操作，如何执行，具体到低年级学生如何在课堂上开展合作学习的一些小窍门都能一一给我们讲解，老师听后，感觉很实用。
首先要提高自身的专业素养。本来我认为我们每一个数学教师都有足够的能力去教好我们的小学数学课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口算能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。
其次不断完善课堂教学，在平日的教学过程中，要不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重效。应该说每一次数学教我们都会从中汲取很多好的教学方法，让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的快乐。
我想在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。把培训中学习到的教学理论和教学活动合理地运到教学中来，并在实践中不停反思，从而得出适合学生的教学方法。在今后的教学实践中，我更要不断地学习，实践、反思、并创新，尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的教学风格和模式，做一个受学生喜欢的小学数学教师。
听评课活动随想
鲁庄小学 高燕燕
我从备课、听评课、报告会三个方面谈谈我的感想。
首先是备课，从去年接到学校的另一份工作开始，大量的时间占据了我的教学工作，好像已经很久没有静下心来去认真研究一节课了，平时上课只是简单看看教参备备课。所以，确定好要讲折线统计图这一课题，利用周末时间研读了教参，看了其他版本的教材，如果学期初的全册备课是对教材的初步感知，那么每节课的研读教材、教参、备课便是对教学内容的深化理解。对于统计这一块内容从没有认真去探索过，所以想通过这节课的备课也想对统计有更深入地了解。
从学生身边熟悉的竹泉村五一游客数量引出折线统计图，我想用一种更简单清晰地方法打开学生的思路，所以没用条形统计图去过渡到折线统计图，让学生通过手势的变化感受这条线，然后以小组为单位利用统计表中的数据试着去绘制折线统计图，通过错误画法和正确画法的对比从而引出折线统计图，但是这一环节小组汇报上没有处理好，没达到预期效果。通过重点认识点和线的来了解折线统计图，学生也对此有很好的理解。并在练习中加深对折线统计图的认识。让学生经历收集数据、整理数据、描述数据、分析数据的完整过程。
在评课环节，张庆堂老师给出了中肯的建议，同时对于这一课某些环节的讨论上引发了我俩共同的思考，也让我认识到了不足。张老师认为折线统计图必须要由条形统计图进行过渡而来，我觉得完全可以根据数据直接而来，就像最初同学们学习条形统计图那样，这是我俩讨论有争议的地方。然后我把条形统计图和折线统计图的对比放到了学生在分析完数据以后。张老师提出学生在描述数据时不会描述，个别学生心里明白，但不能用准确的数学语言来描述自己的想法，我觉得可能是因为前期在学习的过程中学生理解的不够深入导致的。另外，问题设计不精准，导致问题较多，有的问题的语言不够精炼，导致个别地方学生理解不透提问意图。忽视了很多小的教学环节，比如张老师提出的数据应该更多一些，让学生更直观感受数据的整体变化趋势。和张老师在思维上的碰撞引发了我很多的思考，我又一次清楚地认识到备课更应该备好学生，不能单凭自己的一厢情愿设计课。要知道，再好的预设必须考虑学生的实际，考虑学生的接受程度，这样的生成才会精彩。一节课可以不完成教学任务，但是必须在学生原有的基础上得到发展。毕竟课堂不是作秀，平时中求发展才是真正为学生着想的。
李易老师，在付出和给予中感受生命的价值和意义，在奉献和关爱中享受教育的快乐和幸福。看似都是教育教学过程中的小事，试问有几个老师能做到她那样用心，细心，有爱心。沂南如果有三分之一这样的老师，沂南教育也会成为神话。听完他的报告我深刻反思了自己，看待学生总是站在我的想法上，没有真正设身处地的站在学生的角度上思考问题。对待问题学生也没有很多耐心和爱心，缺乏大爱。过早放弃自己认为的后进生。敬业和爱生是师德的核心，自己可能做到了敬业，但是爱生方面还差之甚远。以后对学生要一视同仁，绝不厚此薄彼、按成绩区别对待，做到爱心、耐心、细心，三心俱到。切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，学生细微之处好的改变也要善于发现，并且多加鼓励。
