小学语文下册期中试卷质量分析(五年级)
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五年级语文下册
期中试卷质量分析
本次试题内容紧扣教材，但不拘泥于教材，关注学生实际，既重视基础，又灵动拔高，关注到知识的宽度与厚度，侧重于考查学生联系语言环境和生活实际理解语言运用语言的能力，能很好地反映学生对语文知识和技能的掌握情况。总体说来，试题全面考查了学生语文素养的积累运用、分析理解、归纳概括、语言表达等多方面的能力，能较全面地反映学生学习效果与课堂教学质量，契合新课程理念，符合语文教学规律。
1.该题目在具体语境中考查学生对基础词汇的理解和掌握程度。五个词语，四个出自词语表第10、11课，“革命”的“革”是第10课会写的字。五个词汇难度虽不大，但有许多细节之处是值得学生注意的。如：“锻炼” 的“炼”字右半部分容易写成“东”；“尊重”的“尊”有些孩子少写一横。2.该题考查的三个字音辨析，分别出自第1、11、12课会认的字。3.此题考查学生对革命精神有关的四字词语的积累情况。个别学生写出的四字词语是拼凑词语，也有出现错别字的，如“英勇无畏”的“畏”在多一撇。4.第四单元的语文要素“通过课文中的语言、动作、神态描写，体会人物内心。”这道题考查的句子类型是P66语文园地四、词句段运用第一题：选择一种情境写出人物的内心。
此题要求仿照例句写一写“清明节到烈士陵园扫墓或网上祭英烈时的心情”，多数学生审题不清，没有抓住动作、神态等描写方法，单纯的语言叙述悲伤的心情，还有些学生无从下笔。5.考查《从军行》最后两句的默写，及诗中表达的情感，指向第9课课后第二题。6、7、8小题考察内容“综合性学习”，其中，第6、8小题分别考查了“汉字真有趣”中“有趣的形声字”，“搜集体现汉字特点的对联等资料，办一次趣味汉字交流会”。
这三小题失分现象特别严重，第7小题选择错误的根本原因还是对词语的含义不是真正的理解，根据句子来判断时，自己的语感达不到正确的把握。第8小题，考查学生写对联的能力，大多数学生面对零乱的字词无从下手，最重要的还是没有掌握对联的特点，如字数相等，词性相同等。9.这道题考查的句子类型是P15语文园地一 词句段运用第一题：抓住关键字词写情境。
这道题与书上例题相比难度有所增加，先让学生自己写词语，再写场景，个别学生能写出字词，但是场景写得不是太具体。10.（1）考查学生提取关键信息，概括材料内容的能力。（2）考查看法建议，《景阳冈》课后第四小题有类似练习。
11.根据课文内容，按照事情发展顺序提炼关键信息，以小标题的形式补全内容，《景阳冈》课后第二题有过相关学习。
12、13、14小题集中体现第二单元语文要素“初步学习阅读古典名著的方法”，三题分别考查名著阅读；对文章内容的理解；阅读古典名著的方法及句子意思理解（交流平台也有总结）。
15.考察学生通过描写方法，体会人物品质，贴合第四单元语文要素。
16.（1）考查描写方法和内容理解，贴合第四单元语文要素。（2）考查词语意思的理解，多数学生只是单纯解释字面意思，把“归”解释为“归来”，没有结合文章内容。
17.（1）考查字词意思的理解。（2）考查短文内容的理解。学生能联系上下文作答，但语言不精炼。
18.（1）考查思维拓展，结合积累，列举革命先烈。（2）联系上下文，补全句子，体现英雄无私奉献、英勇无畏等高尚品质。
此题让学生写建党百年来的革命先烈，有的学生有的写的不是这段时期的人物，有的写的不是革命先烈；写颁奖词，学生想象内容不合理，语句组织的也不太符合英雄的特点。
这次习作将第一、二、四单元的习作要求融合在一起，考查学生的写作水平。1.第一单元《那一刻，我长大了》，把感觉自己长大的“那一刻”的情形写具体。
2.第二单元《写读后感》，选择读过的一篇文章或一本书，选择感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实。
3.第四单元《他——》把这个人当时的表现写具体，反映他的内心。
这次习作，由于审题不认真，学生出现跑题现象很严重。没有注意到习作的要求是在看书时某个情节触发自己的内心感受，以为跟第一单元的写作内容的一致的，于是开始挥洒自如，等意识到跑题时重新再写，因时间不够，只是单纯的讲述情节，真实感受寥寥数语，就直接收尾啦，卷面整体呈现脏乱的现象。在每节课的教学中，要安排出相应的时间进行字词的教学，从音、形、义三个方面进行有针对性的教学；通过默写、听写等方式，定期检测学生的字词掌握情况，及时纠正错误，更好地夯实学生基础。在日常教学中，老师应加强对学生的审题训练，通过讲解典型例题，引导学生掌握审题技巧。鼓励学生多阅读题目，理解题目要求，准确把握关键信息。老师应充分备课，确保课堂内容充实，注重语文要素的讲解和训练，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，提高课堂参与度。作文教学就是一定要把每个单元的作文要求落实到位。通过布置写作任务、指导写作技巧等方式提高学生的写作能力。同时，鼓励学生多观察、多思考、多表达，丰富写作内容。试卷上考察的每一个知识点，都分布在了日常的语文课堂上；每篇课文，都承载着不同语文知识的学习；每一个语文要素的学习，都配合着相应习题的练习。一次考试说明不了什么，但培养孩子良好的语文学习习惯会让孩子受益一辈子。
撰 稿 | 赵辉军初中语文名师工作室
编 辑 | 赵辉军
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