时光荏苒，
灿烂依旧。
孩子们总在盼望长大，
当岁月迈着轻柔的步子越过了春夏秋冬，
上饶华附幼儿园大班的孩子们
也进入了毕业倒计时。
孩子们在一次无意间的谈话中，聊到了小学，这个陌生而又充满新鲜感的地方到底是什么样子的呢？《幼儿园入学准备教育指导要点》中身心准备方面明确指出要让幼儿初步了解小学，对小学生活充满期待，并希望自己成为一名小学生，愿意为入学做准备。因此，为了帮助孩子们做好准备，以一种积极、自信的心理面对上学，同时具备良好的生活、学习习惯和社会适应性，轻松、自然、愉悦地走进小学，真正适应小学生活。“探秘小学”的故事启航啦......
睿丛
我想上小学，又不想上小学。
我有点害怕去小学。因为小学要写好多作业，根本写不完。
竣逸
淘宝
我不想去上小学。小学没有幼儿园好玩，没有幼儿园的玩具多。
我想去上小学。因为去小学可以上音乐课，还可以学习更多的知识。
蝌宝
教师思考：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出大班幼儿“对小学生活有好奇和向往”，在这个特殊的学期里，我们发现幼儿对小学既满怀期待又隐隐不安。为了帮助幼儿尽快适应小学生活，我们通过讨论、调查、操作、绘画、搭建等多种形式等，帮助幼儿消除对小学的陌生感、恐惧感，以及不安全感， 进而引导幼儿了解小学生活、学习，激发“我想上小学”的愿望，唤起了对小学的向往和期待，为顺利进入小学做好充分的准备。
通过调查，发现班级里有21位的小朋友对上小学很感兴趣，有2位小朋友对上小学有点紧张和担忧，还有4位孩子对上小学有一点儿迷茫。
为什么会迷茫？
橙宝
因为我不知道坐什么交通工具去小学。
我不知道我的好朋友会不会和我上同一所小学。
宇杭
多多
我不知道上小学会不会迟到。
于是，我们通过主题活动、参观小学、心理支持、家园合作等多个角度帮助幼儿缓解入小学的焦虑与迷茫。逐步引导幼儿适应小学的环境和生活，提高幼儿的自我适应能力和自信心，使他们能够顺利过渡到小学阶段。
我的小学会是什么模样呢？孩子们大胆进行了畅想......
我心中的小学（搭建1）
我们的发现......
老师，我发现我们搭建的小学没有围栏，这样不安全；
我觉得小学还需要一个医务室；
小学应该还需要有一个篮球场；
小学不应该有保安室？我哥哥小学就有。
我心中的小学（搭建2）
我对小学的困惑......
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小小的脑袋里装满了对小学的疑问和猜想，瞧，孩子们纷纷把自己的猜想画了出来！小学究竟是什么样的呢？让我们带着问题走进小学寻找答案吧！
幼儿的经验与学习：孩子们的心中有许多关于小学的问题，小小的好奇心需要得到满足。他们通过观察、猜想、调查、讨论等方式，从而了解小学，建立对小学生活的期待。
去小学前，我们需要做哪些准备？
1
2
我们需要准备书包、绘画本和笔、橡皮、水杯、汗巾、湿巾、帽子、笔盒......
绘本支持
面对即将到来的小学生活我们还准备了《小阿力的大学校》《我上小学了》等绘本，绘本里的小朋友在陌生的环境里会遇到很多困惑，但是他们勇敢面对的人和事，以及如何解决困难，相信通过绘本故事孩子们也会越来越期待“走进小学”之旅！
（一） 参观小学
1. 学海领航员·悦启同行
2024年5月14日上午，一群小小探险家兴奋地踏上旅程，目的地——上饶华附经开区实验学校。一张张稚嫩的脸庞洋溢着兴奋与期待，小手摇摆着，对着镜头说：“小学，我们来啦！”
镜头里，每一张笑脸都仿佛在诉说着对小学生活的无限向往与憧憬。
随后，这群小小观察者们不由自主地挥动起小手，向哥哥姐姐们打着招呼，“嗨！你们好呀！”
2. 校园秘境游·快乐探索之旅
食堂里的“小小食客”
小朋友们在讲解员陈老师的带领下，走向了下一个参观目的地——食堂。
一踏入小学的食堂，孩子们立刻被这新环境吸引。他们兴奋地围坐在高高的餐椅上，模拟着小学生的用餐情景。有的孩子好奇地观察着好奇地四处张望；有的孩子拿起手边的本子开始一笔一划地记录下食堂的模样，每画一笔，都是对新环境的探索与记忆的收藏。
教室中的“知识启蒙”
小小步伐轻踏进宽敞明亮的小学教室，孩子们的目光瞬间被吸引：有的孩子观望教室的每一角落，从整齐的书桌到丰富的墙报，都在他们的画板上生动再现；还有的孩子模仿着小学生的样子，认真调整坐姿，挺腰端坐着，这一幕幕，不仅是对新环境的探索，更是成长路上宝贵的记忆定格。
图书馆的“知识宝藏”
接着，小朋友们满怀自信步入图书馆的“知识宝藏”。在老师们的带领下这群小小探索者，在书海中扬帆起航，开启了智慧之旅的新篇章。
华附劳动实验基地的“自然探索”
随着兴奋的步伐我们来到了上饶华附学校的劳动实验基地，一场名为“自然探索”的奇妙探索旅程也随之启程......