2024.5.26
学习心得
李成芹
李老师的报告很接地气，让我学到了很多东西。现在我把自己的所得总结如下：
1.重视计算能力的培养，计算是一种技能，一种能力。如果学生计算出现失误，不要以为是粗心，而是他不够熟练。
2.让学生在理解的基础上，在进行方法的优化，
3.不浪费时间，不做同样的作业。在重视母题训练的基础上，进行变式练习
做有意义的事才有幸福感，才有成就感，让李老师的这句话勉励自己，为今后的工作提供动力。
传经送宝 点亮教育教学航灯
刘 佃 春
今天送研进校，沂蒙名师、沂南育新中学小学部李易老师听取了一年级李成芹老师的数学课，并对其授课过程中引导学生找规律、用图形和数字代替实物规律等创新思维给予了充分的肯定，同时，也给出了中肯的建议，要注重学生的语言表达能力的培养。
评完课后，李易老师为全体数学教师做了一场精彩的报告。通过跟着听课和聆听报告，本人如拨云见日，豁然开朗，受益匪浅，点亮了教育教学的航灯，指引着我们教育教学工作的努力方向。现汇报如下：
一、注重课堂学生习惯的养成。学生良好的行为习惯和学习习惯是一堂高效课的关键。只有时刻注意课堂学生注意力和专注力，形成师生课堂共鸣，才能打造高效课堂。
二、要有奉献和敬业精神。通过李易老师的报告，深深地感受到奉献和敬业是做好教育教学的前提，敢于奉献，诲人不倦，既要时刻不忘学习教育理论和教学方法，又要关心体贴孩子，成为孩子生活和学习的良师益友。
三、注重学生计算能力的培养。李易老师说：“得计算能力者得高分”，每天布置口算题，采用比赛评比等形式激发学生计算能力的培养，从而提高学生计算准确性和计算速度。
四、取得家长的支持很重要。家长是孩子的第一任老师，对孩子了如指掌，更是对孩子期望值高，在跟家长沟通时要推心置腹，多表扬孩子，少批评孩子，多表扬家长教育孩子有法，少抱怨孩子缺点，让家长的确感受到老师对孩子的重视和对家长的尊重，在相互尊重、共情的基础上商讨共同鱼人策略，从而获得家长的支持，教育工作才能得心应手，才能取得良好的教育效果。
五、注重后进生转化工作。每个孩子都是有个性、有思想的人，需要老师根据每一个孩子的认知水平、思想成熟度和学生个性特点帮助孩子树立一个个小目标，让孩子翘一翘脚努力努力就能够着，这样孩子在不断实现目标的过程中体验到成功的快乐，逐步树立起自信心，从而激发学生主动学习和乐于学习的兴趣，尤其对于后进生来说更为重要。
总之，通过李老师的听课点评和报告，受益匪浅，触动心底，自我反思，认识到教无定法、教无止境，教育孩子是一种责任！更是一种幸福！
2024年5月25日
学习心得
刘晓
5月24日，在学校组织的学习活动中，李易老师的讲座让我受益匪浅。
1、树立新的教学观念。教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念。
2、更新新的教学目标。数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。
3、选择新的教学方式。通过情境等手段引导学生去发现数学问题，提出数学问题。在这过程中，教师要有针对性地进行提示，通过组织学生合作交流、讨论来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培养了学生学习数学的习惯，开发了学生的智力，鼓励算法多样化。在整个教学过程中，教师要创造性使用教材，以此实现学生学习方式转变，提高学生终身学习的能力。
交流会反思
通过本次李易老师的成绩提升会议，我总结如下：
1、加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。对基础相对较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让其每节课都有一点收获。重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。
2、加强基本方法的训练。在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类亲通。
3、加强数学思想方法的渗透。提高学生的数学素养及综合解决问题的能力。让学生敢于尝试去做一些综合解决问题。
