工作室第三次联合送教研修活动纪实(小学组)

夏意渐浓，时光清浅。2024年5月24日的上午，襄城县赵辉军名师工作室（小学组）、紫云镇丁伟娜小学语文工作室、山头店乡聂欢欢小学语文工作室紫云镇大庙李学校举行了一场别开生面的联片联合研修活动。此次活动以“立足课堂教学，提升核心素养”为核心目标，旨在引导教师们深入解读课标，积极践行高效课堂的教学理念，从而推动教育教学质量的持续提升。

本次活动由丁伟娜老师主持，安排了四项活动：

一、课例展示

第一堂课由紫云镇方庄中心小学的张亚萍老师精彩呈现，课题为《学写现代诗》。张老师以她独特的教学方式，引导学生们深入探索现代诗的魅力。首先，张老师通过谈话导入，明确了本节课的学习目标：回顾第三单元的学习内容，使学生们对诗歌的感受和体验更加深刻。她鼓励学生们运用自己喜欢的诗歌表现形式，勇敢地尝试写一写现代诗，表达自己的独特感受，并鼓励同学们互相交流、评议。接着，张老师进行了细致的写法指导。她引导学生们思考现代诗的写作方法，鼓励他们结合本单元课文以及语文园地中的“交流平台”板块的内容，畅谈自己的看法。这种互动式的教学方式，不仅激发了学生们的思考，也让他们更加深入地理解了现代诗的写作技巧。随后，张老师带领学生们“放飞想象，牛刀小试”。她通过一系列启发性的引导，让学生们展开想象的翅膀，勇敢地尝试写作。在这个过程中，学生们积极参与，充分发挥了自己的创造力和想象力。接下来是“激发欲望、自创诗歌”的环节。张老师通过课件出示了写作提示，指导学生们明确写作内容、表现形式、诗歌小节以及关键词句等要素。学生们在张老师的引导下，纷纷拿起笔来，开始了自己的诗歌创作。张老师巡视课堂，对有需要的学生给予了及时的指导和帮助。完成创作后，张老师组织了“班级交流、评议”环节。学生们展示自己的作品，并结合评标标准进行点评。这个环节不仅让学生们有机会展示自己的才华，也让他们学会了如何欣赏和评价他人的作品。最后，张老师进行了课堂小结，并布置了作业：完善自己的诗歌作品，将优秀的诗歌展示在班级墙板的“诗歌岛”上。这个作业不仅让学生们有机会进一步完善自己的作品，也让他们感受到了自己的作品被认可的喜悦。

整堂课，张老师以她独特的教学方式和深厚的专业素养，为学生们呈现了一堂生动、有趣、富有启发性的现代诗写作课。

二、课后研讨

评课环节中，张老师对自己本节课内容进行说课和说教学反思。然后，各学校的语文老师都积极地对本节课课进行了深入点评。

首先，大庙李学校的两位老师提到，“讲练评”相结合的教学模式在这堂课中得到了充分体现。新课标强调学生的主体性，要求教师在教学中给予学生更多的练习机会。张亚萍老师在这堂课中不仅讲解了现代诗的写作方法，还通过大量的练习让学生亲自尝试写作，并在完成后进行了及时的评价。这种教学模式有助于学生在实践中加深对知识的理解和掌握，提高核心素养中的“实践创新”能力。

接着，山头店乡名师工作室聂欢欢老师指出，张老师教师教态自然大方，教学内容与新课标中的语文要素和三大任务群紧密对应。这体现了张老师对新课标的深入理解和准确把握。她在教学过程中，不仅注重知识的传授，还注重培养学生的语文核心素养，如“语言运用”、“思维发展”等。通过有梯度的教学设计，让学生逐步掌握现代诗的写作技巧，提高语文素养。在学生的创作环节，聂老师建议加入押韵的要求，并在学生发散性书写时给予一些词汇提示。这些建议有助于丰富学生诗歌的语言表达，提升作品的韵律美，进一步培养学生的审美能力和语言表达能力。

在最后的点评中，赵辉军老师强调了写作教学中“尝试”的重要性，并提出了情境化共生作文教学理念以及在教学中的综合性和实践性的应用策略。张亚萍老师在这堂课中很好地贯彻了这一理念。她通过创设情境，激发学生的写作兴趣；通过边教边写边交流的方式，与学生共同探索现代诗的写作奥秘；通过综合性的教学内容和实践性的教学方式，提高学生的写作能力和语文核心素养。

三、五六年级期中试卷分析

紫云镇马赵中心小学秦茜茜老师对五年级下学期语文期中考试试卷进行了深入的分析，主要从以下三个方面展开：

1.命题特点

本次试题内容紧扣教材，但不拘泥于教材，关注学生实际，既重视基础，又灵动拔高，关注到知识的宽度与厚度，侧重于考查学生联系语言环境和生活实际理解语言运用语言的能力，能很好地反映学生对语文知识和技能的掌握情况。