小学操场的“活力早晨”
最后，我们聚集在操场上。在这里，阳光成了最好的伙伴，孩子们或嬉闹奔跑，享受着日光浴的温暖拥抱；或聚在一起做起游戏，欢声笑语弥漫在每一个角落......
(二) 体验小学
最令孩子们兴奋的，莫过于一堂特别的体验课。坐在哥哥姐姐身旁，孩子们瞬间被浓浓的学习氛围所包围，此刻，“我就是一名小学生。”
老师的课堂生动有趣，不仅用游戏化的教学让知识点跃然纸上，还巧妙地融入了互动环节，让每个小朋友都能成为课堂上的小主角。
哥哥姐姐们更是准备了满载心意的手工礼物，那份温暖的欢迎让孩子们倍感惊喜，也让他们初次的小学之旅添上了难忘的一笔。
(三) 解惑小学
随着下课铃声的欢快响起，一堂精彩纷呈的小学体验课程缓缓落下了帷幕，却也悄然掀开了另一场智慧碰撞的序章——“解惑小学”幼儿采访特辑。
面对校长、老师及哥哥姐姐，孩子们变身“记者”，勇敢地向校长、老师和小学的哥哥姐姐提出心中疑问。
1. 采访校长
我们的问题清单：
您是什么时候来小学的呀？
您一天的工作都有哪些呢？
您会上什么课呢？
您会我们教拼音吗？
请问学校有营养师吗？
......
2. 采访老师
我们的问题清单：
下课的时候老师会去干嘛？
小学有多少人？
小学有玩具吗？
小学都有哪些知识？
作业会像山一样多吗？
......
3. 采访哥哥姐姐
我们的问题清单：
你们班上有多少个人呀？
小学上课的时候知识和坐姿哪个更重要？
你们下课之后会马上跑去厕所吗？
你们下课了之后都会做些什么呢？
你们是怎么区分出来上课和下课铃的呀？
......
(四) 记录小学
回到幼儿园，孩子们围绕着“我的小学初体验”展开了热烈的分享会。每个孩子都变成了小小演说家，争先恐后地讲述着自己的所见所闻：
梓瑶
你们知道吗？小学好大呀！图书馆的书多到我都数不清！
对对对，还有那个大大的操场！
淘宝
竣逸
还有长长的跑道，我以后要在那里跑步！
我们可以跑好远，还有真正的足球网呢！我画给你们看。
安雅
幼儿的经验与学习：孩子们带着对小学的向往，跟随老师一起参观小学。在参观的过程，心中对小学的困惑得到了解答，通过参观小学环境，体验小学课堂，采访小学校长、老师、哥哥姐姐，激发了孩子们想做小学生的愿望。同时，运用图文相结合的形式来记录小学生活，更加深了对小学的了解。
教师的思考与支持：参观完小学之后，从孩子们的对话中不难看出，孩子们对于小学的一天都有些深入的了解和认知，更好的激发幼儿对小学的向往之情，对于小学的疑问，我们给予孩子们放手的空间和时间，孩子们通过小组讨论、集体分享等方式找到了答案。最后，孩子们通过绘画的方式，将小学的体验生活记录了下来，对小学生活充满了期待。
参观小学纪录片
整理小书包
小学生的书包里都放什么呢?怎么样才能让书包更整洁，找东西更方便呢?