4、加强非智力因素的培养，提高学生认真审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键字句，作图题要右结论等。
5、数学课堂教学过程中，作为教师来说，力求从学生的思维角度去分析问题，要精心各课，多一点示范解题，让学生有章可依，注意变式训练，提高学生的灵活性，适当增加综合题的训练，提高学生的综合分析能力。不失时机地引导学生进行质疑、探究、类比、推广、归纳总结，努力促使学生由“学会”向“会学”进行转变
6、多和学生沟通了解学生心理，多听取学生反馈的课堂意见以便于改进课堂教学。
听课教学反思
鲁庄小学 徐养凤
2024年5月24日，来我校送教助研，我有幸执教了四年级下册《轴对称图形的性质和画法》，自己感觉备课充分，教学思路清晰，准备充分。大体上课目标师充分发挥学生的主体作用，借助方格图，让学生动手操作，在操作中发现“轴对称图形的对称点到对称轴的距离相等”这一特征，并让学生根据这一特征尝试探索补全轴对称图形的方法，使学生进一步理解这一特征。在整个活动中，让学生经历“做”数学的过程，在操作中理解规律，感受知识间的联系，寻找补全轴对称图形的方法，使学生体验了数学学习的乐趣，极大地激发了学生学习数学的主动性，同时培养了学生良好的数学学习习惯。
一堂课下来，似乎顺利，但也暴露了许多不足，值得课后好好反思。思什么？知不足，解困惑，当自强。
本节课上下来，也似乎比我预期中的要好，孩子们的配合度，课堂的气氛度是我想要的效果。但是总感觉本节课我上的很吃力，每个知识点都学要充分突破，学生自主探究的不主动。听完李婉主任的点评，再重新回顾课堂，发现主要问题还是出现在自己身上。
（1）课堂教学不够稳，
其实在教学设计中，老师和学生的语言和情节都是有设计并预设
好的：包括环节与环节的衔接语，每一个环节里可能会出现的细节推测。可是真到课堂上，还是会因为一些突发的情况打乱计划，导致在学生的某些生成方面没有及时关注，或者关注不够，留下缺憾。
（2）在探究轴对称图形的性质过度到轴对称图形的画法时，学生会画，但是不会表达。李婉主任点出，如果在讲解轴对称图形的性质时老师能够提出找线段的端点，并用字母表示，再隐藏其中一部分让同学们提前感知轴对称图形的画法，对接下来的补全轴对称图形就会非常顺利。听君一席话，我顿然醒悟。
总之，今天的学习让我受益无穷，以后我会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教科研活动，。努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断提高自己。使自己的教育教学迈上一个新台阶。
教育的路，慢慢地走
舒顺美
教育是一场爱的坚持，一场温柔的修行，一种不变的情怀。本周我们认真听了李易名师的讲座，使我受益匪浅，醍醐灌顶。对此，主要从以下三方面做起：
一、教无定法。每个教师面对自己的学生，一定要树立坚定的信念：看我们教师怎样教，有足够的信心和耐心。教师应该有追求卓越的美好愿望，但在追求卓越的同时，却不能丢下一个人，因为，这才是我们教师有效教学的终极追求。
二、重视计算。那么计算老是算错，这个根源在哪呢？回答这个问题，我们得从最简单的一年级说起。一年级的计算都是一两位数的加减法计算，而且很多小朋友幼儿园的时候都已经会了，简单加上熟练，数学考试即便不能拿满分，也能拿高分吧。二年级开始计算变成了一两位数的乘除，别小看这个变化，表面上看，乘除还是一步，但其实要分两部来算。例如，18x9，先算8x9=72,1x9=9，然后进位7+9=16，最后得数162，所以看上去只是两数相乘的一步计算，但其实内部增加了一个加法算式在里面。试想一下，如果一年级的加减计算没有熟练，那么增加这一步之后，是不是出错的概率也增加了呢？
三、用心、用爱对待每一位学生。对于一个教师而言，一个学生，是百分之一、千分之一、甚至是万分之一，但对于一个家庭而言却是百分之百的期待，他承载着整个家族的希望。庄稼毁了可以再种，东西丢了可以再买，春天去了可以再来，可人生没有轮回，我相信，爱会使他们从此与众不同。凡是人，皆需爱。心中有爱，眼中有爱，看到的都是风景；心中有学生，眼中有学生，看到的都是精彩。
总之，要达到有效数学教学，作为一名一线教师，需要付出更大的努力。不但自己要深入钻研，而且要与有经验的老教师学习，争做一名合格的人民教师。
学习心得体会
