小学语文下册期中试卷质量分析(五年级)

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五年级语文下册

期中试卷质量分析



秦茜茜
一、命题特点
本次试题内容紧扣教材,但不拘泥于教材,关注学生实际,既重视基础,又灵动拔高,关注到知识的宽度与厚度,侧重于考查学生联系语言环境和生活实际理解语言运用语言的能力,能很好地反映学生对语文知识和技能的掌握情况。
总体说来,试题全面考查了学生语文素养的积累运用、分析理解、归纳概括、语言表达等多方面的能力,能较全面地反映学生学习效果与课堂教学质量,契合新课程理念,符合语文教学规律。
二、各小题试题分析
(一)积累与运用

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1.该题目在具体语境中考查学生对基础词汇的理解和掌握程度。五个词语,四个出自词语表第10、11课,“革命”的“革”是第10课会写的字。
五个词汇难度虽不大,但有许多细节之处是值得学生注意的。如:“锻炼” 的“炼”字右半部分容易写成“东”;“尊重”的“尊”有些孩子少写一横。
2.该题考查的三个字音辨析,分别出自第1、11、12课会认的字。
3.此题考查学生对革命精神有关的四字词语的积累情况。
个别学生写出的四字词语是拼凑词语,也有出现错别字的,如“英勇无畏”的“畏”在多一撇。
4.第四单元的语文要素“通过课文中的语言、动作、神态描写,体会人物内心。”这道题考查的句子类型是P66语文园地四、词句段运用第一题:选择一种情境写出人物的内心。

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此题要求仿照例句写一写“清明节到烈士陵园扫墓或网上祭英烈时的心情”,多数学生审题不清,没有抓住动作、神态等描写方法,单纯的语言叙述悲伤的心情,还有些学生无从下笔。
5.考查《从军行》最后两句的默写,及诗中表达的情感,指向第9课课后第二题。
6、7、8小题考察内容“综合性学习”,其中,第6、8小题分别考查了“汉字真有趣”中“有趣的形声字”,“搜集体现汉字特点的对联等资料,办一次趣味汉字交流会”。

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这三小题失分现象特别严重,第7小题选择错误的根本原因还是对词语的含义不是真正的理解,根据句子来判断时,自己的语感达不到正确的把握。第8小题,考查学生写对联的能力,大多数学生面对零乱的字词无从下手,最重要的还是没有掌握对联的特点,如字数相等,词性相同等。
9.这道题考查的句子类型是P15语文园地一 词句段运用第一题:抓住关键字词写情境。

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这道题与书上例题相比难度有所增加,先让学生自己写词语,再写场景,个别学生能写出字词,但是场景写得不是太具体。
10.(1)考查学生提取关键信息,概括材料内容的能力。
(2)考查看法建议,《景阳冈》课后第四小题有类似练习。

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(二)阅读与鉴赏
阅读下列两则材料,完成练习。
11.根据课文内容,按照事情发展顺序提炼关键信息,以小标题的形式补全内容,《景阳冈》课后第二题有过相关学习。

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12、13、14小题集中体现第二单元语文要素“初步学习阅读古典名著的方法”,三题分别考查名著阅读;对文章内容的理解;阅读古典名著的方法及句子意思理解(交流平台也有总结)。

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15.考察学生通过描写方法,体会人物品质,贴合第四单元语文要素。
阅读短文《视死如归》,完成练习。

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16.(1)考查描写方法和内容理解,贴合第四单元语文要素。
(2)考查词语意思的理解,多数学生只是单纯解释字面意思,把“归”解释为“归来”,没有结合文章内容。

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17.(1)考查字词意思的理解。(2)考查短文内容的理解。学生能联系上下文作答,但语言不精炼。

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18.(1)考查思维拓展,结合积累,列举革命先烈。(2)联系上下文,补全句子,体现英雄无私奉献、英勇无畏等高尚品质。

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此题让学生写建党百年来的革命先烈,有的学生有的写的不是这段时期的人物,有的写的不是革命先烈;写颁奖词,学生想象内容不合理,语句组织的也不太符合英雄的特点。
(三)习作

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这次习作将第一、二、四单元的习作要求融合在一起,考查学生的写作水平。
本次习作要求在三单元习作要求中的呈现:
1.第一单元《那一刻,我长大了》,把感觉自己长大的“那一刻”的情形写具体。

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2.第二单元《写读后感》,选择读过的一篇文章或一本书,选择感触最深的内容,写出自己的感想,感想要真实。

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3.第四单元《他——》把这个人当时的表现写具体,反映他的内心。

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写作情况:
这次习作,由于审题不认真,学生出现跑题现象很严重。没有注意到习作的要求是在看书时某个情节触发自己的内心感受,以为跟第一单元的写作内容的一致的,于是开始挥洒自如,等意识到跑题时重新再写,因时间不够,只是单纯的讲述情节,真实感受寥寥数语,就直接收尾啦,卷面整体呈现脏乱的现象。
三、反思教学
(一)继续重视基础知识
在每节课的教学中,要安排出相应的时间进行字词的教学,从音、形、义三个方面进行有针对性的教学;通过默写、听写等方式,定期检测学生的字词掌握情况,及时纠正错误,更好地夯实学生基础。
(二)注重培养审题,解题能力
在日常教学中,老师应加强对学生的审题训练,通过讲解典型例题,引导学生掌握审题技巧。鼓励学生多阅读题目,理解题目要求,准确把握关键信息。
(三)课堂上,重视落实语文要素
老师应充分备课,确保课堂内容充实,注重语文要素的讲解和训练,鼓励学生积极参与课堂讨论,发表自己的观点和看法,提高课堂参与度。
(四)抓作文训练,提高写作水平
作文教学就是一定要把每个单元的作文要求落实到位。通过布置写作任务、指导写作技巧等方式提高学生的写作能力。同时,鼓励学生多观察、多思考、多表达,丰富写作内容。
试卷上考察的每一个知识点,都分布在了日常的语文课堂上;每篇课文,都承载着不同语文知识的学习;每一个语文要素的学习,都配合着相应习题的练习。一次考试说明不了什么,但培养孩子良好的语文学习习惯会让孩子受益一辈子。

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撰 稿 | 赵辉军初中语文名师工作室 

编 辑 | 赵辉军

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