语卿：可以大的和大的放，小的和小的放。
安久：相同种类的东西放在一起。
课间十分钟
小学生的课间十分钟会做些什么呢？
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幼儿的经验与学习：孩子们带着对小学的无限憧憬，开启了关于如何做好一名小学生的挑战赛，通过直接操作、互动交流的方式，学习着如何整理自己的书包。再通过亲身体验梳理出了十分钟可以做的事儿，从提出想法到验证行动，对孩子来说是一次很大的提升。
教师的思考与支持：孩子们通过亲身体验梳理出了如何整理书包、课间十分钟可以做的事儿。从提出想法到验证行动，再到尝试解决各种问题并得出结论，整个过程孩子们的语言表达能力、逻辑思维能力、社会交往能力和探究能力都得到了提升。良好的习惯可以使幼儿终身受益。通过让孩子们自由绘画，大胆创想，展现交流的方式，帮助孩子们了解书包对于小学生的重要性，培养其良好的自理能力和生活习惯，为即将踏入小学打下良好的基础。
我的毕业心情
随着“走进小学”的探索之旅拉下了帷幕，孩子们对小学的生活有了更深入的认知与了解，他们对上小学又怀着怎样的心情？走进孩子的心声，我们一起来听听吧！
毕业同学录
在离别的旋律中，我们用心设计这本独一无二的毕业纪念册，它不仅仅是一本册子，更是童年的珍藏箱。每一页，都承载着孩子们的真挚与梦想。
幼儿的经验与学习：通过毕业心情采访活动，孩子们将自己对小学的期待、向往大胆的表达出来，可以让成人更直观的看到幼儿即将入小学的心情。画一画自己的毕业同学录，将最真诚的感情留在洁白的画纸上，留在孩子们炽热的心灵上。
教师的思考与支持：幼儿即将步入小学，要面临身份上的一个转变，此时的孩子心中一定有许多的困惑甚至恐惧。我们要帮助他们排解消化，可以通过借助优秀入学绘本，引导孩子感受上小学的兴奋和成功感。让孩子们自由的表达自己的想法，抒发自己的情感。尊重孩子的观点，鼓励孩子有不一样的看法，幼儿园里发生过的一切都应当以孩子最喜欢的方式留存在他们的记忆里。
1.课程评价——幼儿
在此次课程活动的最后，幼儿通过“你好，小学”调查表进行自我评价。幼儿的自我评价表中包含对上小学的已经准备好的方面和还需要改进的方面，每位幼儿都能根据自身的实际情况主动完成自己的自评表。通过分析孩子们的自评表，我们发现大部分幼儿已经做好了上小学的心理准备，对上小学的态度十分的积极，但是也有一些需要努力的方面，比如：每天早上能够按时起床、吃饭更快一些、学习更加努力、上课时积极发言坐姿端正等。
2.课程评价——家长
在本次活动中我们也对家长朋友们进行了访谈。在访谈中，我们了解到大部分家长表示孩子们对上小学的愿望正在逐步加强，孩子们在心理准备方面的变化也比较明显。但同时，家长也说出了自己的困扰和需要哪方面的帮助，比如：担心孩子学习跟不上，苦恼于孩子专注力和学习习惯的培养。老师也给出了一些建议，比如：利用孩子感兴趣的事物作为教学切入点，让学习内容贴近孩子的生活实际，从而提升他们的参与度和专注力。
3.课程评价——教师
幼小衔接是连接幼儿园与小学之间的桥梁，通过系列活动为孩子们营造“小学”氛围，大家在调查发现、互相讨论、分享交流中增进对小学的了解，有效化解了对小学生活的担心与焦虑，激发了孩子们对成长的期待和美好向往，为他们顺利进入小学奠定了坚实的基础。未来可期，他们必将以满满的好奇心和准备，大步流星迈进小学的大门，拥抱那梦寐以求的新篇章。
4.课程评价——园所
此次幼小衔接“探秘小学”课程活动中，孩子们不仅提升了探索未知的热情，也培养了主动学习的习惯，为顺利过渡到小学阶段积蓄了满满的能量。我们有理由相信，从这里走出去的每一位小朋友，都将成长为乐于倾听、善于思考、敢于创造的璀璨小学星！
此次“探秘小学”活动不仅加深了孩子们对小学生活的直观认知，更是一次成功的家园共育实践，印证了《幼儿园教育指导纲要》的精神实质。教师、家长与社会资源的有效整合，共同为孩子们搭建了一个从幼儿园到小学平稳过渡的平台，让他们在探索与发现中自信地迈向成长的新篇章。让我们继续携手，激发孩子们无限的学习潜力，为他们的全面发展保驾护航！
本次参观小学之旅，
为孩子们的幼小衔接上了最生动的一课，
孩子们心中的问号化成了对小学满满的期待。
让我们也一起期待，
在不久的将来，
孩子们能自信、从容地走进小学，
开启人生的一段新征程!
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END
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撰稿｜郑千芝、钱钰慧
编辑 | 郑千芝、钱钰慧
审核 | 俞紫倩、徐灵利
签发 | 余 霞