鲁庄小学 李玉霞
作为一名农村小学数学教师，我有幸参加周主任组织的数学学习活动，从这次活动中我真是受益匪浅，感触良多
听了李易老师的演讲是一种享受，这已经不单单是课堂了，她真是一种艺术的展现。教师教的艺术和以学生为主体的课堂教学使人触动，使学生学在其中，乐子其中。下面谈谈我的体会：
一 、不放弃差生 无论多差
二、做好课前准备。做好充分的课前准备，不仅包括备好课，并且在上课之前还应先与学生做好交流。
三、精彩的导课非常重要。
四、教师明晰学习活动的评价量规才能有效地组织与调控
总之，在这短短的半天时间里，我近距离地接触了名师，他们都用自己的智慧诠释着理想的课堂，用精辟的语言展现了一堂堂经典难忘的课堂。他们的课堂教学和专题讲座，犹如一盏指路的明灯，给我今后的教学指明了方向，引发了我对小学数学教育全新视觉的思考，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
“助教送研”活动心得
2024年5月24日，沂南县小学数学团队来我校助教送研，我执教了三年级下册《数学广角--搭配（二）》，课后，专家团队给予了精准指导，反思自己的课堂，生本意识还是不够，总是希望学生在课堂中能准确回答出老师的问题，所以问题设置过于精细，引导性过于强烈，看不到学生的真实想法，久而久之，就会表现得“内秀”，即学得会，心里懂，但是表达不出来。在今后的课堂上，要学会大胆放手，相信孩子们会有更精彩的表现。
接下来，李易老师为全体数学教师做了一场精彩的报告。听了李易老师的报告，感触颇深，李易老师的敬业精神值得我们学习，报告后我们都在讨论李易老师是一个有爱心的老师，我觉得李易老师不仅仅是爱心，还有耐心、坚持、责任，更有方法。李老师吃透教材，不仅要把学生教会，还让学生知道为什么这样去做，教给学生解题的方法，还注重方法的多样性，让学生掌握必会的方法，还让学生掌握“偏方”。
李老师特别注重学生计算能力的培养，她说“得计算者得高分”，我作为数学老师特别有感触，学生看着题都会，但是就是算错得数，通过这次报告，我更加明确了该如何去加强学生计算能力的训练，不能单纯的每日重复练习，还要提起学生的兴趣，可以通过各种形式把练习融入到一天的学习中，量不在多在精，这就要求我每天必须静下心来思考，有针对性的进行练习。
关于差生转化，李老师毫无保留的把自己的经验分享给了我们，可以通过先定一个小目标，背乘法口诀开始，不放弃任何一个学生，课堂上提问他最简单的问题，但是给他最大的奖励，让学生重拾学习的信心，也要积极与家长沟通，争取家长的配合，当我们真心为孩子付出了，家长也一定会支持和配合我们，用我们的真诚赢得家长的信任。有时会觉得自己已经做得很好了，很负责了，但是与李老师相比，相差甚远，李老师就是我们学习的榜样，努力的方向，我要努力去成为一个像李老师一样有爱心、耐心、责任心、真诚且坚持的老师。
总之，通过本次活动，我们受益匪浅，教无定法，学无止境，做到心中有生，心中有法，心中有想，去做有意义的事，才能感受到幸福！
学习心得
郑莹杰
1、加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。对基础相对较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让其每节课都有一点收获。重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。
2、加强基本方法的训练。在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类亲通。
3、加强数学思想方法的渗透。提高学生的数学素养及综合解决问题的能力。让学生敢于尝试去做一些综合解决问题。
4、加强非智力因素的培养，提高学生认真审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键字句，作图题要右结论等。
5、数学课堂教学过程中，作为教师来说，力求从学生的思维角度去分析问题，要精心各课，多一点示范解题，让学生有章可依，注意变式训练，提高学生的灵活性，适当增加综合题的训练，提高学生的综合分析能力。不失时机地引导学生进行质疑、探究、类比、推广、归纳总结，努力促使学生由“学会”向“会学”进行转变
6、多和学生沟通了解学生心理，多听取学生反馈的课堂意见以便于改进课堂教学。