总体说来，试题全面考查了学生语文素养的积累运用、分析理解、归纳概括、语言表达等多方面的能力，能较全面地反映学生学习效果与课堂教学质量，契合新课程理念，符合语文教学规律。

2.各小题试题分析

秦老师对试卷中的每一道小题进行了细致的分析。她指出，试卷上的每一个知识点都紧密贴合日常语文课堂的教学内容，每篇课文所承载的语文知识在试卷中得到了充分的体现。此外，她还强调了语文要素的重要性，并指出每一个语文要素的学习都配合着相应习题的练习，使学生能够在实践中加深对知识点的理解和记忆。

3.教学反思

在分析完试卷后，秦老师进行了深入的教学反思。她认为，在今后的教学中，应继续重视基础知识的教学，确保学生扎实掌握。同时，要注重培养学生的审题、解题能力，使他们能够准确理解题目要求，掌握解题技巧。此外，她还强调了在课堂上重视落实语文要素的重要性，并指出作文训练是提高学生写作水平的关键。她认为，通过加强作文训练，可以帮助学生提升整体的语文能力。

最后，秦老师在总结明确表示，一次考试虽然不能完全反映学生的全部学习成果，但培养孩子良好的语文学习习惯却至关重要。这种习惯将使学生受益终身，帮助他们更好地理解和运用语文知识。

紫云镇大庙李小学柳海燕老师对六年级下学期语文期中考试试卷进行了深入的分析：

1.试题分析

本次六年级下学期期中考试的语文试卷难度适中，试题设计紧密围绕核心素养展开，以情境为载体，贴近学生的日常生活和情感体验。试卷上呈现了多种问题类型与任务，着重强化了学生思维能力的考查。它不仅关注了学生对知识的理解，还注重了学生的鉴赏能力、评价能力以及对语文知识的活学活用能力。

从试卷的内容来看，本次考试内容涵盖了语文积累与运用、阅读与鉴赏、习作等多个方面，充分体现了语文学科的丰富性和多样性。通过深度剖析试卷，可以发现试题与课本中的知识点紧密相连，依托于课程标准，紧扣各单元的语文要素。这样的设计真正体现了语文学科的人文性和工具性，是能够有效考察学生语文素养的试卷。

2.今后的改进措施。培养学生良好的书写习惯；培养学生良好的阅读习惯；大量阅读课外经典、优秀书籍；进行小作文练习；重视培优补差工作。

四、专题讲座

山头店镇小学语文名师工作室主持人聂欢欢老师做了关于新课程标准下五六年级期中试卷分析建议的专题讲座。

1.教师应关注社会热点、时事政治

在新课程标准的指导下，针对五六年级的试卷分析，聂老师特别强调了教师应关注社会热点和时事政治的重要性。她认为，随着时代的发展，语文学科不再仅仅局限于传统的知识传授，而是更加注重与现实生活的联系。因此，教师在日常教学中，应紧密结合社会热点和时事政治，引导学生关注现实，增强他们的社会责任感和使命感。

2.依托教材，方法讲透，进行练习

聂老师还指出，教师应依托教材，将知识点和方法讲透彻，并引导学生进行练习。她认为，教材是学生学习的基础，只有将教材中的知识点和方法讲解清楚，学生才能更好地理解和掌握。同时，教师还应积极寻找类似的文章进行训练，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语文能力。在作文练习方面，聂老师强调要进行单元融合。作文是语文学科的重要组成部分，而单元融合则能帮助学生更好地将所学知识运用到写作中。因此，教师在布置作文题目时，应注重与单元主题的融合，让学生在写作中回顾和巩固所学知识。

期中试卷上的对联题是学生的一大难关，襄城县名师工作室主持人赵辉军老师对此进行了《对联》基础知识专题讲座。

1.对联的起源及发展

赵老师首先介绍了对联的起源和发展历程。他详细讲述了对联的演变过程，并逐渐成为中国传统文化的重要组成部分。同时，他还介绍了对联在不同历史时期的特点和表现形式。

2.对联常识

在介绍完对联的起源和发展后，赵老师详细讲解了对联的常识。他介绍了对联的基本要素，如对仗、平仄、上下联区分以及张贴等，并详细解释了这些要素在对联中的运用。

3.对下联

在讲座的最后部分，赵老师进行了对下联的示范，并特别指出，教师可以巧妙地结合课本上经典的对仗诗句，来帮助学生更好地学习和理解对联的创作技巧和精髓。

教与研携手，学与思并肩。用心教研，研之有悟，百想齐思，思附践行。相信通过本次联合教研活动，每一位教师都有了自己的收获与思考，同时也为我们的教学工作积蓄前行的力量，让我们在教学教研的路上，携手前行！